三方联动，同心育苗

联合国教科文组织曾指出，幼儿教育一定要扩展到家庭与社区。多年来，河北省石家庄市藁城区工业路幼儿园以实施“幼儿园、家庭、社区协同教育促幼儿身心全面和谐发展”为目标，从多个方面入手，积极探求以幼儿园为主体、以家庭为根底、以社区为依托的“三位一体”幼教新格局。

整合目标，凝聚共识。随着时代的发展与进步，越来越多的人开始意识到幼儿教育不再仅仅局限于幼儿园单一的、封闭式的教育，而是家庭、社会和幼儿园共同参与的对幼儿进行综合的、整体的教育。但仅仅停留在感觉表面，家庭、幼儿园难以统一思想，凝聚共识。为转变教师、家长的育人观点，形成家园社三位一体大教育观，我园每年通过培训、专业讲座等，让教师和家长理解幼儿园、家庭、社区各具差异的教育特点和职责，最大限度地合力促进幼儿的学习与发展。

健全机构，完善制度。我园通过层层筛选组成家长委员会，责任明确、管理到位，有效发挥家长委员会在家长与幼儿园之间桥梁和纽带的作用。建立健全家庭教育规章制度，包括家长学校工作制度、家长学员登记制度、优秀学员评比制度、家长学校档案管理制度等。将家庭教育工作纳入我园幼儿教育总体规划、办园水平考核体系和教师日常教育教学工作考核，确保家园社三结合的各项工作有据可依、有章可循。

三方协同，有效同步。面对面沟通。第一，家长会求实效。家长会是面向全体家长的会议，我园会把每年的新生家长会作为重点，向家长介绍园所的办园、管理、服务、教育理念，鼓励家长与家长、家长与教师间围绕幼儿的教育观念、育儿困惑互相分享与沟通，从中明确共育的方向与目标。第二，家访讲究策略。家访是园所进行家长工作的一种重要而有效的方式，对待不同类型的家长，教师要有针对性地讨论育儿的有效措施。比如，对待专制型亲子关系的幼儿家长，教师在言语上不能全盘否定家长的观点，而要循序渐进地引导家长科学育儿；对期望过高型的家长，既要肯定家长对孩子的正确认识，也要委婉列出幼儿的不足，引导家长正确看待幼儿的阶段性发展。

以文字形式沟通。我园以宣传栏、家园联系栏、给家长的一封信等形式，向家长推荐好经验、新观点，帮助家长了解各班工作进展、生活流程、幼儿发展状况等，使家园联系有了更通畅的沟通渠道，便于家园同步对幼儿进行教育。

网络技术下的现代式沟通。我园通过幼儿园公共网站、校讯通、微信群等，让网络成为家园携手共育的桥梁，成为幼儿成长、进步的见证者。

高效互动，协同教育。活动多样，引导参与。除了日常教育活动、节日活动引导家长参与到幼儿教育中，我园还开展丰富多彩的系列亲子活动，激发家长参与热情。比如，我园每年的“春季运动会”“庆六一”等大型活动，从活动的谋划、组织、实施、反思与总结，家长全程跟进，家委会发挥作用，提高家园共育功效。

挖掘资源，有效利用。幼儿家长是非常重要的教育资源。我园对家长资源进行分类归纳，充分运用家长资源，在教育活动中开展特色家长助教活动。比如，请医生家长讲解“幼儿传染病的预防与治疗”，请交警家长为幼儿上好“交通安全第一课”，请会制作手艺的家长教幼儿手工等。

资源整合，形成合力。从幼儿发展的角度看，家庭教育是基础，幼儿园教育是主导，社会教育则是家园教育的补充和延续。幼儿园可依据自身的教育优势服务于社区。比如，教师可担当社区幼儿教育的参谋、利用电子大屏幕向社区居民宣传幼教新理念等。幼儿园也要充分运用社区的教育资源，积极调动社区为幼儿园教育提供协助和支持，协作办好教育。比如，教师在进行“信的旅行”“去医院”等教育活动中，单一的讲解会让幼儿感到枯燥无味且难以理解，可以带幼儿参观社区的邮局、医院，从而使幼儿增长知识和经验。此外，我园还结合传统节日和教育主题，与家庭、社区进行大联合教育活动。如在重阳节，我园幼儿、教师、家长志愿者及社区人员到敬老院为老人表演节目，并帮助老人做一些力所能及的事情，从小培育幼儿尊老爱老的好品质。

责任编辑：米娜