创绿色课程体系，促学生全面发展

教育是育人的实践活动。建立科学、个性、特色的学校课程体系，是全方面提高育人质量的保障。深化教学改革、推进教育创新、提高教育教学质量的关键，是扎扎实实推进课程建设。长春汽车经济技术开发区第九中学（以下简称“汽开九中”）以绿色教育为办学特色，在课程管理中有计划引导广大教师学习当代课程理论、更新课程观念，逐步形成清晰的“绿色教育课程化”思路，从而构建适合校情、师情、学情的学校课程体系。

思考建构，充盈课程内涵

汽开九中有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程与地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，绘制绿色教育课程体系图谱，为学生提供丰富多样的课程资源。图谱正中由翻开的书卷、九中汉语拼音首字母JZ、一轮红日组合而成。以书为基石，取“书籍是人类进步的阶梯”之意，将学校打造成书香飘逸的乐园，让心灵沐浴书香。字母JZ的主体线条及其相应的延伸组成无数飞翔之翼，象征着师生奋发向上、搏击长空的精神风貌，也寓意着汽开九中会给每一位学生插上腾飞的翅膀，为每一个家庭托起明天的太阳；JZ的颜色采用代表生命的绿色，寓意着生机和活力，象征汽开九中的“绿色教育”理念；一轮红日，象征着汽开区九中师生犹如初升的太阳，生机勃勃，充满希望，让生命在绿色中绽放；红日上方印有培养目标—培养知书识礼、善学会用、身体健康、阳光向上的学生。

绘制图谱，落实课程内容

汽开九中将国家课程、地方课程和校本课程按其功能，划分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程三类。三类课程分块教学，相互渗透，互相促进。学校构建形成“三类一体”课程体系，以满足每一位学生的学习需要；逐步形成有利于学生自主发展、符合学校实际情况的课程结构框架，鼓励教师依据学校特点开发校本课程。拓展型课程根据各年段特点有重点、有选择地开设，探究型课程在各个年级全面开设。

基础型课程重点在学科基础的夯实，帮助学生掌握最关键、最必要的基础学科知识；在拓展型课程实施方面，学校根据教学内容、学科特点和学生自身相对优势，对教学内容进行渗透和拓展，其主要分为学校社团课程、学科拓展课程和主题教育课程，遵循“循序渐进，螺旋上升”原则，合理设置课程内容；在探究型课程实施方面，学校倡导学生采用项目式学习方式，进行合作学习、自主探究学习和实践体验。中学主要以科技类社团和理、化、生探究实验和综合实践活动课程为主，小学以科学实验和综合实践课程为主。

基于学情，推进课程实施

构建以汽车文化为载体、中学部为实施主体的校本课程。汽开九中结合地域特色和学校实际，开发《汽车文化与物理》《汽车文化与音乐》《生活中的数学》等校本课程，将这些课程中的一些内容作为学生研究性学习的主题。在七年级开展以“智能无人车的应用”为主题的研究性学习，在八年级开展以综合实践为主的多学科研究性学习，在九年级开展以“做汽车的主人”为主题的研究性学习。通过开发适合初中生身心发展的汽车文化课程资源，推动教学理念和教学方式的创新，让学生在学科教师指导下主动获取知识、应用知识、解决问题，从而提高学生的学习能力、实践能力、创新能力、社会适应能力。

构建以绘本课程为载体、小学部为实施主体的拓展课程。根据新课标要求，汽开九中将“绘本课程”确立为阅读教学的拓展课程，分年级设计阅读活动，教授不同文体的表达方法。低年级绘本阅读以儿童为本位，从培植儿童阅读兴趣入手，同时以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界，着眼儿童精神成长。高年级的绘本阅读以诵读中华优秀传统文化中的经典诗词和美文为主，达到“益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生”的目的，有效提高学生的语文与人文素养。

今日之教育，已不单是智力的提升，而是五育融合、全面发展。绿色课程体系体现了汽开九中“整体育人”的基本理念，加强了学科间的联系与整合，为跨学科综合学习提供了重要参考，旨在培养有大情怀、大智慧、大体魄的“大”学生。