立足《道德与法治》课堂，厚植爱国主义教育

思想政治课是引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀的一门重要课程，把爱国情、强国志、报国行融入课程学习是本课程的重要任务。作为一名思政老师，如何在《道德与法治》课堂中落实爱国主义教育，是对思政老师提出的重要要求。笔者执教三年级与六年级的《道德与法治》课，在课堂中做好“五坚持”厚植爱国主义教育：坚持课堂教学创新，通过让学生体验学习，培养学生爱国信念;坚持关注时代、关注社会，汲取养分，丰富思想，培养学生家国情怀;坚持从国际、历史视野中把道理讲明白、讲清楚，培养学生高尚的爱国情操;坚持传递正能量，让学生有正确的价值取向，以高尚的人格感染学生;坚持以“少年强则国强，少年兴则国兴”的真理感召学生，使学生自律起来，树立为中华之崛起而勤奋学习的信心与行动。

坚持创新，体验学习，培养学生爱国信念

六年级的学生理解感悟分析能力较强，对事情有自己的看法，如果在课堂中通过创设情景让学生体验，激发爱国情感，会达到事半功倍的教育效果。六年级的《道德与法治》教材以“知识生活化，道德法治相融合”为出发点，图文并茂、循序渐进地讲述法律的基础知识和基本问题，帮助学生切实感受生活中的法律，认知必要的法律规范，了解法律在保护未成年人健康成长过程中发挥的作用，有利于学生循序渐进地理解，使其在初学法律阶段便形成体系化的认知。

在课中用体验的方式让学生懂得尊重国家法律是爱国的重要体现。如第二单元《我们是公民》的主题二“公民的基本权利和义务”，通过情景体验，学生懂得了情景对应公民的义务。接着老师追问：遵守公共秩序、赡养扶助父母、维护民族团结、保守国家秘密，分别履行了对谁的义务？通过体验与思考，使学生对爱国有了更深刻的理解：每个公民都应当履行基本义务，既有对国家、社会的义务，也有对家庭的义务，让学生明白国家从法律层面要求每个公民必须要爱国，爱国是一种义务。情景的体验是最好的感化与激情方式，在教学设计中老师要多设计体验情景，让学生体验感悟、分享，并把思想转化为行动，形成一种信念。

坚持关注时代、社会，培养学生家国情怀

《道德与法治》课由于学科的特点，与时政的关系是分不开的，所以我们要关注时政，通过关心时代、关心社会、关注生活，体现思政教学的时代性，提高学生爱国、关注时政的热情。如《公民意味着什么》第3课时教学目标确定了2个目标：一是收集资料，合作交流，知道中国在经济、科技、体育等方面取得的重要成就，初步学会全面客观了解事物。二是学习榜样，交流体会，增强作为中国公民的骄傲与自豪感，树立为“中国梦”添砖加瓦的理想信念。课上，通过设计活动让学生探究经济领域、交通领域、体育领域、科技领域、军事国防领域的辉煌成就，使学生知道国家在经济、科技、体育、交通、军事、国防领域取得了举世瞩目的成就，让学生真切感受到作为中国人的骄傲与自豪。

坚持从国际、历史视野中，培养学生爱国情操

历史是祖先留给我们的宝贵资料，也是我们了解祖先、教育子孙后代最直观的材料。作为一名思政老师，我们必须要有历史、国际的视野，通过学习政治理论和了解国家、世界时事提高政治修养，通过老师的言传身教影响学生，培养学生的爱国情操。如《国家尊重》之“保障人权”一课，教学目标是结合时事、历史、思考辨析，初步认识人权的重要性，感受我国对发展人权事业的重视，进一步增强民族的自豪感。围绕目标，上课伊始，我通过微视频导入，引出课题。微视频的内容是新型冠状肺炎疫情期间，中国临时增加航班，组织接回就读于英国中小学和幼儿园的未成年人留学生，体现了我国政府尊重和保障人权，全力维护人民的利益。在学生观看视频时，我观察到每个学生都流露出感动、自豪、喜悦之情，因为他们看到了祖国是如何保护每一个公民的人权，不丢下任何一个中国公民的感人真实的场面。观看完视频，我让学生谈内心感受，学生们都感慨万千，当人民有困难时，出手相救的还是自己的祖国，此时学生的爱国激情油然而生。

在国内，我们国家也关注少数民族和贫困人民的权利，通过播放“聚力脱贫攻坚”系列视频第三集，了解为改善西藏昌都医疗状况，扫清脱贫障碍之路，国家做了哪些事情。孩子们从视频中知道来自北京、福建等地的一批专家医生在昌都进行爱心义诊、治疗畸形患儿，为改善昌都人民入冬多病、孕妇死亡率高的状况，国家积极改善当地医疗环境、设施及培养医疗人员，让昌都人民享受好的医疗政策、设施、技术，做到有病能医，保障每个昌都人的身体健康。孩子们感受到国家对少数民族的关爱，作为中国人为国家的爱民举措感到自豪，也为自己能生长在如此爱民的中国感到幸福，以真实的案例激发学生的爱国情操。

坚持传递正能量，以高尚的人格感染学生

《道德与法治》课程作为德育课程，更需要正能量为引领，让学生有正确的价值取向，在教学目标中落实好学生思想道德发展的目标，让课堂流淌着道德意义。用积极向上、健康乐观的思想和精神去激励学生勤奋上进，用感人、典型的人物事迹去影响学生，让学生形成正确的价值取向。

如三年级上册《家庭的记忆》第3课时，确立的目标让学生产生热爱家庭的情感，继续中华传统美德。在课堂上，选取富有正能量的视频，让孩子感受人民春节回家过年、吃年夜饭的幸福时光，激发学生爱家、爱国的情感。回家过年是每个中国人心中的念想，团圆饭是春节里最能体现团圆的习俗。选择纪录片《舌尖上的中国》让学生感悟人们对团圆饭的重视，一个贵州的小伙子在广东打工，由于春节前没有买到回家的车票，便和打工的老乡们骑着摩托车，日夜兼程，经过五天五夜的奔波，终于赶上了家里的年夜饭。故事富有正能量，爱家的情怀体现在每一个人的行动中。学生观看后感动不已，纷纷畅谈感受。学生意识到年夜饭是中国自古以来的传统，植根于我们的民族记忆中，植根于每个中国人的家庭里。它承载着太多的含义，有对新年的期许，对团圆的向往和对家人的爱意。通过正能量的传递，让学生树立爱家、爱国的价值取向，有小家才有大家。

坚持真理感召，使学生自律自强、勤奋自信

少年强则国强，同学们把红色基因传承好，把知识和本领学好，德智体美劳全面发展才能成为社会主义的建设者和接班人。因此，在六年级《道德与法治》课堂中渗透全社会对青少年的关心，为未成年人创造良好的社会环境是全社会共同的责任。如“特殊关怀，助我成长”主题，通过收集与处理信息，让学生了解国家法律对未成年人的保护，通过情景探究，树立法治意识，通过情景辨析，明确未成年人的责任，作为未成年人要严格遵守法律的规定，牢记不同年龄在法律上的意义。在生活和学习中要学会自律，学习必须全神贯注，游戏要有节制，积极锻炼，增强体质。同时运用红色经典故事激励学生，让学生树立为中华之崛起而勤奋学习的信心与行动，正面引导，让学生自信起来。

《道德与法治》课是厚植爱国主义情怀的一门重要课程，课堂中我们积极对学生进行爱国主义教育，形成正确的价值取向，使学生信心百倍地对待学习和生活，向阳而生，通过自己的努力成为社会主义事业的合格接班人。