一体两翼，适才而育

做适合学生的教育，实现学生的“各美其美”。长春汽车经济技术开发区长沈路学校以“适才教育”为办学理念，构建“一体两翼”特色格局，将劳动教育、科技创新作为五育融合的突破口，纳入人才培养的全过程，使其贯穿家庭、学校、社会各方面。

完善课程体系

以培养学生核心素养为导向，长沈路学校构建了“115”劳动教育课程体系，即开设国家课程必修课，开设以区本教材《走进一汽，走近汽车》为主的汽车文化课程，开发“民俗+”“学科+”“科技+”“生活+”“农业+”5项校本课程，将劳动观念和劳动精神贯穿课程实施全过程，全面覆盖劳动教育，将学生培养成懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

与此同时，学校秉承“适才教育”理念，推进“123”课程体系建设，培育学生科学精神和科技创新能力。其中，“1”是指1个精品课程；“2”是指培育2个特色项目；“3”是指构建三维立体科技课程体系。学校通过推进“123”课程体系建设，让科技教育落地生根，帮助孩子成长为面向未来的创新型科技人 才。

在科技课程体系建设方面，学校打造机器人精品课程，使用MakeBlook、程小奔、工程挑战机器人等开发套件，在项目开发过程中增强学生自主体验，培养学生动手能力和协作精神；编写机器人校本课程，每学期开展1次机器人科普活动，以示范、表演的形式，宣传、普及机器人知识；开展机器人课题研究，探索科技教育的内容、途径和形式。

优化实施路径

坚持与学科教学相结合。学校每学期在1—8年级开设约100多门校本课程，平均每个年级有5—7门科技类校本课程。例如，低年级的乐高机器人（初级）、走进自然博物馆等课程；中年级的儿童自护自救、互联网创意设计、神奇的DNA等课程；高年级的科创中心、智创工作室等课程。另外，在学科教学中渗透科技教育，一方面使用各种教学策略，如探究式学习、项目式学习、建模教学等，开展科技教学活动，提升学生科学素养；另一方面围绕科学素养培育细化教学目标，如要求语文教师根据教材现有内容，进行科学常识的普及。

坚持与学生活动相结合。在劳动教育方面，学校建立了陶艺、机械加工、民俗手工等社团，通过创意手编车、剪纸汽车、车模拼装、做美食巧克力“车”、陶泥车等主题活动，让学生“为家乡造汽车”，让学生在劳动中体验智慧、在智慧中创造未来。同时，学校根据家庭日常生活实际，鼓励家长利用房间整理、器具维护、绿植养护等机会，让孩子参与其中，从而养成居家劳动的好习惯。在科技教育方面，学校依据不同年级学生的身心特点，选择了形式多样的科技活动，如开展“我是小院士”演讲比赛和“插上科学的翅膀”主题班会等活动，激发学生对科学的热爱之情；组建虚拟足球、无人车、编程猫、创意构建等智创工作室，培养特色鲜明的科技创新人才。

创新评价机制

作为九年一贯制学校，长沈路学校注重科技、劳动教育评价体系构建，以表现性评价为主，结合课程内容和劳动素养要求，针对不同任务采取不同的评价方式。例如，长沈“劳动”之星的评选，采用“师评+家长评+生评+自评”的多元评价方式，依据劳动任务单记录学生劳动成果。

以评价结果为参考，帮助学生在实践中修正自我、科学探究。在汽开区举办的“中小学寒假寒地日光田园温室研究性学习现场会”中，长沈学子以项目化学习方式，调查研究大棚结构与保温原理，查资料、测方位，探究地域特色种植及创新理念，为生态环境保护提出建议。此次活动，不仅让学生开阔了视野、增长了见识、提高了劳动技能，还展现了长沈学子严谨的科学态度、良好的团队合作精神。

教育的根本任务是立德树人。长沈路学校不断围绕创新型人才培养发力，将劳动教育与科技创新有机融合，带动五育融合发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班 人。