“玩转”音乐，提升专注力

专注力是认知活动的动力，儿童专注力发展越好，接受信息的能力就会越全面。音乐活动能有效提高幼儿的学习能力、创造能力、专注能力，山东省威海市环翠区张村镇中心幼儿园以音乐活动为抓手，引导幼儿从“专注”走向“自信”。

环境创设，营造氛围

互动区域环境，奏出欢乐。教室、走廊、区域环境的设置可以与节奏乐相结合，悬挂或摆放不同类型的器乐和能发出声音的低结构器械，幼儿随时、随地、随手就能取用。幼儿自主游戏时，和小伙伴一起在“畅想乐吧”“快乐音乐厅”随音乐进行独奏、合奏，在与环境互动中持续生发兴趣。

互动墙面环境，看出乐趣。图谱可以把抽象的音乐化为具体有形的符号，帮助幼儿理解记忆音乐。当幼儿在音乐活动中很难理解一首曲子的节奏型时，教师就会用各种符号绘制图谱和标志，张贴在公共环境区的墙面上。如《小青蛙回家》中的基本节奏“蹦蹦、呱呱、蹦蹦蹦、呱呱呱”，在节奏图谱中将“蹦蹦”设计成青蛙的两只脚，“呱呱”设计成青蛙的大嘴巴，简单而富有童趣，幼儿和图谱墙互动，看看、说说、玩玩，很快就掌握歌曲中的节奏，激发了幼儿学习的积极性和持续关注一件事的主动性。

互动场景环境，演出意境。情境表演时，需要打造与音乐主题内容相适应的环境，幼儿的注意力才能更集中。环境材料的选择要形象、直观，引发幼儿走进意境，愿意进行角色扮演，感受人物与音乐的融合。比如在《小苹果》音乐情境表演中，幼儿和教师设计大树、苹果、篮子等，一起把教室布置成丰收的场景，并提供角色所需的服饰，幼儿扮演角色，边欣赏音乐边走进意境。

巧用器械，引发兴趣

高结构乐器吸引注意力。高结构的打击乐器在幼儿活动中对提高兴趣、集中注意力产生一定的作用，响板、木鱼、定音鼓等不同形状、不同声音的乐器深深吸引着幼儿。在幼儿的提倡下，我们成立了“星星打击乐团”，每逢幼儿园的升旗仪式、游艺会等活动，“星星打击乐团”就忙得不亦乐乎。大家精神焕发、情绪高昂，成为幼儿园一道亮丽的风景线。

低结构材料培养创造力。除了高结构乐器，低结构材料更能引发幼儿思考和创造。在“声音大搜索”音乐活动中，小小探索家们搜集纸杯、贝壳、瓶罐、筷子等各种材料，自主探索创造出不同节奏、风格有趣的声音。易拉罐里装沙子或豆子，奏出小雨声或大雨声；塑料纸对搓，表示大风来了……在创造的过程中，幼儿格外专注。

内容适宜，游戏为伴

音乐游戏。音乐游戏是幼儿喜爱的活动之一，它有着趣味性、情境性、参与性等特点。当音乐响起时，幼儿自然地融入游戏，并能用肢体动作创造性地表现音乐，表现出极强的专注力。小班幼儿以轻柔缓慢的音乐为主，主张自由表现；中班幼儿选择3/4拍和律动十足的音乐，倡导同伴合作；大班幼儿则选择节奏感强的音乐，体现小组、集体合作的创造性。不同层次的音乐游戏使幼儿的专注力更加持久。

音乐欣赏。倾听音乐是培养幼儿注意力的重要环节，通过倾听音乐、分辨音色和节奏，让幼儿了解不同音乐的类型。在欣赏中既能锻炼幼儿的听觉专注力，又能丰富其对音乐的想象力。比如在晨间活动时，播放幼儿熟悉的《哈巴狗》《小鸭的舞》，增加晨间活动的乐趣；午餐、晚餐、离园前，播放《头发肩膀膝盖脚》《蚂蚁搬豆》，培养幼儿欣赏音乐的积极性，并引导幼儿养成良好的常规。

音乐情景剧。充分运用表演、律动等表现形式，让幼儿徜徉在趣味横生的小小音乐剧、情景剧中，感受快乐、感悟音乐，养成专注的习惯。比如情景剧《稻草人》中，爷爷、小鸟、稻草人斗智斗勇，音乐情绪情感的变化能把幼儿的思维和情感充分调动起来，让幼儿积极、专注、持久地投入表演。