正面引导，莫惧“狼来了”

“老师，我的作业做完了，可是忘记带了。”

“老师，我真的不舒服，体育课上不了。”

“老师，我没有写纸条说过××同学的坏话。”

……

作为班主任，我们经常会碰到这样“聪明”的孩子：屡屡不完成作业却谎称忘在家里;课间活蹦乱跳，体育课上就“诈伤”;刚刚被抓了“现行”却矢口否认自己的过错。孩子说谎行为的出现，除了推脱责任、逃避惩罚、爱慕虚荣等，更重要的原因在于家长和教师对“说谎”行为不恰当的认知和处理办法。“狼来了”不可怕，预防和正视“狼来了”尤为重要。

勿贴标签，包容理解是良药

面对爱说谎的孩子，班主任或家长往往容易冠以“坏孩子”之名。很多班主任或家长觉得揭破谎言、让孩子受惩罚是大快人心之事，实际上这种方式不仅会伤害孩子的自尊心，还会对孩子的终身发展产生负面影响。

在和一位经常撒谎的学生谈心的过程中，我得知他的家长在他很小的时候，就给他冠以“爱撒谎”的名头，也正因如此，他总是得不到家长的信任和理解。了解事情的原委后，我和其家长进行了一次深入的沟通——

“这孩子从小就爱撒谎，老师你千万不要相信他！”很显然，这位家长对孩子有成见，已经把“爱撒谎”的标签牢牢贴在了孩子身上。家长把孩子从小到大的撒谎事例滔滔不绝地讲给我听，我不得不打断她：“这样吧，从今天开始，你可以试着每天发现孩子的一个优点，并发自内心地表扬他。过一段时间后我们再来看看孩子有什么变化。”家长怀着满腹狐疑答应了。

此后的一段时间，家长频频向我汇报孩子的转变，我也在课堂上多次对他提出表扬。不久之后，这个学生慢慢变得阳光、自信，不仅改掉了爱撒谎的坏习惯，而且学习劲头更足了。

对孩子的刻板印象、出于主观判断给孩子打上的各种“标签”，往往会阻碍我们看到孩子成长的全貌。孩子有了过错，家长和老师要用“抱一抱”的态度去解决，给予孩子鼓励、包容，以及向善的引导，让误入歧途的孩子迷途知返。正如简·尼尔森在《正面管教》中所说：“在纠正孩子的行为之前，先要赢得孩子的心，要以和善而坚定的态度和孩子一起探讨解决矛盾和问题的办法。”

以身作则，树立正面形象

在一档名为《老师请回答》的电视节目中，有这样一个案例——妈妈和姥姥一心想让孩子做童星，又不想让孩子耽误学业，于是便编造了各种理由向老师请假，久而久之，孩子也变得撒谎成性，不管妈妈和姥姥怎么苦口婆心她都改不掉这个坏毛病。

那些在家长看来“不起眼”的谎言，其实孩子都能记住并有所感知，而在很多情况下，孩子的撒谎行为是从家长那里“复制”来的。“只要你乖乖听话，妈妈周末就带你去游乐场。”“你要是好好吃饭不挑食，爸爸就给你买个大玩具。”“下次考试进步，我就让你暑假出去玩。”……家长为了让孩子达到自己的要求，经常会做很多“随口一提”的口头承诺，日后却总是不兑现。正是家长的无心之举，才导致孩子轻视承诺，甚至认为撒谎敷衍是解决问题最快、最有效的途径。

同样，教师一些不经意的言行也会导致孩子失去对他人的信任，养成撒谎的习惯。“这次考好了，老师给你们放假一天。”“作业写完了，课后服务带你们去操场踢球。”……教师作为思想道德教育的主要实施者，是学生成长路上的领路人，其一言一行会被学生所效仿，如果教师经常言而无信，孩子就会从中受到“不信守承诺”的错误教育。所以教师必须谨言慎行，做不到的一定不要说，承诺的一定要实现。“言必信，行必果”不只是对孩子做出的要求，更是家长和教师要时刻牢记的道德行为准则。

家校合作，把谎言遏止于萌芽之中

一个谎言总需要多个谎言来掩盖，班主任处理学生的撒谎行为要万般仔细，稍有不当就会将其推入谎言的连环套中。

超超的妈妈向我控诉超超总是爱撒谎：“有一次超超说写作业需要用手机查找资料，我把手机给他之后就去做饭了。做完饭后我去检查超超的作业完成情况，结果发现他正在用手机打游戏，我一进屋他就把页面切换走了，无论我怎么逼问，他就是不承认玩游戏了，非说自己是在查资料。后来他把手机还给我之后才哭着跟我说，其实他是怕我告诉他爸，因为他爸总是打他。”

家长对孩子过于严厉，动辄对孩子发脾气，长期的高压氛围会使孩子产生逃避心理，为了逃脱惩罚，他们通常会用撒谎保护自己。针对这种情况，班主任要主动与家长沟通，积极利用家长会、班级群等正面引导家长构建和谐、平等、尊重的家庭氛围，把家庭、家教、家风建设纳入家校合作机制中，帮助家长树立科学的教育理念，为孩子终身发展奠定坚实的基础。

学会倾听，让自我教育开花结果

面对孩子说谎行为，成年人习惯于用自己的经验指手画脚，对孩子进行说教、指责。实际上，在家庭教育和学校教育中，平等的人际关系更有助于孩子勇敢表达自己的想法、应对挑战。家长和教师只有俯下身子倾听孩子真实的想法和观点，才能帮助孩子实现自我教育。

当“谎言”触及原则性问题时，班主任必须予以制止。比如屡次强调的安全问题，面对生硬的说教，很多孩子会用各种谎言解释自己的不当行为，这时班主任可以通过真实案例让孩子明白自己行为的危险性，并认识到自己撒谎掩盖危险的不当之处，从根本上解决这个问题。对于非原则性问题，班主任要用心与孩子沟通，让孩子在轻松愉悦的氛围中勇敢表达自己的真实想法，帮助孩子解决困难，为孩子提供一个安全表达和成长的空间。要知道，犯错是孩子成长的必经之路，改正错误和自我教育是需要过程的。

归过扬善，让诚信种子植根于心

孩子说谎，是趋利避害的本能，是一种下意识的自我保护。班主任要积极引导孩子勇于承担责任并不失时机地进行诚信教育。面对孩子撒谎的情况，班主任切勿急于批评惩罚，一定要找准谎言背后的动因，对症下药。孩子撒谎通常源于以下几种原因——

一是炫耀自己的与众不同，异想天开、信口开河。炫耀式撒谎多发生在低年龄段，充满童趣的“吹牛式”谎言对孩子成长伤害不大，家长和教师可以在肯定孩子丰富想象力的同时给予正面引导。

二是逃避严厉的惩罚。针对此种情况，教育者一定要改变自己严厉、权威式的管教方式，当与孩子意见不一致或发生矛盾时，要学会适当“示弱”，在尊重的基础上动之以情、晓之以理，帮助孩子意识到自己的错误，并给予其正向的引导和鼓励。

三是模仿成年人的行为，潜移默化式撒谎。针对这种情况，家长和教师要以身作则，谨言慎行、言出必行，给孩子树立正面榜样，让人人敢说真话，事事皆为真相。

此外还要注意，手握“证据”的班主任切忌当面戳穿孩子的说谎行为，要充分保护孩子的隐私和尊严，既要“规过于私室之中”，在给孩子留足面子的同时为其敲响失信的警钟，又要“扬善于公堂之上”，在班里弘扬“知错能改，善莫大焉”的行为导向，让孩子重新得到集体的认可和尊重，培养诚实守信的班级风气。