双向互动，构建联合教研机制

人生百年，立于幼学，幼小衔接不仅是学前教育的一项重要工作，还对幼儿终身发展起到重要的奠基作用。围绕“培养有准备的儿童”这一目标，山东省济南市市中区七贤实验幼儿园以联合教研为突破口，通过幼小双向互动构建园校联合教研长效机制，及时解决幼儿入学适应实践中的突出问题，不断提升双向幼小衔接质量，助力幼儿顺利过渡，健康成长。

幼小衔接工作现状分析。幼小衔接的效果直接影响幼儿入学后的适应和全方位成长。经过多方分析，我们发现，幼儿园以游戏为基本活动，与小学的分学科授课不同，家长担心孩子进入小学后跟不上课堂的学习进度，其实是没有真正走进孩子内心，对孩子的需求把握不准。幼儿园教师和小学教师因为育人理念和方法不同步，致使双方对衔接工作感到困惑。

联合教研的重要性。为了把幼小衔接工作落实落细，我们通过联合教研等方式促进幼小衔接向纵深发展。我们从儿童视角出发，探索幼儿园与小学联合教研机制的建设与实施，共研“桥梁课程”，促进园、校形成衔接合力，实现幼儿园“送一程”、小学“接一程”的美好愿景。

随着当前教育理念的不断更新，我们应更加重视幼儿个性和品质的发展，幼小衔接联合教研便是一个很好的切入点。通过联合教研，明确要为幼儿创造探索与学习的空间和时间，可以运用各个领域经验，在不断发现问题、解决问题中进行深度学习。幼儿主动参与活动，在解决问题时表现出沟通与合作、专注与坚持、反思与回顾等良好的学习品质、思维品质，对其社会性发展也提供了强有力的支持，也对其语言表达、社会适应等有很大的帮助。

幼小衔接联合教研机制的精细化、深入化开展，有助于幼儿教师、小学教师转变理念，提升课程意识、发展规划意识以及活动的组织实施能力，向着学研型教师迈进。

联合机制建设的措施分析。在大多数固有理念中，幼小衔接工作的核心是幼儿园，但随着国家引导、现代教育理念的发展，小学在幼小衔接中的重要作用不断凸显。基于此，我们从幼儿园与小学实施联合教研出发，分析其机制的建设与实施。

第一，建构幼小衔接联合教研机制框架。围绕“培养有准备的儿童”这一目标，我们建立了“两个联动”框架。一是推进“联合教研+联合培训”专业联动。幼儿园与小学依托联合教研组，将幼小衔接学情会商纳入园校每学年教研计划，每月联合教研，科学推进幼小双向衔接。二是推进家、园、校三方协同联动。由校长、园长、家委会组成幼小衔接规划项目组，制定计划与方案、确定内容与流程，调研家长在孩子入学准备期和适应期的问题与建议，邀请专家在家长学校开展专题讲座，给家长答疑解惑。

第二，共研幼小衔接“桥梁课程”。“桥梁课程”指小学向下延伸，幼儿园向上延伸，在共同地带形成的“桥梁”性质的课程。重点从幼儿感兴趣的，适合幼儿年龄特点的方式入手。在幼儿园向上延伸中，幼儿园教师与小学一年级教师共同设计小学参观方案以及试听课活动，让幼儿走进小学，在有趣和丰富的小学活动中激发幼儿对小学学习生活的热情与向往。在小学向下延伸中，一年级教师与幼儿园教师互换身份，帮助小学教师以幼儿园教师的视角去了解大班幼儿的身心成长需求以及幼儿园保教工作的开展方式。

第三，定期开展幼小衔接联合教研。幼儿园教师与小学教师的联合教研，能够帮助两个不同学段的教师更快速、准确地了解对方的教育理念、教学内容以及教学方法。幼儿园应当通过联合教研让小学教师熟悉幼儿园教育的领域目标与实施方法。同时，根据小学教师反馈的幼儿入学适应过程中普遍出现的心理、行为问题，研讨幼儿园入学准备教育过程中的欠缺之处。小学应当通过联合教研，在梳理、总结幼儿入学后的衔接问题的基础上，配合幼儿园有针对性地在园中开展教育活动，并在尝试过程中给予幼儿园教师适时的指导与建议。同时，设定每年的3-6月、9-12月为幼小衔接“融合期”，加强交流互访，形成联合教研长效机制。

责任编辑：王妍妍