“学立方”，立体化培养全面人才

“几何中，正方体各个平面的状态都是相同的，不会有所偏废。”青岛市市北实验初级中学校长马鹏业说，“教育中正需要这种理念，让每个人在各个方面都有发展可能，不偏向、不忽略任何一面。”

市北实验初中将“立方体”引入教育理念，打造“学立方”课程及育人模式，坚持立体化、多元化育人，力图将学生培养成为全面、立体、完整的人。同时，学校对各种教育要素进行立体化、多方位、结构化的变革，并将其与“国学滋养心灵，科学引领成长，活动助推发展”的发展理念相结合，运用国学经典传承、研学实践活动、课程改革创新充实学校教育的“立方体”，让每个年级的学生都有机会尝试多种可能，全面成长。

国学传承，铸就道德基石

“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息……”以“忠”为主题的升旗仪式上传来初一一班的学生们坚定、昂扬的朗诵声，他们声情并茂地诠释木兰从军的忠诚与孝义，诉说着千年前的历史故事。

传承优秀传统文化，以国学滋润心灵是市北实验初中一直以来的文化坚守，朗诵经典、解读经典是其传承经典的重要手段。学校将朗诵带入每一个学习、活动场景，组织课前三分钟朗诵分享、居家线上朗诵，并举办各类节日诵读活动，让学生从朗诵中体味情感、感悟哲理，并提高语言学习与表达能力。

为传承优秀传统文化，学校推出丰富多样的国学校本课程，让学生根据自己的兴趣自行选修，并要求其做到每天诵读经典、每学期参加一次国学知识竞赛和讲座，用切实的行动和长久的坚持提高国学修养。

“均无贫，和无寡，安无倾。”“不学礼，无以立。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”市北实验初中着力将“和”“礼”“思”的品格落实到每个教师、学生的成长过程中。师生之间谦逊有礼，生生之间和谐共处，课堂内外博学善思，整个校园洋溢着自信、谦和、向上的气息。

走进市北实验初中的校园，传统文化熏陶便已经开始了。仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝廉耻勇相关的箴言布满国学大道，“君子不重则不威”“君子得时如水，小人得时如火”等汇聚君子长廊，还有花木错落有致、点缀着小桥、流水的古色古香的芙蓉学园，为现代化校园带来古朴厚重的文化气息。学生走入校园，便浸润在优秀传统文化之中，向着成为人格健全、思想丰厚的新时代人才迈进。

走遍天下，培养对未来的希冀

“《西游记》像是一局精彩的游戏，创立者设计了此游戏并推动此游戏发展，在游戏体验中层层设障，同时关注玩家游戏体验，并及时帮助玩家，以确保游戏正常进行。”《西游记》讲座上，老师从现代情境出发，把取经的故事解读成一场有意组织的游戏，唐僧一行人是游戏玩家，升级打怪的过程中会有各路神仙相助，以确保取经工作的顺利进行。

这种别样的解读给九年级学生张晋辅打开了阅读世界的大门，拓宽了他阅读、欣赏的角度与策略。他意识到，“似乎众多文学、艺术作品的情节、情感走向都与一种广义上的‘游戏’相差无几”。在理解作品价值时，他也更加着眼于作品的文化价值。

为了更好地将课程学习与综合素养的培养相结合，学校推行“长短学段”，即将每个学期分为四个阶段，在期中、期末前后分别安排一两个星期的时间作为培养综合能力的短学段，用于综合实践活动。在这两个学段中，学校安排各类讲座、研学活动、实践课程，帮助学生开阔视野、增长见识、树立目标。

在教师的带领下，学生们到清华大学、北京师范大学、青岛实验高中等校游学，参观不同的人文景观，见识新的学习样态，开拓多样的知识视野，为今后的规划打下坚实的基础。九年级学生张诗淇的目标大学是中国海洋大学，怀揣着对海洋的向往，漫步在海大的校园，她的海大之旅拉开了序幕。在海大研究人员的带领下，她和同学们进入一个个实验室，见识了各种高端实验器材、各类海底生物的生活环境模拟，第一次观察了单细胞生物——纤毛虫，对这个“瘆人”的“白米粒”又爱又恨。之后的海洋知识与海大历史的讲座让她不住地赞叹，决心为进入这所美丽而奇妙的学府而努力。

“活动助推发展”是市北实验初中培养学生综合素养的重要理念，学校还将活动实践贯穿日常学习过程中。基于编程、3D打印、人工智能、乐器、戏剧、舞蹈、美术等选修课程的开设，学校要求学生做到“十个一”，即学会一项体育技能、掌握一项艺术才能、每月精读一本书、每天写一篇日记、每周参加一次劳动、每周演唱一支歌曲、每周诵读一首诗词、每学期进行一次演讲、每学年参加一次研学、每学年参与一次志愿服务。

在摄影编辑课程实践中，学生们研究讨论撰写剧本，小心翼翼地端着摄像机，在场地嘈杂、剧本不成熟、摄像水平欠佳的情况下，“成功”地把温暖感人的剧本拍成了一部“喜剧大片”，认真体验了一把电影人的新奇感与专业感。

“你可以看到学生们眼中的期待和好奇，”马鹏业说，“一次次的研学、实践让学生们对未来充满了向往。”

统整教材，助推小初衔接

市北实验初中是一所九年一贯制学校，其所采取的学制是“五一三”，即五年小学、一年预科、三年初中。学校将六年级作为学生进入初中阶段之前的预科阶段，从课程安排、教学设计等方面帮助学生逐渐转变学习态度，以便更好地适应初中学习。

为了帮助预科阶段学生实现学习视野的开拓与学习方式的转变，学校将六年级课程内容与初中阶段部分内容进行整合，创新教学方式，安排相应课程任务，帮助学生提前走向更深层次的学习。

小学阶段没有历史课程，学校便从小学生学习特点出发，从历史小故事入手，将古今中外具有趣味性、教育性的历史故事纳入预科历史课程，让学生提前认识历史人物，感受历史精神。相比于历史课，地理课对小学生来说更具陌生感，其包罗万象，涵盖山川风物、气候、人口、产业等要素，需要学生从人文、经济、地理等层面进行整体把握。为此，学校将各地的风土人情、美丽的山川风景等初步的地理知识融入预科课堂，激起学生学习的积极性，提高学生的观察、分析能力，并将课程命名为“走遍天下”。

“初中与小学存在很多差异，”校长马鹏业说，“初中阶段的学习更为深入，更具系统性，要求学生形成完整、系统的知识体系，学会做好计划。”

为此，市北实验初中以课程为抓手，在六年级课程的基础上，增设国学与科技类课程，开发校本国学课程、创客课程、机器人课程、编程课程、头脑奥赛课程，并拓展相应基础课程的知识范畴，以提高学习的多样性与丰富性。如，语文学科增加阅读课，数学学科增加提高课，英语学科增加原版阅读课，音乐学科则将课程进行整合，开设音美综合选修课，体育学科开设篮球、足球、排球、健美操、体育舞蹈、武术等选修课。同时，每周安排两节科技选修课、一节综合选修课，包括艺术类、学科类、思维训练类、动手实践类、模拟法庭、经典阅读等，既帮助学生提高各学科基础水平，又给学生更多自主选择的时间和空间。

“我们希望通过多元的课程，让学生学会选择、学会规划、学会转变，最终实现个性化成长。”马鹏业说。

课程展示，激活学术研究活力

“教师真正可怕的失误就是他们把学生的主要力量用在被动地掌握知识上了。”“不进行思考的记忆，学生的记忆不会长久。”“在一堂课中设计出一个好的、抓人的问题，会极大提高学生的学习兴趣，引发学生多元思考。”……

“一路书香伴我行”活动中，政史组教师们围绕“要思考，不要死记”主题畅所欲言，并分享了各自设计思考问题、组织实践活动等提高思考能力的方法，助推政史类教学质量的提高。

“教学方式的变革离不开教师专业能力的提高与教育理念的创新，”马鹏业说，“我们坚持以学术节的方式，助推教师的专业成长。”

市北实验初中的学术节是一个长期的成长交流平台，其以教师成长为目标，以课堂展示、经验分享为主要途径，分为“一路书香伴我行”、名师领雁、青师雏鹰试翼等模块，包含项目式学习课堂展示、阅读课堂展示、自主合作探究模式等内容，旨在通过展示、交流、点评，发挥优秀教师的模范作用，推动青年教师成长，实现教师专业能力的整体提升。

导入情境、提出问题、组织活动、分享交流、反思总结、应用实践，教师们牢牢抓住学生的兴趣点，引导学生主动思考、交流，深化知识学习，提高思考能力。

学期伊始，历史学科组就着手部署项目式学习展示任务。历史教师以“科学技术的成就”为主题，将学生分为四个科研团队和一个文化事业部，前者分别就“两弹一星”团队、载人航天团队、袁隆平团队、屠呦呦团队的科研事迹进行分享，后者就我国文学艺术发展工作进行介绍。各小组以课本剧、微视频、课件等形式分享了科学界前辈无私奉献与严谨自律的精神，激发了学生们科研报国的决心。

经过长期的互助分享与提高，教师们逐渐形成了各自的教学特色，并将教研成果进行汇聚，继续助推学生的学习与成长。其对国家课程进行再造，如语文学科整合初中课程内容，设计20个主题学习单元，编写《悦读》校本教材；数学学科以运用数学知识解决实际问题为主线，对小学六年级及初中三年各个知识点重新梳理，设计出好学、好做、好玩的课程；英语学科着眼于教学方式的创新，结合课本内容为每一单元编写小课本剧，以课堂表演的方式，提高学生的参与度与学习兴趣。

“教学要灵动，不能墨守成规，”马鹏业说，“现在，我们的教师有活力、有能力，每堂课都是一个惊喜。”

在马鹏业领衔的校长工作室，优秀校长、教育专家们经常齐聚一堂，交流国学传承、立体化课程改革、综合活动设计、教师专业成长等方面的经验，探究新的学校文化建设新路径。越来越多的校园里回荡着经典朗诵的声音，更多的小学生对未来充满希冀，学习的“立方体”更加立体、多元。