李媛兰：培养走向全国、面向世界的湘西学子

教师是人类灵魂的工程师，在湖南省湘西土家族苗族自治州这片土地上，李媛兰从湘西土家族苗族自治州民族中学到溶江中学，已为教育事业奉献了20年。在过去很长的一段时间内，作为全国著名的贫困地区，湘西地区的教育也相对落后，这里的学生想要走出大山，走向世界，需要教师付出更多的努力。“从踏上教学岗位的第一天起，我就立志要努力成为一名优秀的人民教师，我要培养湘西的孩子们走向全国、面向世界。”李媛兰说。

“让每一个学生都有出路”

“我从8岁开始的人生理想，就是像父亲一样成为一名教育工作者。”来自教师家庭的李媛兰，从小就有着“教师梦”。在18岁考上大学那年，李媛兰毅然决然地选择了汉语言文学专业，毕业后凭借校最高荣誉“冠代奖学金”免试成为湘西土家族苗族自治州民族中学的一名语文教师。此后20年，李媛兰全身心地投入她热爱的教育工作中，为让每一个孩子拥有自己的出路倾尽全力。

从2003年到2018年，李媛兰在湘西土家族苗族自治州民族中学带了整整五届毕业班。在这15年间，为了培养学生的人文素养，提高学生的文化底蕴，李媛兰费尽心血。在她刚当班主任的第一年，就率先在班级设立了图书角，并争取到了一万余元图书购买费。李媛兰让孩子们写下想要的书籍心愿清单，按照这份清单为他们购入了大量的文学读物及其他学习书籍。山路或许会阻碍人们走出大山的脚步，但书籍会平等地将文明之火传递给每一个孩童，李媛兰借助这些书籍帮助山区学子开阔眼界，为他们走出大山打下基石。

李媛兰明白，山区的孩子不比城市的孩子，城市孩子习以为常的生活，对山区的孩子来说却是在打开一扇新世界的大门，这个过程是新鲜的、刺激的，也是艰难的、不安的。一个来自贫穷乡镇的学生小禾，她既不会寄信，也不会存钱，一切城市里理所当然的事情对小禾来说都是陌生的，她因此显得与其他同学格格不入。李媛兰一点点教会小禾这些新本领，并告诉她：“凡事都是从无到有的，你要自信，不要害怕，我们山区孩子一样可以有属于自己的出路。”在李媛兰的悉心教诲下，小禾潜心苦读，什么不会学什么，靠着咬紧牙关绝不认输的毅力，成功走出了大山。

自2013年开始，李媛兰开始担任宏志班班主任，宏志班的学生都是一些成绩优异的农村娃，很多还是留守儿童。学生阿菊的父亲因病去世，给阿菊带来了巨大的打击。“为了陪伴她度过这段痛苦的时期，在阿菊生日的时候，我号召每个任课老师为她准备一份小礼物，希望能让她感受到温暖。”在李媛兰的关心和努力下，阿菊在期末考试中保持住了优异的成绩，并在之后的高考中，顺利考上了理想的高校。

苔花如米小，也学牡丹开。山区虽然落后，但孩子都是从零开始描绘的白纸，李媛兰坚信，“只要老师多多付出，做好教书育人的工作，引领学生刻苦努力，每一个学生都能有自己的出路，能闯出一片属于自己的浩瀚天地”。

“打通六年，一贯培养”

2018年，李媛兰调任湘西土家族苗族自治州溶江中学担任副校长。这所由州教体局直管的公办新中学以培养“面向世界的现代湘西人”为目标，致力于帮助学生做好中学阶段六年规划。初中三年与高中三年是一脉相承、相辅相成的，经由溶江中学培养了三年的学生，需是能在未来高中三年间不断向前迈进、超越自我的学生。

从高中调来初中担任校长，李媛兰面临着前所未有的压力。一方面是来自现实的压力，不同于高中面临的考大学的压力，初中所面临的是分流的压力，中考决定了一名学生未来是进入普通高中还是职业高中。另一方面，则是心理上的压力，处于初中这一阶段的孩子，在心理问题上与高中生有所不同，李媛兰表示，“初中的孩子正值青春期，比高中的孩子更为叛逆，需要老师给予更多的关注”。

为了维护好学生的心理健康，李媛兰尤为注重学生的体育训练，在溶江中学的校道上，有着高达150阶的台阶，这成为孩子们每天上学放学的必经之路。刚开始时，还有学生抱怨，抗拒这每天都要进行的运动，李媛兰告诉他们，“这150阶台阶，就是我们的人生之路，我们的人生就在于反复历练，越是能坚持下去的人，越能通过这一次又一次的攀登取得更好的成绩”。从此之后，在溶江中学，这样的锻炼成了孩子们最期待的事。在之后的一些节假日里，当学校组织学生们去公园进行徒步活动时，学生们都积极主动地参加。经过这样的每日锻炼，孩子们身体越来越好了，状态也更加积极向上了。

作为一所新学校的校长，李媛兰从一张白纸开始干起，“我刚到这里时，校门还没修好，甚至连围墙都没有。如今，这里建好了教学楼、操场，有了‘生命河’图书馆、AR电脑室、心灵驿站，甚至还开辟了一块劳动基地。”为了更好地培养学生，李媛兰非常注重学生的德智体美劳全面发展，溶江中学特地开设了劳动课，班主任每周都会带领学生们去劳动基地进行劳动，孩子们扛着锄头，提着小桶，下地干活，周末也会有学生自发带着家人一起投入劳动中。萝卜、黄瓜……各式各样的农作物，这些劳动果实会被制成湘西泡菜供大家享用。

李媛兰说：“我们的学生，要不怕吃苦、不怕吃亏。”秉持着这样的教育理念，李媛兰在初中三年间尽可能磨炼着学生们的心性，将这些孩子培养成不怕困难、勇于挑战、坚毅顽强的湘西孩子，为他们能飞出大山插上了丰满的羽翼。

“让老师成为名师”

陶行知曾说过，“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”成为校长后的李媛兰，更加认识到了培养教师的重要性，一名好的老师，带给学生的影响，可以让学生受益终身。“溶江中学现有老师270名，其中研究生学历的教师达到了43人，且老师们的平均年龄仅33岁。”李媛兰介绍道。

年轻老师有着更广阔的成长空间。为了提高老师的教学能力，溶江中学与北京的名校开展了长期合作，连续三年承办“京湘送培”活动，邀请北京来的名师就语数英这三门主要学科对溶江中学的老师进行教学指导，并与溶江中学共享他们的考试试卷。通过这样的教学交流，既使年轻老师们学到了更多的经验，也激发出了他们昂扬的斗志，溶江中学的这些年轻老师们，都铆足了劲儿，想要在教学能力上同北京名师们一较高下。“有的老师为了展现更好的教学效果，甚至会通宵修改课件。”谈起老师们的这股干劲，李媛兰十分高兴。

但是这样的培养模式，在新冠肺炎疫情防控期间遇到了挫折，每年都会开展的“京湘送培”活动受疫情影响被迫中断。没有这样的交流活动了怎么办？如何继续提高老师们的教学能力呢？李媛兰想出了新办法，新冠肺炎疫情防控期间，当教学合作不便开展时，溶江中学便通过经常性的推门听课，来了解老师的上课方式及效果。“为此我们还组建了一个专门用来评课的微信群，及时在微信群中对老师的授课作出点评，督促老师提高教学水平。”对于那些教学效果不达标的老师，李媛兰还会敦促教研组及备课组一同帮助改课，形成互帮互助、共同进步的教学文化。

不仅如此，李媛兰还进一步地对老师们的命题、解题、答题能力提出了要求，老师不仅要会教，还要会做，想要培养名师就需要全方位提升老师教学与做题的综合能力。“在每年高考结束后，我还会在学校组织一场解题能力大赛，要求40岁以下的老师都来参加，溶江中学每年有超过三分之二的老师参加这场教学比武。”通过这种形式对每一位老师的解题能力进行检验，可以敦促老师保持对新题目解题方法的敏感性。如此一来，在李媛兰带领下的老师们一直保持着活跃的做题状态，这也有助于他们在教学上取得更丰硕的成果。“溶江中学第一个五年已经打好了根基，交到我们手上的事，我们一定用心、用情去做好。”在李媛兰心中，作为一位在教育教学之路上执着前行的灵魂工程师，她愿意用毕生的心血去浇灌这方田园，唯求满园芬芳，林木参天，湘西土家族苗族自治州的孩子们能够走得更远、更好。