教育家

卷首语 | 大力弘扬教育家精神 争做新时代党和人民满意的“大先生”

在第39个教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表指出，要大力弘扬教育家精神，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面全面完整地阐述了教育家精神的核心要义。总书记的致信

封面人物 | 建设粤港澳大湾区的教育新高地

当前，广东省正举全省之力推进粤港澳大湾区建设，以珠三角为主阵地，使粤港澳大湾区成为新发展格局的战略支点、高质量发展的示范地、中国式现代化的引领地。抓住教育和人才就是抓住了粤港澳大湾区的未来。对标新使命

专题报道 | 弘扬教育家精神，建设教育强师

“师者，所以传道受业解惑也。”唐代的韩愈对老师的定义是，传授道理、教授学业、解释疑难问题的人，而这其中“传道”在首位。在中国古代，教师就有“经师”和“人师”的区别。“经师”就是“教书匠”，而“人师”即

专题报道 | 顾亚：我早已离不开大山

山的那边是什么？外面的世界多姿多彩，顾亚希望山里的孩子也能看到。在贵州海拔两千多米的高山上，摇滚青年顾亚和一群孩子手持乐器，对着麦克风，在“动次打次”的旋律中摇晃、呐喊，通过音乐释放着身体里的蓬勃生命

专题报道 | 索南达吉：让普通话响彻4000米雪域高原

10月12日上午10点，青海玉树，相声比赛开始了。“我上知天文，下知地理，文武双全，多才多艺……我读过的书比你写过的文章还要多。”“哦，这么厉害呀！先这样吧，我来考考你，保证把你烤得外焦里嫩、肥而不腻

专题报道 | 24年特教路，一路风雨一路歌

没有校舍、没有课桌椅、没有教材、没有学生……1999年，广西桂林民族师范学校特师专业毕业的熊碧芳，在这种情况下，成为荔浦县的一名特教老师，并受命创办荔浦县特殊教育学校（2018年，荔浦撤县设市，现名“

区域教育 | 争鸣： 推进“品质教育”向纵深发展

求问区域教育发展之道，各地各校呈现一派“百家争鸣”的教育新图景，不管是求新求变的数字校园建设、集团化办学，还是守正创新的三级课程体系搭建、名师工作室辐射引领，都给区域教育发展注入鲜活动力。湖南省长沙市

区域教育 | 四大举措推进普通高中育人方式创新

创新，是国家和民族发展的不竭动力，是开启智慧、发展文明的钥匙，更是教育事业蓬勃发展的灵魂。创新，也是长沙市雅礼书院中学一脉相承的教育理念。自20世纪90年代以来，创新教育的种子就扎根在雅礼书院中学这片

区域教育 | 打破“数据孤岛”，推动教育变革

长沙市雨花区长塘里小学是长沙市首批人工智能助推教师队伍建设试点校。近年来，学校在区教科所指导下，构建了“四有四自”教学研一体化模型，从“理念与愿景、原则与方法、技术与资源”三个层面，探索推进教育数字化

区域教育 | 深化数字赋能，探寻强师之路

近年来，长沙市雨花区长塘里阳光小学围绕“让孩子遇见更美好的未来”的办学理念，持续推进教育信息化工作，通过建设智能化、沉浸式的数字校园环境，强化“人工智能+教育场景化”应用实践研究，不断提升教师数字素养

区域教育 | 找准学生“生长点”，培养校园“小达人”

学校高质量发展不仅需要名校长、名教师，更需要名学生作表率。自2016年起，长沙市周南梅溪湖中学在充分整合校内外教育资源的基础上，创设七个“名学生工作室”——“文加质观鸟护鸟工作室”“张峰源美德少年工作

区域教育 | 培养有为、有范、有格的当代教师

教师是教育的第一资源，是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。近年来，长沙市天心区仰天湖实验学校以师德师风建设为抓手，通过启动“清廉教师说”活动、完善常规管理制度等方式，努力培养一批有为、有范

区域教育 | 唤醒师生自我成长的教育

坐落在湘水之滨、麓山之畔的长沙市雷锋学校，始创于1951年，原名荷叶坝完全小学，是一所与英雄人物同根同气的学校。1956年雷锋在这所学校毕业，为纪念雷锋，更好地弘扬雷锋精神，1967年学校更名为“长沙

区域教育 | 文化为魂，打开孩子认识世界的门

从1905年到2023年，长沙市实验小学（以下简称“实验小学”）历经百年岁月，见证了中国教育的发展与崛起，培养了一代又一代的社会英才。进入新时代，实验小学在丰厚育人经验的基础上，逐渐将“敦品励学，立志

区域教育 | 突破考试围城， 看见县域教育的“肥城样本”

2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时再次强调：“要在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观，加快扭转教育功利化倾向，形成健康的教育环境和生态。”在山东省中部、泰山西麓的肥城市，

区域教育 | 在“慢”的艺术中，守住教育的“根”

阳光洒在园子里，桃树上挂满了鲜甜饱满的果实。近年来，肥城这个中外闻名的“佛桃之乡”孕育出的教育成果，同样令不少业内人士瞩目。“教育是慢的艺术，如春风化雨润物无声，如滴水穿石久久为功。”这是赵永军常挂在

区域教育 | “润责”教育，让学生站在成长正中央

面对新时代教育高质量发展要求，山东省肥城市教育和体育局研制出四层面“千分制考核方案”。在能力导向、过程导向的教育评价指引下，肥城教育事业有序而蓬勃地发展。植根于这片沃土，山东省肥城市龙山小学抓住课程建

区域教育 | 创新评价，让新时代劳动教育落地走实

作为地处城乡接合部的九年一贯制学校，山东省肥城市白云山学校基于自身实际，以习近平总书记关于劳动教育的重要论述为指导思想，因地制宜、创新实践，依托国家及区域评价改革推动劳动教育落地走 实。把握育人目标。

区域教育 | 让学生讲得更精彩，构建课堂文化新样态

课堂是学校教育主阵地，课堂文化是师生在课堂教学实践中形成并自觉遵循的课堂精神、教学理念与行为，深刻体现着学校的办学理念和教师的教育观念。当前中小学课堂文化建设中面临的诸多困境，教学被异化为简单的知识传

区域教育 | “立方体”式评价助力学生多元成长

教育评价事关教育发展方向。山东省肥城市“千分制考核方案”中，对学生层面提出了“打基础、养习惯，善积累、激兴趣，勤实践、提能力”的六方面要求，恰如立方体格局清晰、相辅相成。山东省肥城市实验小学缕析学生成

区域教育 | 劳动教育：跨学科育人的有效路径

劳动教育是素质教育的重要组成部分，好的劳动教育不仅有利于培养学生的生存技能，使其养成良好的劳动习惯；还有利于学生牢固树立正确的劳动观，使其养成勤于奋斗、乐于奉献的精神。近年来，山东省肥城市泰西实验学校

区域教育 | “小切口”入手，写好创新素养教育“大文章”

习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法。肥城教育提出的“四层面72字”工作要求中倡导创新举措，转变学生的思维方式，改变学生的思维习惯。近年来，山东省肥城市桃都实验学校持续探索并实践，从管

区域教育 | 深化育人方式变革，促成学生“和乐”生长

近年来，山东省肥城市教育的评价体系改革为育人方式变革提供了良好的制度环境。肥城市桃都中学基于自身实际，倾力打造“和乐”教育，承扬和顺和美的人文精神，点燃教学生命力，激活育人磁力场，避免育分和育人“公约

区域教育 | 集团化办学纵深发展 长效提升学校自主办学能力

集团化办学不是趋同，而是让每一所学校都出彩，为区域带来更多优质学位。近几年，广州市黄埔区紧抓粤港澳大湾区建设重大历史机遇，全力打造与经济发展水平相匹配的教育强区，坚持围绕优质教育资源均衡化发展思路——

区域教育 | 让家门口的每所学校都出彩

“老师早上好！”“同学早上好！”校门口的礼仪问候场景温暖着进入校园的师生。学校的情景剧、健身操、礼仪颂等活动，周周不同、处处惊喜，让每一个孩子被看见。这里是广州市黄埔区怡园教育集团北校区小学（以下简称

区域教育 | 携手共进，打造教育命运共同体

集团化办学不是“复制粘贴”，不是“削峰填谷”，而是通过资源辐射、迁移、再生实现优者更优、弱者变强，达到“扬峰”与“填谷”相结合的“共振”状态。广州市第八十六中学教育集团（简称“86中教育集团”）通过盘

区域教育 | 微笑教育引领，统筹学校发展

“今天你微笑了吗？”这是魏书生先生对广州开发区第二小学教育集团（以下简称“二小教育集团”或“集团”）微笑教育理念的题词。二小教育集团以“立足广州市，面向珠三角，辐射全国的微笑教育品牌学校”为发展定位，

区域教育 | 幼有所育，育有所成

如何有效解决“公立园入园难，私立园入园贵”的实际问题，实现“幼有所育”，迅速提高普惠园覆盖率？广州市黄埔区积极探索国有企业参与普惠园建设的实践路径，让孩子们不仅“有学上”，还能“上好学”。作为新形势下

区域教育 | 校地联合育人 激发教育发展新动能

如何实现中央“一盘棋”调控和区域教育个性化发展的有机协调？区域教育发展规划肩负“承上启下”的重任。“承上”就是要对国家宏观教育规划进行特定区域内的空间细化与具体落实；“启下”则是在对区域教育发展内外部

区域教育 | 校地融合发展，办区域需要的教育

城市孕育学校，学校滋养城市。“生产车间里，无数智能机器人挥动手臂，冲压、焊装、涂装、总装……”作为“中国智造”的实力典范，一汽红旗繁荣工厂项目占地75.5万平方米，共设14条自动生产线，是集柔性化、智

区域教育 | 深耕艺术教育，构筑童梦乐园

随着新时代幼教品质的不断升级，特色强园、品牌兴园已经成为幼儿园生存发展的必由之路。长春汽车经济技术开发区实验幼儿园始终秉持“特色发展办园、理念推动兴园、创新实践强园、勤奋坚定筑园”的职业坚守，以“回归

区域教育 | 阅读明德增智，书香相伴致远

深化书香校园建设，彰显经典教育特色。长春汽车经济技术开发区实验小学坚守“传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才”育人宗旨，以“经典教育，精彩人生”为办学理念，倡导“全景、全科、全员、全程、全媒”阅读模

区域教育 | 行远自迩德为先，笃志走好特色路

育人的根本在于立德。在特色办学方面，长春汽车经济技术开发区第三中学（以下简称“汽开三中”）以“立人教育”为指引，始创“早、中、晚”三主线训练体系，同时针对学生特点，聚焦教学中的实际问题，制定了以“饱和

区域教育 | 启现代治理之锚，泛至善思想之舟

学校治理的现代化在于转变教育管理理念，提升管理效益。长春汽车经济技术开发区第六中学（以下简称“汽开六中”）结合发展实际，将学校、家庭和社会看成统一的“生命体”来进行宏观架构和微观审视，关注工作落实情况

区域教育 | 创绿色课程体系，促学生全面发展

教育是育人的实践活动。建立科学、个性、特色的学校课程体系，是全方面提高育人质量的保障。深化教学改革、推进教育创新、提高教育教学质量的关键，是扎扎实实推进课程建设。长春汽车经济技术开发区第九中学（以下简

区域教育 | 一体两翼，适才而育

做适合学生的教育，实现学生的“各美其美”。长春汽车经济技术开发区长沈路学校以“适才教育”为办学理念，构建“一体两翼”特色格局，将劳动教育、科技创新作为五育融合的突破口，纳入人才培养的全过程，使其贯穿家

探索 | 以三个“协同”推动区域教育高质量发展

近年来，江西省南昌市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入学习贯彻党的二十大精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，以三个“协同推进”为抓手，着力建设高质量教育体系，不断扩大区域教育影响力

探索 | 以学兴苍南，筑巢引凤来

苍南县位于浙江最南端，毗临福建，素有浙江“南大门”之称。多年来，苍南县始终把教育均衡发展列为区域社会发展重要任务，着力解决教育发展不平衡不充分问题。进入新时代，苍南县聚焦共同富裕背景下的教育优质均衡发

探索 | 聚焦内涵发展 践行“适合教育”

“十四五”以来，上海市普陀区在“为每一位学生学以成人、人生出彩提供适合的教育”的区域教育核心理念引领下，锚定区域教育现代化和教育强区建设目标，循着“明方向、聚合力、重内涵、促均衡、树品牌、育特色”的工

探索 | “一课两讲”：破解“双课程”实施难题

2022年3月，教育部颁布《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版），劳动与综合实践活动“双课程”成为国家规定的必修课程，平均每周不少于一课时，综合实践活动与劳动课如