综合高中，为学生提供更多的选择和机会

在当下高中教育领域，社会把更多视线聚焦在升学考试压力上，却较少关注那些因选择不当，而陷落于升学缝隙里的孩子。很多孩子因“盲目”选择普高，无法适应学习环境和节奏，带着失意转入职高后又迎来新一轮的打击，甚至因此失去了健康发展的机会和信念。

青岛电子学校校长崔西展对此颇感痛心：“近年来，想从普高转到职高的孩子不在少数，但好的职高可能连一张空座位也没有。他们的前途怎么办？这种不可估量的痛苦不应由他们承受。”崔西展认为，作为高中多样化办学的一种模式，综合高中的探索建设，能在一定程度上缓解职普分流的焦虑。在综合高中内，学生可以自主选择普高教育和职高教育，提前找准自己未来的方向。他指出，综合高中在建设过程中的定位一定不能低，如果只是暂时地、表面地满足孩子或家长上普通高中的愿望，对孩子的成长并无增益。

综合高中还需长时间探索

《教育家》：自20世纪末，我国综合高中就迎来了探索发展，但至今也未有充分发展，为何会有这种现象？

崔西展：研究综合高中多年，我认为综合高中在初设时期面临着很多困难，包括课程设置、师资队伍建设、学校管理等方面的挑战。由于这些挑战，综合高中在初期的探索和发展中，难以形成可复制、可推广的成功经验。

由于种种原因，我国的教育资源在区域之间和学校之间存在着明显的差距。一些综合高中可能缺乏足够的教师和教育设施，使得它们难以实现良好的教学效果。这使得一些家长更倾向于将孩子送到传统的高中或重点中学。随着我国教育政策的不断调整和改变，包括高考制度的改革和对各类学校的政策支持力度的变化，综合高中的发展受到了一定程度的影响。政策的不稳定性和转变可能使得一些综合高中的前景不明确，导致其发展相对缓慢。

相对于传统的高中和重点中学，综合高中在社会上的认可度可能不高。这主要是由于缺乏成功的建设范例和优秀的师资队伍，导致一些人对综合高中的教育质量存在疑虑。这可能会影响家长的选择和大众对综合高中的关注度。综合高中作为一种新兴的教育形式，需要时间和实践来不断完善和发展。解决上述问题需要加强政策支持、增加教育资源投入、培养高素质的教师队伍，并提高综合高中的社会认可度。

综合高中是一种更体现民生的高中模式

《教育家》：当前，国家提出积极建设综合高中，建设综合高中的有效性在于哪些方面？

崔西展：积极发展综合高中是推进职普融通的有效举措。综合高中体现了教育的平等，是一种更体现民生的高中模式，它具有知识教育和职业教育两项职能，通过普通教育与职业教育的合作，消除普职之间的壁垒，达到资源共享，着力提高学生的学习能力、创新能力、实践能力和面对实际问题的知识迁移能力，提升学生的创新性、实用性、复合性。

随着社会的发展和进步，职业的多样性和变化性不断增加，需要更多具有创新思维和实践能力的人才。综合高中可以为学生提供更多元化的教育内容和学习方式，注重学生的个性发展和实践能力的培养，更能够适应未来社会的需要，建设综合高中符合当前教育发展的趋势。

现有的普通高中教育过于单一，缺乏多样性和适应性，不能满足不同学生的需求。综合高中可以为学生提供更多的选择和机会，让他们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程和学习方式，灵活选择普通教育或者是职业教育，更好地实现自我价值和自我发展。综合高中能够更好地满足学生多元发展需求，有利于增强民生福祉。

同时，综合高中的建设也需要根据实际情况进行具体分析和评估，制定出科学合理的方案和措施，确保综合高中的建设符合教育发展的需要和社会的期望。

综合高中建设需打通多重关系

《教育家》：从某种程度上而言，建设综合高中可缓解大众对于职普分流的焦虑，建设综合高中还需要厘清哪些关系？

崔西展：建设综合高中是一个复杂的教育改革过程，需要厘清多重关系，在教育机制体制上做出相应的改变。

综合高中的课程设置需要兼顾基础教育和职业技能，实现两者的融合。要打破传统学术型高中的课程设置模式，更加注重实践性和职业性，同时也需要保证课程的系统性和完整性。建设综合高中要有一支具备学术知识和实践经验的教师队伍，加强对既有教师的培训，提高招聘门槛，注重教师的综合素质和实践能力，以确保综合高中的教学质量。由于综合高中同时提供基础教育和职业技能方面的教育，因此对教师的要求也更高。我们需要吸引更多优秀的教师加入综合高中师资队伍，提高教师的整体素质和教学水平。

综合高中的评价体系需要不同于传统的普通高中，要建立基于职业能力的评价体系。该体系应该注重实践能力的考核，同时兼顾基础教育的教学内容，以保证学生能够全面发展。建设综合高中需要更多的教育资源，包括教学设施、实验设备、实习基地等。政府要加大对教育的投入，同时学校应积极拓展教育资源，与社会企业、行业协会等建立合作关系，综合高中与产业界的合作不仅可以为学生提供更多的实践机会，还可以帮助学校更好地了解市场需求和未来发展趋势。通过与产业界的合作，综合高中可以更好地调整课程设置和教学模式，提高教育质量和就业竞争力，培养更适合满足经济社会发展需求的人才。

建设综合高中需要相应的教育机制体制支持，这包括招生制度、课程设置、教师管理、学生评价等方面。政府和学校应该加强合作，制定相应的政策和制度，推动综合高中的建设和发展。综合高中不同于普通高中和职业高中，其目标是为学生提供全面的教育，包括基础教育和职业技能方面的教育，以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。因此，综合高中的课程设置和教学模式应该充分体现这一目标。

综合高中和普通高中在教育目标和学生需求方面存在差异，但两者之间也有相互补充的地方。综合高中可以借鉴普通高中的一些教学方法和经验，同时也可以为普通高中提供更多的职业规划和就业指导服务，帮助学生更好地认识自己的兴趣和优势，为未来的发展做好准备。只有这样，综合高中才能真正发挥应有的作用，为学生的全面发展和未来的社会需求作贡献。

青岛电子学校在青岛市教育局的指导下，于2020年与青岛二中合作，开设综合高中，进行了大胆的探索。学生入校后，高一注册普通高中学籍，高一结束或者高二第一学期结束，学生可自主选择职业教育或普通教育，校内自主分流。升学方面，学生可学习普高课程，参加夏季高考，或转入职业教育学籍参加春季职教高考；两类高考自主选择，搭建成才立交桥，满足学生个性化发展需求。学校将文化课融入综合高中培养体系，共享教育教学资源。对完成普高课程，修满学分、学业考试合格的学生，颁发普高毕业证。转入职业教育的学生，普高学籍时所学课程、合格成绩及学分均可实现衔接转换。总的来说，综合高中有一个宗旨，就是要确保每一名学生都有发展。