深化育人方式变革，促成学生“和乐”生长

近年来，山东省肥城市教育的评价体系改革为育人方式变革提供了良好的制度环境。肥城市桃都中学基于自身实际，倾力打造“和乐”教育，承扬和顺和美的人文精神，点燃教学生命力，激活育人磁力场，避免育分和育人“公约数”，精心书写全面而个性化育人的桃都答卷。

锚定全面育人航标

肥城教育提出的学生层面“打基础、养习惯；善积累、激兴趣；勤实践、提能力”的工作要求，是实现立德树人任务的有效路径。学校以此为育人方向标，开展了系列活动，为学生素养提升筑牢基础。其中，大阅读和课程套餐尤为亮眼。

深度大阅读厚植底蕴。学校依托“课堂、学科、家校”三维载体，构建“教学、课程、活动”三个体系，夯实以阅读为中心的素养基础。一是阅读载体多样化。建设和乐书苑、亲子阅览室，组建全学科阅读工程研究团队，开辟“和乐文苑”“桃都师苑”等专栏，搭建阅读分享平台。同时以校园文化节为载体，分年级开展经典诵读展示、名著阅读知识竞赛、诗文大会等活动，并鼓励学生的深度阅读由校内延伸至校外。阅读成为学生人生的加油站，为学生终身发展奠基。二是阅读课程体系化。确定了课外阅读荐书体系，如校长荐书和各年级荐书。同时，形成了阅读“推介—指导—分享—鉴赏”四课型，开展了微课题专项研究，研发了《桃蹊·乐读慧写》校本教材。近年来，学生在市级以上报刊发表作品近百篇，诸多学生在全国各类作文大赛中获奖，四名学生签约成为全国小作家，学生刘心雨、王淑宁、蔡和杨分别出版了个人长篇小说，均获得了教体局的专项奖金。学生向阅读深处漫溯，既开阔了视野，又启迪了智 慧。

全要素“成长套餐”崇美向善。学校重视五育融合，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，架构了“品正—文博—行健—怡情—博采”学校课程体系，并为学生制定了兼具标准化和个性化的课程套餐。其中首课教育和每周一诵是“必修套餐”。首课教育是泰安市的特色活动，桃都中学践行“首课立德立行、教育润泽生命”的理念；每周一诵常抓不懈，书法展、原创诗文、诵读展演等活动异彩纷呈。作文教学研究属于“特色套餐”，校园节庆活动、校本社团活动是“定期大餐”。艺术欣赏类、体育健康类、动手实践类、素质拓展类等要素进课程，推动全面育人高位发展。

激活个性化育人特色

每位学生都有其独特的天赋，学校着意充分发挥学生特长，点燃学生求知火花，润泽学生生命。

多维平台中探寻路径。为学生创设多维平台，使他们从中发现个人所长或所爱，开启探寻个性化人生路径之旅。一是让学生讲得更精彩，张扬个性。把握学生讲的时机，激发其讲的热情，拓宽其讲的渠道。二是让学生活动更充实，点燃生命。如带领学生赴红色教育基地参观，使其在各类主题实践活动中找到自己的志趣。三是让学生管理更自主，激发潜能。让学生参与学校、年级、班级层面的管理，在教师的引领下策划特色活动，为自主驱动型成长做好准备。

素质评价里持续生长。树立科学的人才观和教育质量观，探索“基于新课程标准的初中学生综合素质评价实践探索”体系，让学生走出分数的桎梏。学校对学生的学业采取“五类九等”等级评价，而不呈现具体的卷面分数，引导师生更客观地看待各阶段的学习，发挥评价的诊断和定位功能，使学生在各阶段的成长中享受学习的乐趣，实现真正的“生 长”。

惟实励新，精进臻善。桃都中学将继续致力做有灵魂的教育、育有品位的学生、办高质量的学校，为促进学生全面、个性化的发展而持续探索。