打造儿童友好的“天空农场”

随着学前教育的深入发展，学界对幼儿学习空间的关注度越来越高。幼儿园的学习空间作为幼儿身心发展所必须具备的物质条件和精神条件的总和，在设计上应当满足儿童的个性需求。广东省深圳市第十二幼儿园基于儿童友好视角，开放式设计种植园学习空间“天空农场”，为幼儿提供具备安全开放性、自主探索性、灵活互动性的学习空间，以此促进幼儿全面和谐发展。

厘清种植园学习空间设计原则。第一，安全开放性原则。安全开放的学习空间需要师幼共建共构，以伙伴关系共同成长。设计过程中，每一个区域应以满足幼儿的体能和活动能力为基础，并确保幼儿的安全。在规划“天空农场”时，我们保留了种植园原始的面貌，把种植的品种、场地的规划和改造等决策权交给幼儿。幼儿以多种方式记录表征对于空间的拓展和改造计划，由此引发更多丰富多样的活动。

第二，自主探索性原则。真正根据幼儿发展设计的学习空间可以给幼儿提供多样性选择，且尊重幼儿的学习方式和兴趣，帮助他们充分发挥能动性。“天空农场”设有农耕博物馆，可供幼儿品尝自己种植的果实，还可以举办亲子聚会。

种植园学习空间设计特色。第一，多层次利用。在自然界中，植物的高度存在分化，所需要的光照也存在差异。我们从生物特性出发，种植不同高度的植物，既解决了全光照对蔬菜的不良影响，又通过不同高度的乔木丰富了“天空农场”的层次性，还进一步提高了空间的利用率。

第二，水陆并存。水田种植是让幼儿接触自然、接触劳动教育最好的实践基地。在划分农场区域时，我们划出一块水稻田，还设置了池塘，既为种植劳动课程做好了前期准备工作，又在一定程度上增加了农场种植作物的丰富性。

第三，综合的区域设置。幼儿园教育注重多领域的发展，为此我们在学习空间增加了美术扎染区，以大自然为教材，延伸出植物染等艺术课程。

第四，边角空间利用。我们在“天空农场”北面的边角空间设置了全透明的玻璃生态缸，让幼儿直接观察植物根茎生长发育全过程；南面设置沤肥区、木工坊，不仅完成了植物落叶归根、沤肥回田的生态闭环，还满足了幼儿动手实践制作工具、修补农具的操作需求。

第五，实践过程的生态循环理念。种植应当遵循自然的规律和秉持生态的理念，因此，我们在农场中增设养殖区，多余的作物会用来喂养鸡鸭，鸡鸭粪便再回归农田。田地里拔除的杂草，一部分会用作沤肥，另一部分晒干后作为幼儿在农场中烤制地瓜的燃料。

第六，从幼儿出发。为了让幼儿更好地观察动植物、体验劳动带来的乐趣、延伸食物教育和历史文化教育，我们设置了玻璃生态缸。幼儿不但可以观察到植物的生长，而且能看到蚯蚓松土，大大提高了农场活动的丰富性，也增强了幼儿对“天空农场”的兴趣。

拓展种植园学习空间的教育实践。第一，可持续发展教育。“天空农场”是集土培、水培等多种方式为一体的环保种植体验空间，丰富的设施助力幼儿成为探索者。

第二，自然教育课程。幼儿自主分配土地、选择种子并种植，在探索植物生长过程、感受生命奇妙的同时，在心底种下尊重生命、热爱劳动、爱护自然的种子。

第三，食育文化。幼儿在了解蔬菜的生长过程及丰富的营养价值后不再挑食，逐渐养成健康的饮食习惯，且获得了非常宝贵的体验。

第四，游戏化学习。多方联动，赋权幼儿参与环境改造，允许幼儿作为“环境的主人”来管理自己的生活和学习。在此过程中，我们用一种平等、包容的心态接纳幼儿对环境改造的合理想法。

第五，植物染活动。在“天空农场”的生活美学馆，幼儿通过种植不同种类、颜色的花草，拓印、压膜、萃取植物中的天然染料，为衣服、布偶等染上自己喜欢的颜色。