从“电子屏幕”想到的

互联网、云计算、人工智能等技术的快速发展，使得以教师为中心、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大冲击。如今的课堂上，老师们已习惯利用如幻灯机、投影仪和互动电子白板等多媒体设备开展教学，但是伴生而来的问题也不容小觑。近期，关于学校电子屏幕影响学生视力的问题冲上热搜。国家卫健委数据也显示，20 2 2年全国儿童青少年总体近视率为53. 6%。于是，大众发起灵魂拷问，电子屏幕真的不能用吗？造成青少年近视的元凶到底是什么？

这个“锅”电子屏幕能“背”吗？

事实上，除了在课堂上使用电子屏幕，大多数学生还需要在课下进行学习拓展及基础夯实，而科技软件的持续使用会给学生带来无法适应或应对繁杂的信息的压力。一方面，学生通过接收过载的信息来丰富自己的知识面，提高学习成绩；另一方面，学生又需要花较多时间做信息筛选。这些课下学习带来的科技压力，是不是也会影响学生视力，是不是也需要重视起来呢？

所以，除了控制电子屏幕的使用时间外，如何缓解学生的科技压力？如何解决教育“内卷”“鸡娃”等社会现象？解决“唯分数论”可能才是根本。

因此，“双减”政策的积极落实尤为重要。

首先，应转变教育观念。教育不应该只追求高分，更应该注重学生的全面发展。例如家长应该尊重孩子的兴趣与选择，让他们做力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。

其次，加大对教育的投入，增加公共教育资源，避免学生因筛选过载的信息而引起的压力。同时，引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。

最后，开展多样化的评价方式，不仅仅依赖分数来评判学生的能力和价值。

信息技术是把“双刃剑”，如何有效利用，需要我们的共同努力。

（本刊编辑部左丹）