关注教师需求，赋能新建园发展

教师是立教之本、兴教之源。对于新建园而言，做好教师队伍建设和职后培养是提升保教质量和办园水平的必经之路。北京市朝阳区教育国资中心幼儿园华翰北（C）园成立于2018年，建园5年来一直注重教师培养，并积累了大量教师队伍建设和职后培养的经验。

分析管理团队和教师队伍发展现状

管理团队缺乏管理经验。在管理团队选拔和培养方面，我园重点选拔了具备一线带班经验的骨干教师担任保教干部。很多新提拔的干部发现，自己原本熟悉的一线教学工作相对单一，而中层管理工作相互交叉、涵盖面广，涉及后勤、保育、保教、安全和招生工作等，经常会面临基于环境、设施、设备的跨组织沟通，与第三方协商谈判的挑战。

年轻教师用科学教育理念指导实践的能力不足。我园目前一线教师平均年龄25岁，教龄在0-3年的职初期教师占比41%，3-5年的成长期教师占比33%，5年以上的骨干教师占比26%，整体呈现出年轻化的特点。在保教工作中，很多教师理解应坚持“儿童为本”“开展游戏化的教学活动”“促进幼儿的深度学习和有意义学习”等教育理念，但在具体实践过程中，常常出现“不知道如何下手”“不知如何应对”等现象。

探究新办园教师队伍建设路径

管理团队凝心聚力，赋能园所发展。一是依托集团化办园优势，汇集本区优质的专家资源，助力干部培养。二是借助示范园引领办分园的帮扶优势，在开园初始阶段引进示范园骨干教师来园支教。三是结合年轻教师需要，鼓励骨干教师随时进班指导保教工作，引领年轻教师成长。

“定向委培”助力，培养优秀骨干教师。建园之初，我园与市区级示范幼儿园建立了“拉手帮扶、定向委培”的合作关系，即本园定期委派新教师前往示范园跟岗学习，示范园定期委派骨干教师前往新建园开展支教工作。我园新教师在示范园跟岗学习中，向优秀的一线教师学习班级管理、教育教学和家园工作等方面的实践方法，积累工作经验。示范园骨干教师在来园支教的工作中，以身示范科学的保教工作，最大限度地满足年轻教师实践学习的需求。此外，我园鼓励教师参加区级教师研修工作坊，在专家引领下与优秀的同行交流学习，提升自身专业素质。

借助集团化办园优势，用好“资源共享平台”。我园优化整合了集团各分园内部优势资源，建立了服务于各分园保教工作的资源共享平台，比如课题研究成果分享与推广、特色文化品牌建设以及特色活动组织和开展，促进各分园相互学习、借鉴并创新，实现集团化办园的可持续发展。

切实结合需求，有效开展教师培训。我园在教师培训的内容选择上注意结合教师日常工作的需求，帮助教师掌握科学教育理念的落地方式。此外，针对重复性培训的问题，我园实施了分层分类培训，比如针对教师的不同年龄段和入职时间段，提供不同的培训内容。

有效开展课题研究，引领保教质量提升。我园积极申报了“教师观察能力提升”和“探索托幼一体化实践”的课题研究，系统梳理了相关内容的规范管理要求，并在已有研究基础上深化实践探索。通过课题引领，年轻教师更加了解了幼儿年龄特点和发展需求，逐渐提升了教学设计能力、教学方法创新能力、信息化技术应用能力等。

以教研为抓手，解决园本实际问题。研究证明，做好园本教研的第一步并不是解决问题，而是发现问题。在园本教研开展过程中，我园注重调研并梳理教师存在的教学问题。

在未来的工作中，我们会继续深化管理团队培养并发掘园所优势，因园制宜抓好教师队伍建设和培养工作，助力园所优质发展，助推集团化办园质量提升。