持素朴理念，做本真教育

他初入教坛，一鸣惊人，用智慧和勇气鞭策自己;

他坚忍执着，春风化雨，在课堂上打磨锤炼自己;

他不畏挑战，勇担责任，弘扬“好人文化”。

他就是人大附中通州校区党总支书记、物理特级教师徐良云。

从教四十年来，徐良云像三月的春雨，滋润千禾却无声无息。在很多人眼中，他是一个风趣的师长、豁达的良友，也是大家遇到难处时第一时间想要求助的好领导。他坚信一个朴素的理念：当老师，就要成为“学生欢迎，家长满意，同事舒心，领导放心”的老师;课堂上，就要“让学生喜欢，将学生越教越聪明”;办学校，就要办“学生喜爱，家长向往，社会赞誉，国家放心”的学校。没有高深的理论，没有花哨的噱头，质朴中蕴含着力量，本真中彰显着执着。

研课磨课：一个好老师的成长历程

正式恢复高考的第二年，时年16岁、读高二的徐良云考上了大学。大学毕业后，他被分配到江西省一所乡镇中学任物理教师。20世纪80年代的乡镇条件艰苦，他每天在煤油灯下熬夜备课，既要掌握学情，又要研究教学方法，茕茕灯火见证了他的努力与智慧。乡镇学校缺资源、缺教具，他冥思苦想如何“就地取材”做教具，一截橡皮管、一张白纸在他手中都能做出十几种物理实验。同学们很快就被这位知识渊博、教法灵活、语言风趣的徐老师所折服，教学相长，进步飞速。

教了一学期，在全县组织的统考中，他所教的初二班、初三班均是所在年级全县第一。这可是破天荒的“新闻”！无论是生源，还是教学条件，乡镇学校都相对薄弱，为何两个年级的第一名都被一所乡镇中学占去？一打听，原来是因为一个刚刚参加工作的大学生。于是县中的校长向他伸出了橄榄枝，邀请他去自己学校任教。

在此后的从教历程中，徐良云创造了一个个“奇迹”，他当班主任带高考复读班，家长挤破头想让孩子进他带的班，最多时一个班竟达到了108人，学校将礼堂腾给他作教室。因为大家都知道，“徐老师”有想法，更有办法，带出了一茬茬的好学生。1994年，江西省教委主办“全省青年物理教师课堂教学大赛”，经过层层选拔，过五关斩六将，徐良云以绝对的优势最终获得这项比赛的第一名。31岁的他被誉为“盱江上空的一颗星”，他的故事也被拍成了专题片。

因为出色的教育教学能力，徐良云被调到了南昌市铁路第一中学任教。临行前，他受邀到全区各个学校作巡回讲课。徐良云的“巡回课”很特别，根据各个学校老师的需求进行 “独家定制”，绝不重复。每天上午讲课，下午给老师们作讲座，从实践到理论，帮助老师们提升。晚上，他再为第二天的讲课做准备。虽然每堂课仅用一晚上备课，但由于前期的丰厚积淀、扎实的教学技巧和科学的教学理念指导，他做到了“堂堂课都精彩”，老师们“堂堂课有收获”。

来到南昌市铁路第一中学后，徐良云不仅做好自己的教育教学工作，还毫无保留地将自己的课堂经验分享给其他老师，有时候一个月会上30多节示范课。不仅是本校的老师，许多来校参观学习的老师也听他的课，他的公开课成了学校交流的一个“保留节目”。

在不断的分享与打磨中，徐良云的授课水平越来越高。在2001年举行的全国首届中学物理教学改革创新大赛上，他捧回了高中组全国一等奖。此后，全国各大教学改革研讨会的观摩课上经常能见到他的身影。与全国各地优秀教师的交流，给徐良云带来了取长补短、精益求精的好机会，他不断反思教学、教材、教法，不断学习同行们先进的经验，以不断超越的勇气、不断创新的精神，给自己的教育生涯带来了源源不断的活力。

“好课”标准：教学理念的升华

每一次教学比赛都能拿第一，秘诀是什么？堂堂课都精彩，秘诀又是什么？课堂上精妙的教学设计、良好的课堂氛围、收放自如的课堂行为背后，是徐良云多年沉淀的教学理念在引领、支撑。

徐良云重视教学目标和学生兴趣。他说：“教师备课要多下功夫。不是备课案写得多漂亮，而是要想这节课的目标是什么，我通过什么样的手段、方式，让学生能够高效而有兴趣地落实目标。”

在徐良云的课堂上，教学行为永远为教学目标服务。“落实目标，才能实现教学的有效性。否则无论看起来多么精彩，都只是花架子。”一次徐良云参加青年物理教师课堂教学大赛，那堂课的授课内容是“单摆”。他想了两套授课方案：第一套方案，他边讲边向学生演示;第二套方案是给每个学生发一个小单摆，让学生自主进行探究。探究的方案在当时尚属“教改前沿”，但是这套方案突出不了这堂课要解决的问题。权衡再三，他最终还是决定以课堂实际需求为主。

徐良云对学生兴趣的重视，其根本出发点是对学生主体地位的重视。美国著名教育家威廉·亚瑟·沃德有句名言——平庸的老师传达知识，好的老师解释知识，优秀的老师演示知识，伟大的老师激励学生学习知识。徐良云做的，正是激发学生。他把“学生喜欢”作为一堂好课的标准。“学生喜欢了，他的兴趣、动力被激发出来，这与你逼着他去背诵、去做题，效果是完全不一样的。”为吸引学生，他对讲课的语言、提问的方法、授课的方式等都进行了研究设计。一位曾任人大附中学生会主席的学生记录了徐良云的课堂：第一次给他们班上课，结束时教室里响起了哗哗的掌声;后来，这掌声成为课堂上的常态。学生对他课堂的喜欢，不言自明。

徐良云判断一堂好课的第二个标准，是“通过这堂课是不是让学生更聪明了”。在徐良云看来，为求分数让学生把某个知识点背下来、把某道题多练几遍，这样会把学生的思维禁锢了，也就不能让学生更聪明。如果只瞄准题目、分数，是对学生不负责。“有多少课堂上讲过的题，在我们生活中、工作中能用得上的？用得上的是解决这些问题的方式方法。”他说，学生的头脑不是一个个要填满的容器，而是一把把需要被点燃的火炬。老师不是灌输知识的“匠人”，而是智慧的传播人，应该采用不同方式，创造性地传道、授业、解惑。徐良云“让学生更聪明”的理念背后，是让学生看到学习的意义，获得促进人生成长的内容;是点燃学生，让学生养成自主发展的理念;是要求老师不要只做“匠人”，而要做“诗人”——把教育当成一门艺术，而不仅仅是技术。

“学生欢迎、家长满意、同事舒心、领导放心”是写在徐良云教案本上的一段话，也是他多年教育工作中形成并践行的质朴理论。他说：“当老师一定要受学生欢迎，要让学生喜欢上你的课，什么事情都愿意跟你说;教学成绩要让家长满意;调皮学生多的班要能教好、能管好，优秀学生多、家长要求高的班级也要顶得上;同事相处要坦诚相待;工作教学能让领导放心。”这些标准，接地气却不可谓要求不高。徐良云却说：“对一个喜欢教育工作的人来说，做到这些是一件很幸福的事情。”

“好人文化”：管理智慧的凝结

2007年评上特级教师后，徐良云有过一段迷茫期。他想接受更多挑战，走出工作和生活的舒适圈。2009年暑假，他恰好读到了一本书——《人生为一大事而来》。书中所描述的“中国素质教育的旗帜和品牌”和开明且极富创新精神的刘彭芝校长，令他激动不已——这是他向往的学校，也是让他热血沸腾的新赛道。徐良云的教学经历、谦和踏实的品格也与人大附中“倾盖如故”。于是，他带着向往和倾慕来到了人大附中。

进入人大附中后，徐良云凭借着过硬的教学功底做好教书育人的工作，同时在人大附中这个广阔自由的平台上，不断提升和挑战自己，视野变得更加宽阔。在名校林立的北京市海淀区，他被推举为高中物理总督学。2020年，他荣获海淀区督学特别贡献奖。

随着人大附中优质教育资源的不断辐射，徐良云的职业生涯也翻开了崭新的一页。2016年，人大附中承办通州区第三中学，他被派往通州三中进行教育帮扶，在这里开始了新的征程。

如何将人大附中通州校区办成一所老百姓家门口的优质学校？面临这生源、师资、教学条件、教学质量等多方面的挑战。在时任人大附中联合总校党委书记、人大附中翠微学校校长刘小惠的带领下，徐良云和同仁们一起以教学为切入点，每天深入老师和学生之中，从早上第一节课一直听到晚上第九节课。课下和老师交流、做指导;给老师们上示范课，讲授先进的教学理念。通州校区的老师们也很努力，很快便从最初的“与要求相差甚远”到讲课水平跻身全区前列。

人大附中通州校区秉承人大附中的办学理念、办学目标和管理模式，以“让学生全面发展、突出特长，拥有创新精神和高尚品德”为培养目标，采用行政班加教学班分层教学的模式开展教学。现在，原通州三中的老师已经完全适应了这种理念和模式。

北京师范大学的一位教授曾到学校调研，问徐良云：“你是怎么把人大附中的文化和原通州三中的文化完美融合在一起的？”他给出的答案是“好人文化”。“人大附中固然有非常好的文化，但别人对这种文化不了解，不是短时间就能认同的。通州三中也有自己的文化，不是轻易就能舍弃的。”徐良云有着长期担任班主任的经历，对如何凝聚团队有自己的理解。基于两校融合的情况，他充分发挥管理智慧，以“人”为切入点开展工作。“我们相信所有人都是好人。作为会影响、改变他们的‘外来者’，可能一开始不是所有人都能接受我们。我们选择能接受、愿改变的，先带着这些人做事。”在这个过程中，通过这群人的努力，人大附中好的理念、方法，在学校的教学、管理方面很快见成效，于是原先旁观的人也加入队伍。“‘好人文化’就是聚集好人，发挥好人的影响力，吸引更多的人，慢慢地就形成了特有的和谐的文化。”徐良云如此阐释这个理念，和他提出的其他理念一样朴实而切实有用。

凝聚人心的文化引领，师资力量的加强，教学水平的提升，使得人大附中通州校区在短短几年的时间里就取得了显著成效，教学质量大幅提升，实现了质的飞跃，在当地形成了良好的口碑。

而今，作为人大附中通州校区的党总支书记兼执行校长，徐良云又兼任了北京学校执行校长。杏坛放歌四十年，从乡村到首都，他一直奔跑在教育这条道路上。办“学生喜爱，家长向往，社会赞誉，国家放心”的学校是他不变的初心。唯有用心，才能不负初心。因为初心不改，所以永葆青春。