教育家

卷首语 | 理性、长远地对待特色学校创建

近几年来，有关“学校特色名目繁多”“特色创建贴标签”“一校一品有折腾之嫌”等方面质疑、批评的文章不断见诸媒体。在一些人看来，中小学的主要任务是“双基”，搞好课堂教学及育人工作就可以了，没有必要“摸着石

锐见 | 把成长自由还给教师

教师需要成长。没有教师的成长，何来学生茁壮的成人？成长需要自由。缺失成长的自由，何来教师倾心的投入？与一些教师攀谈，他们最为纠结的话题，便是日常教学中日益沉重的挑战和负担，还有随之而来的迷茫和焦虑。化

封面人物 | 一个人，三十年：“非智力因素”的实验之路

“激发孩子的兴趣比分数更重要 习惯的养成比分数更重要 方法的习得比分数更重要 能力的形成比分数更重要 个性的张扬比分数更重要。”被称为“中国非智力因素教育实践家”的徐锦生在金华市民大讲堂高呼。这五个

专题报道 | 网络欺凌：数字时代的一场“噩梦”

近年来，随着网络技术和移动通信技术的发展与普及，通过电子渠道进行的网络欺凌作为一种新兴的欺凌类型，逐渐成为全球儿童青少年面临的共同问题。2019年，联合国儿童基金会发布消息称，全球70.6%的15至2

专题报道 | 网络利刃，刺向“少年的你”

诸多国内外的相关调查结果显示，青少年受到网络欺凌的比例不低。公开报道中，中国、美国、日本、加拿大、澳大利亚等国均已发生因青少年网络欺凌而造成的悲剧，最早的可追溯至近20年前。及至近年，越来越多的青少年

专题报道 | 网络欺凌：校园欺凌的“N次方”

“网络社交加重了我的容貌焦虑，同学们总是在公共网络空间传播我的丑照，还做成了表情包。我一直为此烦闷，却不知道该怎么办。”“同学每天都在朋友圈发些阴阳怪气的话，虽然没有指名道姓，但我觉得大家都知道她说的

专题报道 | 青少年的“地下战争” ，在互联网打响

近些年，随着网络暴力的泛滥，校园欺凌开始在线下和线上同时展开。在互联网平台上，不时能看到青少年暴力相关视频：几个人围殴一个人 几名女生连续扇另一名女生巴掌 几名女生扒光一名女生衣服……在诸如此类的视频

专题报道 | 网络欺凌防治是一个系统工程

近年来，随着网络技术和移动通信技术的发展与普及，网络暴力、网络欺凌等现象频发，威胁着青少年的身心健康。2018年，共青团中央维护青少年权益部、中国社会科学院社会学研究所等联合发布的《中国青少年互联网使

专题报道 | 防范网络欺凌，学校如何“守土尽责”

网络欺凌重在预防。近两年，国家出台了系列未成年人网络保护相关法律法规，明确家庭、学校、社会等各方职责。在此之前，针对网络欺凌，部分中小学校已先行先试，在思想上重视、在行动中落实，护航“少年的你”健康成

专题报道 | 打好家庭教育“组合拳”，筑牢网络安全“防火墙”

随着互联网的普及，网络欺凌有愈演愈烈的趋势，严重危害青少年身心健康。网络欺凌容易引发青少年一系列的问题行为，如逃课、离家出走、沾染酒精或毒品等，给社会稳定造成不良影响 欺凌案件中，被欺凌者轻则焦虑、抑

专题报道 | 保护与惩戒：网络欺凌的法律应对

当今社会，互联网已经深入青少年学习生活的各个方面。然而，网络发展犹如一柄“双刃剑”，在便利和丰富青少年学习生活的同时，发生在网络空间的青少年欺凌伤害行为也随之蔓延。有关调查发现，相当比例的青少年曾经遭

专题报道 | 美国：多管齐下防治学生网络欺凌

网络欺凌是由信息和通信技术支持的故意侵害他人的行为，更具经常性、持续性、隐蔽性和无情性等特征，造成的危害往往更广泛、更严重。对此，美国在对传统面对面欺凌防治方案和干预措施的有效性进行系统评估的基础上，

良师成长指南 | 怎样有效处理课堂中生成的问题？

提问作为一名数学老师，在教学中，我努力培养学生的数学素养，让学生学会从数学的角度发现和提出问题。但有时学生提出的问题与老师的预设不一致，课堂上全部解决时间不允许，这时，我往往会将学生牵引到自己的预设当

前沿理论 | 教师课堂情感表达的原则与途径

教师情感表达的方式、途径、风格等，与其个人性格、气质、认知、意愿、道德修养等多个方面的因素相关，但这并不意味着教师可以任性甚至随心所欲地表达情感。事实上，教师工作、教师角色和身份的特殊性都对其情感表达

先行者 | 江晨曦：让城乡接合部的孩子离世界更近一点

除了课堂，教育还能发生在哪里？除了课本，我们还可以从哪里获取知识？教室之外，我们可以向谁学习？在城市的边缘地带，该如何探索教育的更多可能？这是“大儿童成长空间”针对城乡接合部教育的四连问。城乡接合部，

班主任沙龙 | 班主任评价要把握好“1+2+3+4+5”原则

学生综合素质评价不仅是对学生个体综合素质的价值判断，还是学校教育质量评价的重要组成部分。构建科学合理的学生综合素质评价模式、有效实施学生评价、促进学生全面健康发展，是学校教育的必然追求。班主任评价在学

班主任沙龙 | 正面引导，莫惧“狼来了”

“老师，我的作业做完了，可是忘记带了。”“老师，我真的不舒服，体育课上不了。”“老师，我没有写纸条说过××同学的坏话。”……作为班主任，我们经常会碰到这样“聪明”的孩子：屡屡不完成作业却谎称忘在家里

高师基础教育研究 | 基于核心概念的语文大单元教学如何设计？

《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出“语文学习任务群”的概念，给一线教师带来不小的挑战。它不仅涉及教材结构和内容的变化，更关涉教师教学模式的变革。任务群是以中国语文的特点和高中生学习语文的规律

高师基础教育研究 | 主题意义下高中英语单元作业的设计与实践

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。承载主题意义的单元整体教学，是落实英语学习活动观、发展学生英语学科核

治校 | 持素朴理念，做本真教育

他初入教坛，一鸣惊人，用智慧和勇气鞭策自己 他坚忍执着，春风化雨，在课堂上打磨锤炼自己 他不畏挑战，勇担责任，弘扬“好人文化”。他就是人大附中通州校区党总支书记、物理特级教师徐良云。从教四十年来，徐良

治校 | 上下求索，向美而行

“可盐可甜”“满满都是爱”“还得是四中”“看得见梦想”……2018年9月复校，用短短四年的时间在家长、学生的心里打下坚实的烙印，历史悠久而又充满着年轻活力的合肥市第四中学（以下简称“合肥四中”）再次成

治校 | 走出“围墙”，寻找职业教育的独特价值

社会上普遍存在对职校生的误解，认为职校生就是行为习惯差、学习能力弱的问题学生。但作为职业教育的亲身参与者，我们能看到学校的孩子们有多么阳光、礼貌，有多少优秀的作品和成果。校园的围墙把学校和社会分隔开，

治校 | 管学生在校“一阵子”，成就其未来“一辈子”

在“鸡娃”之风盛行的当下，家长和学校普遍将目光聚焦到孩子的成绩上。在这样的氛围下，将重点投射到学生身心健康的学校，就会显得格外可贵——这所独辟蹊径的学校，就是位于北京市大兴区新城核心地区的永华实验学校

治校 | “大健康教育”，促进学生健康成长

北京市大兴区永华实验学校成立于2017年，是大兴区教委在打造首都南部教育新高地背景下，为促进教育优质均衡发展，通过引智合作办学模式筹办的一所九年一贯制公办学校，由全国著名教育改革家魏书生及其本人担任总

治校 | 种下一株红蔷薇

人有千面，教育也要随机应变。每个孩子都有自己擅长和感兴趣的部分，有自己喜欢和厌恶的对象，教育教学应当关注到这些层面，‘看见’每一个孩子不同方面的成长，‘看见’推动孩子成长的每一种教育力量，依不同状况予

治校 | 溯教育之“源”，聚焦师生内生力

2018年9月1日，亚洲最大城中湖——汤逊湖畔，全新的九年一贯制公办学校华师一附中光谷汤逊湖学校正式开学（以下简称“汤校”），入学1200多人、30个班 今年9月学校开学，学生总数近7000人、134

治校 | 打造劳动教育“1+5”之建兰新样态

课程是教育活动的主要载体，教育活动是课程的生动演绎。近年来，杭州市建兰中学秉持“适性教育”理念，以校本课程为依托，深入开展劳动教育，着力培养学生的劳动意识和劳动技能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳

治校 | 优化教师队伍建设，打好高质量发展“主动仗”

强国先强教，强教先强师，教师发展关乎教育发展和国运兴衰。湖北省鄂南高级中学（简称“鄂南高中”）坚持“教师是学校高质量发展的核心竞争力和第一资源”的理念，按照“四有”好老师标准，结合学校实际，将教师队伍

实践者说 | 凝聚家校育人合力，共促教育高质量发展

教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，

实践者说 | 探索“互联网+”与家校共育融合之路

津市市第二小学是津市市义务教育阶段第一所实施学区一体化管理的学校，自2017年9月津市市第二小学、津市市第三小学、津市市双济实验学校合并以来，在5年的时间里，已形成两个校区（二小校区、双济校区）、两所

实践者说 | 依托家教指导课程，提升家校共育质量

在‘一个都不能少’办学理念指导下，双流实小以‘尊重主体、面向全体、关注个体’的课程思想为引领，将学校课程文化融入家庭教育指导课程建设，积极建构‘溢·融’家庭教育指导课程，通过家校协同、资源整合、开放融

实践者说 | 基于三全育人理念的“三三式”德育模式初探

近几年，青岛市城阳区职业中等专业学校在探讨全员育人、打造德育品牌方面做了积极探索，依托三个阵地、建好三支队伍、构建三个体系，以爱心、暖心、自信心“三心”教育为抓手，形成了基于“三全”育人理念的独具特色

实践者说 | 运用“猜想—探索”教学方式促进整体数学教学

我国一些产业技术瓶颈主要源于原始创新能力薄弱，而基础研究是原始创新的基石，数学又是一切科学的基础。为了引领今天的学生成为具有创新品质的未来建设者，我们亟须增强数学教学质量。未来时代的教育必须是整体教育

实践者说 | 提高小学生适应期自理能力，从整理书包开始

生活自理能力是现代人最基本的素质，是孩子走向社会的必备能力。2021年3月，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出：“小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育。”