索南达吉：让普通话响彻4000米雪域高原

10月12日上午10点，青海玉树，相声比赛开始了。

“我上知天文，下知地理，文武双全，多才多艺……我读过的书比你写过的文章还要多。”

“哦，这么厉害呀！先这样吧，我来考考你，保证把你烤得外焦里嫩、肥而不腻。”

“啊！北京烤鸭呀！”

……

在台下观众的一阵阵笑声中，孩子们的相声，来了。

如果仅从口音上去辨别，这些3—6岁孩子们字正腔圆的表达，大多数听众甚至都无法相信，他们全部来自藏民族地区。

“从我们幼儿园走出去的孩子，没一个不会说普通话，没一个不会写汉字。”玉树市第一幼儿园园长索南达吉骄傲满满。

学写汉字，学说普通话，对于汉语言环境下的人们来说，并非难事。然而，在少数民族地区，比如青海藏族、四川彝族、新疆维吾尔族，流利地掌握普通话和汉字这样的国家通用语言文字，却并非易事。

中国地大物博，地区间发展不均衡，尤其是一些少数民族占主体地位的多民族聚居地区，更是如此。民族地区要发展，离不开国家通用语言文字—这条“共同大道”的普及和推广。

普及国家通用语言文字，学前教育是基础。学前教育做扎实了，就相当于为孩子们的人生浇筑坚实的基座。这个观点，园长索南达吉深以为然。

说不好普通话，“没有跟汉族小朋友讲过一句话”

2023年5月10日，教育部、国家语委召开国家通用语言文字推广普及工作表彰活动，玉树市第一幼儿园被评为“国家通用语言文字推广普及先进集体”。这是《国家通用语言文字法》实施22年来的首次表彰活动。

2023年9月10日，在第39个教师节到来之际，索南达吉被中宣部、教育部联合授予2023年全国“最美教师”称号，成为青海省首位获此殊荣的教师。

“我小时候不会说普通话，父母也不会。”在索南达吉的印象中，因为不会普通话，她甚至整个小学时期都没跟班里的汉族小朋友讲过一句话，“汉字不会写，被老师罚抄100遍”。

相比于30个藏文字母就能够拼出所有藏文词语，想要记住和辨认数千个象形文字组成的汉字，其难度不啻攀登4000米海拔的雪域高原。

索南达吉的家乡曲麻莱县所在的青海玉树藏族自治州是全国30个少数民族自治州中主体民族比例最高、海拔最高、人均占有面积最大、生态位置最重要的一个自治州，其主体民族藏族群众世代以来接触的都是藏语，世代以来也一直生活在这一片牧区。

由于普通话基础薄弱，索南达吉坦言自己的语文成绩并不好，“我学习很努力，但最终也没考上理想的大学”。毕业之后，她成为一名小学数学老师。

2010年玉树地震之前，玉树县只有1所幼儿园。灾后重建，一下子新增6所幼儿园，师资不够，县教育局就从小学里遴选一批优秀教师任职幼儿园园长，并联系浙江大学实验幼儿园进行培训，索南达吉是其中最年轻的一位，那年她25岁。

“我没上过幼儿园，也不知道幼儿园是怎样的，园长应该怎么当。”培训期间，白天跟岗学习，晚上梳理笔记就成了常态。为熟悉幼儿教学，她还把《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书全抄了一遍，抄下来就开始背，不理解的就查字典，或者跟其他老师请教。两个月学习下来，索南达吉关于幼儿教育与幼儿园管理的笔记，做了厚厚的4本。

结束培训，刚到幼儿园时，索南达吉面对的是，或者小朋友不会说普通话，或者说出的普通话带有藏语的逻辑思维，比如：老师酸奶我吃！衣服穿了我！我要电视看！我要厕所上！

“藏语和普通话在口音和语法上有很大不同，主谓宾倒置，发音容易混淆，小朋友会把哥哥说成嘚嘚，鞋子说成鞋直，厕所说成彻索。还会把藏语和汉语混在一起说，也不会完整地表达一句话，例如说‘妈妈这个没有’，其实想表达的是‘妈妈没有把阅读书放到书包里’。”索南达吉介绍道。

语言培养需要环境，也需要借助各种活动展现，只有让孩子们乐在其中，他们才会乐意去说。就拿相声节目来说，报名之初，索南达吉从一位5岁的中班小朋友楠宫措毛的眼睛中看出他也想去表演，但不敢主动报名，于是就鼓励他：“老师在你这么小的时候连幼儿园都不敢去呢，你比我厉害，老师相信你。”刚开始，站在台上的楠宫措毛低着头，眼睛看着脚趾头，舌头仿佛打结了一般，半天愣是没说一句话。一位老师急了，眼睛看着索南达吉，眉间挤成一个“川”字，微微摇了摇头。索南达吉看看那位老师，又看看台上低头、搓手、脚趾乱动的楠宫措毛，她心生一计，“措毛，老师给你拍视频，发给爸爸妈妈看，好吗？”一听是给妈妈看自己的视频，楠宫措毛来劲了，开始抬起头，“我喜欢说……普通话……”说完，又低下头。“很好很好，就这样，我们再来一遍。”索南达吉大声地鼓励。“我喜欢……”“再来，老师给你拍得棒棒的，妈妈就表扬你了。”就这样一来一往，后来翻看手机里的视频记录，竟然拍了30遍。当最后楠宫措毛在台上有板有眼地表演时，索南达吉情不自禁地笑着掉下了眼泪，“我相信，只要坚持，孩子们一定是可以说好的，我们一定会让所有的孩子都敢说、能说、会 说。”

“三步走”策略，让阅读成为一种习 惯

玉树市第一幼儿园是当地设施最好、理念最先进、最受欢迎的的幼儿园。索南达吉对该园的定位很明确，就是让书香浸润童心，让阅读成为一种习惯。通过自身的成长经历和多年幼儿教育的经验，她始终认为，3—6岁是幼儿语言塑造的黄金时期，早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，对幼儿成长进步有重要作用。好比幼儿绘本阅读，索南达吉就自己实践，从儿子3岁开始坚持每天让他阅读半小时，睡前听绘本故事，“儿子现在上一年级，识字量比我六年级的时候还多，讲故事比我讲得还好”。

对于幼儿园的孩子们，她则以“两基”（用国家通用语言文字阅读是所有学科的基础、幼儿终身学习的基础）为前提要求，总结出推广国家通用语言文字“三步走”策略，即“小班会讲，中班会读，大班会表达”。小班主要围绕“听”和“模仿”，学儿歌、做游戏、听故事为主，鼓励幼儿大胆模仿，勇敢说出普通话。中班主要围绕“讲”和“读”，组织绘本阅读、亲子阅读、每周国旗下的讲话等活动，帮助孩子积累词汇，慢慢理解词语意思，逐步建立正确的语言习惯。大班主要围绕“表达”开展教学，举办情景剧、皮影戏、金鹰记者站、金鹰好声音等系列活动，让幼儿在会讲会读基础上能够自如使用普通话表达自己的情感。

有一位叫索南康珠的小朋友在小班上学期时，不太敢表达自己的内心想法，就连要去上厕所，也是等其他小朋友说了才敢开口跟老师说。“每天早上入园时，她跟我打招呼，也是很小声地说‘老师早上好！’，我把耳朵贴上去才能听到。”经过一年教育，到了中班时，索南康珠开始在集体活动中试着举手发言。通过老师及同学们不断地鼓励，她也越来越敢表现自己，回家后还在班级群里分享学到的内容，讲故事、做手工。老师们也会及时与家长沟通幼儿的成长变化，再通过家园共育，用适合她的方式去教育，让她在班级里讲相声、表演情景剧，最后还在毕业典礼上让她当小小主持人。“曾经胆怯的她，已经蜕变成勇敢的小朋友。学前教育对幼儿成长有积极影响，促使幼儿更能适应未来的学习生活。”索南达吉说。

唯有坚持，“让所有孩子都能说普通话”

此时已是下午16：30分，“我们的‘金鹰好声音’广播站就要开始了，一起去看看吧。”索南达吉来到广播室，只见一位穿着橘黄色园服的小朋友正对着话筒绘声绘色地朗读：“有一只老虎，住在一片森林里。有一天，老虎饿了，想找些东西 吃……”

而在播音台的前方，4位小朋友一字儿排开坐着，每人手里都拿着一本绘本，静静地等待。“广播站刚开播的时候是播放音乐，后来发现互动性不强，就改成小朋友阅读绘本，让所有小朋友都能向外传送自己的声音。”

此外，索南达吉还借助各种科技手段、网络平台宣传推广普通话，除幼儿园的公众号外，她还自己开设抖音号、视频号“龙珠故事乐园”，分享孩子们的阅读故事。目前，她带领大班幼儿利用公众号平台共推送168个精彩的绘本故事，阅读量达到21919人次。2020年“普通话小镇”App上线后，她带领师幼和家长加快学习普通话的速度，全园教师“普通话小镇”App注册率达100%，使用率达100%；家长注册率达90%，使用率达90%。2019年教师普通话证书持有率60%，2023年提升到100%。

利用公众号推广幼儿阅读的方式，索南达吉不仅在自己担任园长的玉树市第一幼儿园积极实施，还延伸到帮扶合作的其他民办、村级幼儿园。自2017年开始，连续7年参与幼儿园走教活动，去到更偏远、经济条件相对落后的分散牧区，每年为牧民的孩子进行为期40天的集中教学指导，惠及牧区600余名幼儿。“集中教学结束后，我们会帮助孩子们的家长用手机学会使用公众号播放阅读故事，让孩子们反复听，模仿着练习。这样，我们离开后，线上阅读课堂也留下来了。家长和孩子们只要坚持听，坚持学，就一定会有收益的。”索南达吉肯定地表 示。

自从获得全国“最美教师”称号后，各种赞誉扑面而来，但是，索南达吉很清醒，“在全国这么多优秀教师里面，我能获得这样的殊荣，真的太幸运了。另外就是，我真的努力了，坚持了，这是对我的一个肯定。习近平总书记说，‘爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育’。我会继续坚持让幼儿园发展得更好，让每一个孩子都能说普通话，可以走得更 远！”