做遵守秩序的小公民

户外自主活动是幼儿最喜欢的活动时间，但组织排队却容易令教师犯难。每次发出“排队啦”的号令，就像是混乱场面的导火索，许多幼儿都想排在前面，于是随意插队，矛盾积聚。小班幼儿大多处于自我中心和自我表达阶段，“怎样让排队更好玩”是吸引幼儿自觉遵守规范的关键。我们尝试通过一系列排队相关课程活动，引发幼儿对排队的关注和探究欲望，解决排队问题。

我和幼儿围坐在一起，展开了一次关于“排队”为主题的问题圆桌会。针对插队的原因，大家纷纷发言。啸安：“我想和老师排在一起，可以拉老师的手。”豆豆：“我本来就是排在这里的，去拿了个水杯，他就说我插队了。”我顺势抛出“被别人插队时自己的心情如何”“该如何避免插队行为”等话题，幼儿开展头脑风暴，畅所欲言，用气泡图的形式呈现解决方法。经过一番讨论，幼儿给出“可以互相提醒，不要插队”“可以轮流排第一”等金点子。通过圆桌会，幼儿说出了自己的感受，切实感受插队给别人带来的困扰，共情感受行为背后存在的原因。

瓶口脱险大挑战，守守排队之约。我们组织了情景体验游戏“瓶口脱险”，让幼儿直观地体验排队与否带来的区别。通过游戏，幼儿发现如果只顾着自己的小球，可能会碰到别的小球，最后无法安全通过瓶口。如果排队一个个来，就不会发生拥挤、碰撞，并且能顺利通过瓶口。游戏中，幼儿能够愉快地进入情境，增强了有秩序排队的效果，体会到排队的好处。

我是小小帮帮团，学学排队之道。为强化幼儿的规则意识，我找到绘本《排好队，一个接一个》《排队啦排队啦》与幼儿分享。幼儿强化了对排队重要性的理解，并初步掌握了排队的“小妙招”。我邀请家长参与到排队课程中，让幼儿在放学时直观学习如何有序地排队。随着排队意识增强，幼儿将规则内化于心，对他人的行为更有约束感，“小小帮帮团”出现了，排队版值日牌也诞生了。比如蓓蓓会提醒同学：“请不要插队，她先来的，你排在后面。”通过“小小帮帮团”，在维护排队秩序的过程中，幼儿会自主寻找可能需要排队的场地位置，对排队内容和排队方式产生了自己的判断。

创生排队游戏，玩玩排队之趣。为了增加排队的趣味性，结合小班幼儿喜欢游戏的特点，我创生了“小尾巴作用大”“数学游戏排排队”游戏。

其一，“小尾巴作用大”。首先请幼儿按照固定顺序排队，每个幼儿代表一节车厢，“小火车”的任务是运输小球——小球由第一个幼儿向后依次传递，等到最后的幼儿将小球传递到指定地点，表示任务成功。游戏中我告诉幼儿：“火车头很重要，但是小火车的尾巴和中间的车厢一样重要。尾巴是保护整个车厢安全的，尾巴排得好，比火车头还要厉害！”于是幼儿回应：“那我下次要当小尾巴。”“我也排在后面吧。”在游戏中幼儿意识到，排队并不是让自己失去机会，而是将机会公平地分给每个人，后面的人同样很重要。强化“小尾巴”的大作用和精准表扬“小尾巴”之后，幼儿争抢“火车头”的现象减少了许多，排队形式产生变化。

其二，“数学游戏排排队”。我为幼儿准备了充足的卡片，鼓励幼儿在为“卡片”排队时，发挥自己的创造力和探索精神。我问幼儿：“除了男孩女孩分开排队，你们还想以什么样的形式排队呢？”浩钧回答：“可以男孩女孩中间再隔一个男孩，还想和好朋友排在一起。”婼婼回答：“个子小的排前面，衣服颜色一样的排一起。”通过倾听和鼓励幼儿充分发挥主观能动性，幼儿更加轻松愉悦地接受教育，推动了游戏的进一步发展。

排队看似是一件简单的小事，但对小班幼儿来说也有一定的难度，需要大家一起遵守规则才能完成。幼儿学习有序排队，发现排队是有趣的、排队形式可以是多种多样的，在一次次活动中获得经验的内化。更重要的是，幼儿知道了要耐心等待他人，和同伴共进退才能成功，为争做一名遵守秩序的小公民而努力。