巧用多媒体课件打造高效课堂

特色与亮点

①一物多用的教学工具。本课运用了“学习卡”，主要用于游戏、观察示范、纠正动作、测量和评分等，充分发挥了“一物多用”的高实用性和多功能性。

②直观的动作讲解与示范。通过教师的正面和侧面完整动作示范以及优秀学生的动作展示，能够让学生更加直观地了解肩肘倒立“立直立稳”的状态。

③视觉与动觉结合的教学体验。通过多媒体课件，教师能够以多种形式进行肩肘倒立的授课，包括文字、图片、视频等，使教学内容更加丰富多样。

④趣味性与实用性结合。本课通过游戏和练习相结合的形式，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围中掌握肩肘倒立动作技能，同时提高学生的身体素质和运动能力。

制作背景

在制作多媒体课件时，笔者考虑到肩肘倒立动作的复杂性和学生对动作方位感的体验需求，引入“时钟卡”作为辅助教学工具，将抽象的动作分解为具体的“时钟卡”时间点指示，使学生更容易掌握和理解动作要领，进而增强学生的动作方位感。此外，通过引入“学习卡”，可以让学生在互相帮助和纠正错误动作中不断进步。

设计思路

本课选自江苏省编八年级“技巧与体能”单元第1课时，适用对象为八年级学生。鉴于八年级学生各器官发育尚未完全成熟，身体素质特别是协调、灵敏、柔韧、腰腹肌力量等素质相对薄弱，对身体的控制能力有限，倒立时翻臀举腿困难，肩肘支撑时难以托举等问题，笔者将本课教学重点设置为“翻臀、夹肘撑背”，将教学难点设置为“伸腿展髋”。为了突破教学难点，在肩肘倒立教学过程中，笔者采用了从分解到完整、由易到难、循序渐进的方式展开教学，并将保护与帮助贯穿课堂始终。

课件的结构及内容概述

1.“时钟卡”导入教学内容，激发学生学习兴趣

在多媒体课件“本课导入”页面插入一段生动有趣的师生互动视频“置于底层”，将“时钟卡”图片插入该视频页面“置于顶层”，引导学生关注“时钟卡”。通过设置互动问题“对照时钟，你的双臂可以同时指向3点、9点、12点吗？”，吸引学生参与互动，引导学生尝试做出相应动作。紧接着，教师提出问题“你的躯干和双腿可以同时指向12点吗？”引出肩肘倒立的教学内容，并在多媒体课件的页面上呈现本节课的学习目标，即通过学习达到“躯干和双腿同时指向12点”。

2.专项辅助练习助力提升肩肘倒立关键技能

在多媒体课件“准备活动”部分，分别将事先录制的高清视频“准备活动和专项准备练习”插入不同页面，自动播放或点击播放，即可呈现各种形式的慢跑和模仿练习动作，如放松跑、前踢腿跑、高抬腿跑、后踢腿跑等，以及夹肘撑背、头部绕环、坐姿仰撑、团身滚垫、躺垫立腰蹬自行车等，每个动作都配有详细的动作要领讲解。在讲解两人一组合作练习“3点-9点”专项准备练习时，通过视频演示双腿并拢伸直与翻臀的动作方法，在视频旁添加清晰文字，详细描述练习方法，以便学生能更直观、具体地掌握和执行。对于“3点9点比赛”“钟摆12点”等游戏练习，在课件中展示游戏规则的高清视频，清晰呈现学生如何借助“学习卡”进行游戏，帮助学生克服畏惧心理，为学习肩肘倒立做好身心铺垫。

3.学习肩肘倒立完整动作技术

在课件中设置专门的页面展示“学习卡”正面肩肘倒立完整动作和保护帮助的图片，并配合详细的文字解析动作要领。紧接着，播放教师正面和侧面肩肘倒立完整动作示范视频，视频中添加关键动作的慢放和标注。在“《肩肘倒立》保护与帮助方法”页面插入教师讲解和示范肩肘倒立保护与帮助方法的视频，视频中突出保护者和练习者的动作要点和位置关系，帮助学生更快地掌握动作方法，防止运动损伤的发生。

4.学生合作练习肩肘倒立

在课件中展示学生合作练习的场景图片和文字说明，强调同伴保护与帮助的重要性。利用视频演示同伴如何利用“学习卡”互相测量躯干、腿、脚是否做到“三绷直”，并设置互动按钮，点击按钮可弹出错误动作的纠正方法提示，帮助学生及时发现并纠正错误动作，更好地掌握肩肘倒立的动作技巧。

5.学生展示与评价肩肘倒立完整动作

在“学生展示与评价阶段”页面插入学生集体练习肩肘倒立的图片和视频案例，通过这种直观的方式，激发学生参与练习肩肘倒立的兴趣和热情。在肩肘倒立动作展示结束后，播放两段视频，内容分别是教师讲解肩肘倒立的评价方法，以及学生依据“学习卡”评分标准相互打分的场景，并在“互相展示与评价”页面专门设置一个评价标准区域，详细阐释“一撑、二夹、三绷直”的评分细则。同时，运用图表清晰展示不同分数段对应的动作表现，让学生对动作评价标准一目了然。最后，播放优秀学生完整展示肩肘倒立动作的视频，再播放一段教师对学生集体展示的反馈评价，并配上鼓励的话语，进一步帮助学生巩固所学内容，提升学生的学习效果。

关键技术处理

1.“时钟卡”与多媒体课件融合

“时钟卡”的制作方法：先从网上下载一张带有数字刻度的时钟图片，然后将时钟图片插入Word文档中，最后将插入时钟图片的Word文档打印在直径29厘米、厚度0.5厘米的圆形KT白板上。按照以上操作步骤，就可以得到“时钟卡”。

将制作好的“时钟卡”以高清图片的形式插入多媒体课件中，如在“课的开始部分”页面展示“时钟卡”，以师生互动的视频形式呈现教师借助“时钟卡”提问的场景（如图1），让学生通过点击课件中的时钟指针模拟双臂指向不同时刻的操作，增强学生的参与感和对动作方位的直观感受。

2.“学习卡”内容在多媒体课件中的呈现

“学习卡”分为正面和反面，正面由两部分内容组成，一是肩肘倒立的动作要领，包含动作图片以及动作要求，二是肩肘倒立保护帮助的图片。反面也是由两部分内容组成，一是占四分之三版面的数字10，二是评分标准，包含具体的三个要求“一撑、二夹、三绷直”。教师可以将正面内容与反面内容分别编辑在不同的Word文档中，并将其打印在直径29厘米、厚度0.5厘米的圆形KT白板的正面和反面，按照以上操作步骤，就可以得到“学习卡”。

把“学习卡”的正面和反面内容以高清图片形式插入多媒体课件相应页面。利用软件的交互功能，设置点击“学习卡”图片可放大查看详细内容的效果（如图2），方便学生观看。同时，将“学习卡”在各项练习（如“3点9点比赛”“钟摆12点”“测量三绷直”“解决双腿没并拢”等）中的应用视频插入多媒体课件相应界面“置于底层”，并在视频的上层插入文本框，输入对应的练习内容和练习方法，通过视频演示展示学生如何借助“学习卡”进行相关练习，清晰呈现练习步骤和动作要点。

3.课件中动作示范的制作

拍摄教师正面和侧面完整动作示范以及优秀学生动作展示的高清视频，利用视频编辑软件（如剪映、Adobe Premiere Pro等）进行剪辑处理。在视频中添加关键动作节点的标注和文字说明，如在肩肘倒立的“翻臀、夹肘撑背”“伸腿展髋”等关键动作处，添加醒目的箭头和文字提示，以便学生更清楚地观察动作细节。将处理好的视频插入多媒体课件中相应的动作讲解页面，设置自动播放或点击播放的功能，方便学生随时观看学习。

4.课件互动功能的运用

在课件中设置互动环节，将学生肩肘倒立的动作展示和动作评分方法的高清视频插入相应界面，让学生对照多媒体课件中“学习卡”背面的评分标准进行动作评分（如图3）。通过“打分”互动来检验学生的课堂学习成果和评价能力，可以有效促进学生的课堂参与度，从而让学习过程变得更加有趣。

反思

多媒体课件与体育教学融合使学生能够更快更准确地掌握动作要领，并提高学习兴趣。但教师需要明确多媒体课件的辅助定位，避免过度依赖。在教学中，要紧密结合学生实际情况灵活调整教学策略，及时给予专业指导与精准纠正，确保每位学生都能在课堂中收获有效的学习成果，实现个人成长与进步。