黄婷：用爱与陪伴滋养大山学子

“作为一名普通的教师，我没有惊天动地的壮举，也没有感召别人的豪言，有的只是一颗做好分内工作的平常心。”回顾教学生涯，黄婷认为自己并没有作出多么卓越的贡献，不过是千千万万名平凡教师中的一员。殊不知正是她的这份谦卑与大爱，使她在15年的教学生涯中，用平凡造就伟大，滋养了一个又一个大山学子。

甘做爱的传递者

黄婷大学毕业后进入吉首市丹青中学任教。丹青是位于吉首市东北部的偏远小镇，常住人口不到9000，其中苗族占比高达90%以上，是吉首最贫苦的乡镇，从吉首市内到丹青镇，大巴车都要坐上两个多小时。

“我还记得在丹青中学教书时，学校的住宿条件比较艰苦，没有淋浴间，要想洗澡还得去河边提水回来洗。”黄婷微微偏头，回忆起自己在丹青执教的那段经历。

丹青经济落后，中年人大多都在外地打工，班上的孩子大部分都是留守儿童。没有父母的陪伴，刮风下雨，翻山越岭，穿越荆棘的小路上也只有孩子们孤独前行的背影。

最开始一个年级尚有3个班，每个班50多人，近几年，学生人数急剧缩减。交不起生活费、交通不便利等原因导致很多学生辍学，黄婷看在眼里、疼在心里，她深知大山的孩子要走出困境，最好的方式就是读书。于是黄婷自掏腰包，为经济困难的学生垫付生活费，还给他们买衣服、学习用品等。

很多孩子由于父母不在身边，缺乏管束，自由散漫惯了，自制力较差，在枯燥的生活里，很多学生迷恋上了上网，有的甚至会半夜翻墙去网吧（因为上通宵便宜，再者不会被老师发现）。无数个夜晚，黄婷和校领导打着手电筒到网吧“围追堵截”，将那些彻夜不归的孩子找回来。时间长了，黄婷总结出了那些网瘾孩子的“出逃时间规律”，便经常在那几个时间段，用各种事情“困”住他们，比如找他们下棋、让他们帮老师干活等。

就这样，黄婷用真心换真心，凭着不求回报的无私付出，终于换来了学生对她的信任与爱。

“有一次早读，几个孩子迟到了，我让他们站在教室后面听课，他们也不解释。后来我才从别的孩子口中得知，他们之所以迟到，是因为知道我爱吃鱼，一早到河里为我捉鱼去了。”回忆起这件事，黄婷既感动又心疼，她动容地说，作为老师，我不需要孩子们回报什么，只要他们能安心待在校园，好好学习就行了。

争做“六边形战士”

育人者必先育己，立己者方能立人。作为教育工作者，首先要提升自己的能力，锻炼自己的本领，才有指导学生的资格。为了更好地教书育人，黄婷将自己打造成了一个全能的“六边形战士”。不管春夏秋冬，黄婷始终坚守在学生身边。她不仅要求自己做好分内的语文教学工作，还力图一并抓好学生其他学科的学习。

15年的教学之路，黄婷不曾请过半天事假。2017年，黄婷在雅溪中学带的初二学生在会考的关键时刻，先是数学老师右手骨折了，需要休养；接着生物老师、地理老师又因身体原因无法继续授课。老师们病了，但课不能停，孩子们不能在这个时候松懈。

雅溪中学作为新建学校，师资本身就很紧张，在新老师还没到位之前，黄婷咬紧牙关，和各科任课老师沟通衔接，向老师们要来卷子、笔记，在科任老师们的远程指导下让数学、地理、生物的复习、考试有序有效地进行。功夫不负有心人，在她的努力与坚持下，学生们考出了优异的成绩。

黄婷做事从来都是当日事当日毕，不管是学生们的作业还是试卷，都是当天交当天批改完成。她认为，打铁要趁热，做题也是一样，错题越早发现，越早讲解，学生也就记得越牢固，学习的效果也就越好。即便是难度比较大的作文和高三一周两次的语文考试，黄婷也加班加点当天改完。

为了让学生记得深刻，黄婷夜晚改题，白天答疑。对于那些让学生困惑不解的疑难问题，黄婷一样力图做到当天讨论当天解决，绝不留问题过夜。

2018年黄婷调入吉首市第一中学教书，她一直坚守在工作岗位上，从早上六点半的早读，到大课间，从中午的午休，到晚上十一点查寝，黄婷从未缺席过，她是全班学生的守护者，“他们一个月才回一次家，父母不在身边，想家的时候我得守在他们身边。我不能代替他们的父母，但可以成为他们想要的老师。”

多年来，黄婷毫不吝惜地倾力付出，全面致力于孩子的教育与培养，是孩子心中最全能、最可靠的存在。

力做思想的引路人

“或许我不是个称职的老师，因为我重视的不是成绩，而是孩子的成长。”中学时期的孩子，敏感、脆弱、自尊心强，要走进他们的心里，维护好他们的心理健康绝非易事，但在黄婷这里，学生的心理健康问题却成了一件能轻易化解的小事。因为黄婷发自内心地尊重每一位学生，善于倾听学生的烦恼，并真诚地站在学生的角度来开解……有一个这样的心理“按摩师”在，学生们的心理问题自然也就迎刃而解了。

师者，以慧心悟人，以爱心育人，以赤子之心化人。黄婷善于保护孩子的自尊心，她经常告诉家长们：“我们不要去和孩子争输赢，要同孩子建立平等的朋友关系，以一颗包容的心去接纳孩子的错误。”

曾经有个学生偷偷跑去网吧上网，老师和家长找了七天才找到，学生父亲盛怒之下，要求他下跪给黄婷道歉，黄婷拒绝了那位父亲的做法。在她看来，孩子犯错很正常，但尊严更重要。在孩子父亲向她深深鞠躬的一刹那，她告诉孩子：“黄老师好难受，我不希望以后你的父亲因为你，而向其他人低头，因为父亲的形象是高大伟岸、坚不可摧的。”黄婷简单的言行，既保护了孩子的自尊，维护了亲子关系，又拯救了一颗叛逆的心。

青春期最棘手的问题可能就是情绪、情愫的问题了，黄婷表示，面对这样的孩子，她不会使用“抑郁”“恋爱”等词语，因为这会给学生造成压力。黄婷充分肯定孩子的想法，在给予学生充分自由和信任后，她会让学生先对自己的情绪进行审视与权衡，评价利弊，当学生无法靠自己排解时，她再来分析引导。黄婷的理解和宽容，使孩子都能主动地吐露心声，也让她能及时有效地掌握孩子的心理，更好地引导他们成长。正是因为这样，她所带的班级班风正、学风浓，学生喜欢，家长放心。

“我不要做学生3年里喜欢的那个老师，我只要30年后，当他们想起我时，觉得和我一起学习生活几年没有遗憾，就可以了。”在黄婷的回忆中，她的许多学生在毕业后仍会一直和她保持联系，无论是四六级考试，还是寝室生活、工作经历，都会同她分享。

教书15年，回顾这些往事，她用心滋养的这些学子，如今已走出大山，在广阔的天地中茁壮成长，但心与心之间的相守，从未分离。