中国信息技术教育

卷首 | 从“电子屏幕”想到的

互联网、云计算、人工智能等技术的快速发展，使得以教师为中心、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大冲击。如今的课堂上，老师们已习惯利用如幻灯机、投影仪和互动电子白板等多媒体设备开展教学，但是伴生而

专题 | 盘点2023中国信息技术教育：深化课堂教学

2023年年末，本刊主要针对信息科技/技术国家课程以及数字化转型两个方向对本年关注的重点内容进行针对性的盘点。本期的盘点方向为“信息科技/技术国家课程的落地实施”。本期盘点的内容主要包括：义教信息科技

专栏 | 学生和教师AI使用中的差异

一项新的研究报告指出，超过一半的学生使用生成式人工智能，而只有不到四分之一的教职员工使用它们，也就是说有超过四分之三的教职员工不经常使用该技术。1.学生和教师对人工智能的使用研究发现，尽管生成式人工智

专栏 | 国家级教学成果奖管窥

2022年基础教育国家级教学成果奖获奖名单时隔一年后隆重发布，引发了广泛关注。这个四年一届的奖项作为国务院确立的中国基础教育领域的最高荣誉，近年来得到了各地、各级教育部门和学校的高度重视，这让本届成果

专栏 | AI的文明

人工智能经过多年的爬坡，在近几年终于迎来了快速发展，特别是各种训练大模型的涌现，更是加速了生成式AI的井喷，从而引起了全世界对技术失控的警觉。2023年11月1日，首届全球人工智能安全峰会通过了《布莱

课标探索 | 计算机器构造中的意象、物象和置象

摘要：在海德格尔技术哲学视域下，计算机的算法可视为一种“集置”，算法涉及的指令流程、数据结构、程序语法等可能成为技术实现中先行摆置的存料，当人们针对特定现实问题构建一种可供自动化的计算机器运行的抽象描

课标探索 | 高中信息技术“12345”项目化教学的实践探索

历次信息技术或信息科技课程的变革，在主体内容革新的同时，相应地也有教法革新，两者的发展相得益彰，本期解码就让我们通过一线实践探讨教法如何承载、推进内容的革新。摘要：新课标倡导项目化学习，让学生在解决问

课标探索 | 大概念视角下高中信息技术探究性实验教学策略

摘要：作者尝试以学科大概念为统领，以项目设计为路径，以问题解决为驱动，设计“敬老餐厅”探究性实验，并围绕“分析实验内容，了解学生特点，设计实验方法，预演实验操作，组织实验过程，小结实验结果”六大环节开

课程教学 | 《初级积分超市兑换系统——输入函数input()》教学案例

项目背景教学的大单元项目化是通过学生的各种实践完成需要表达的内容和思想的教学模式，其所有项目都要源于生活，让学生在课堂实操的过程中学会解决实际问题，掌握核心技术，服务现实生活，真正体验做中学、用中学、

课程教学 | 大单元视野下的高中信息技术教学的构建与实践研究

摘要：大单元教学设计从单元整体出发，关注单元内的整合、跨单元的整合乃至学科间的整合，推动深度学习的发生，促进核心素养的目标落地。在此背景下，本文以“智能网阅系统的开发与应用”为例，着重从大单元教学设计

课程教学 | 基于义教信息科技课标的“认识数据”教学实践与反思

摘要：作者通过数学实践提出，在教学中应从“通过体验典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据；通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势；通过具体案例从庞大且快速增长的数据中意识到挖掘数据

课程教学 | 初中信息科技理论课“漫话信息”教学策略探索

摘要：作者提出，在信息科技理论课的教学中，可以采用“漫话信息”的教学策略，即选择漫画绘制、算法演绎、戏剧表演等形式不断激发学生思考，并运用“选择、助学、反馈、整理”的课堂教学模式帮助学生释疑解惑，引导

课程教学 | 核心素养导向的初中信息科技作业设计的研究

摘要：信息科技学科核心素养是学科育人价值的集中体现，而作业是学科教学的重要组成部分，本文试图从信息科技作业的角度，阐述如何设计基于真实学习情境的形式多样、内容丰富的课程作业，完成对学生学科核心素养的培

课程教学 | 有效失败视域下小学编程教学实践探究

摘要：本文针对当前小学编程教学中存在的教学问题，同时为了促进学生的有效学习，设计了有效失败视域下不同场景的小学编程教学活动，提出了针对不同失败场景下的教学思路，并通过教学实践进行更新、完善，以期为基于

课程教学 | 融合思维导图的可视化编程课程教学应用研究

摘要：本文从可视化编程教学的现状出发，提出了融合思维导图的可视化编程课程设计策略，通过具体课程案例的设计，明确了具体的教学活动流程，对中小学相关可视化编程课程教学具有一定的借鉴意义。关键词：思维导图；

课程教学 | 机遇与挑战： 在突发事件中点燃教学创新

摘要：课堂教学是教育的核心环节，教师往往更重视成功的课堂教学模式，而忽略教学中的失败经验。其实，教师可以从教学突发事件中发现机遇，通过教学创新来适应和应对变化，使课堂变得更加灵活和生动。因此，本文探讨

课程教学 | 借助问题链开展小学信息科技学科教学实践探究

摘要：本文主要分析了问题链的概念、特点和优势，研究了借助问题链开展小学信息科技学科教学的实践策略，探讨了问题链在小学信息科技学科教学中的发展趋势，旨在为基于问题链的小学信息科技学科教学实践活动的高效推

课程教学 | 基于STEM教育理念的3D打印课项目式教学探究

摘要：作者基于STEM教育理念开展了3D打印课项目式教学的探究，提出在STEM教育理念指导下，系统开展基于学情和学生掌握前期知识情况设计学习任务和目标，开展学生学习效果和课堂教学效果多元评价，提升学生

学科融合 | 基于社会主义特色未来学校的初中历史《抗日战争的胜利》教学案例研究

摘要：本文深入探讨了信息技术在历史教学中的应用，并关注了希沃白板作为教育工具如何支持历史课程的实施，同时，也强调了社会主义先进文化要素的融入，以培养学生的社会主义核心价值观。关键词：未来学校；希沃白板

学科融合 | 互动电影技术在高中英语微课设计中的应用探究

摘要：本文在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，结合高中英语微课设计案例《读后续写微技能之花式“说”法》，探究互动电影技术在高中英语微课设计中的应用，希望能以此来丰富高中英

技术应用 | 超融合：虚拟化的巅峰

摘要：在传统IT基础架构的核心组件中，网络、存储、服务器等尤为重要，而且需要更灵活的配置和应用过程。在这种需求下，超融合应运而生，它集成了虚拟计算资源和存储设备的信息基础架构，不但使同一套单元设备具备

技术应用 | 让ESP32-CAM小车“智能”起来

摘要：ESP32-CAM是一块性价比较高的开源硬件，适合用来做带拍照功能的Wi-Fi小车，如FPV小车。本文以一款开源的迷你小坦克为例，介绍了一种借助普通电脑算力，将小车升级为智能小车的技术方案。其核

理论研讨 | 教育数字化转型促生教育新生态

摘要：本文明晰了教育生态系统内涵，厘清了生态系统发展脉络、系统构成要素，并提出了教育数字化转型背景下新生态对学生、教师、资源、环境等要素的不同要求：总结了教育新生态整体性、开放性和动态平衡性的运行特点

理论研讨 | 高阶思维与跨学科融合

摘要：本文提出，“全育素养”综合性作业设计旨在满足个性化、多元化的主体性学习与学科知识间关联发展的需求，其目标定位是从“用会”到“用好”再到“用活”，从“学会使用”到“学以致用”再到“创新应用”，并与

理论研讨 | 生态视角下信息技术与高中历史教学融合研究

摘要：关于信息技术与高中历史教学融合的相关研究，长期被技术视角的“工具理性”思维所束缚，忽视技术应用背后最重要的教育原理。本文提出，相关研究者应该摆脱技术思维，将信息技术视为整个高中历史教学生态中必不

教师发展 | 基于TPACK框架的师范生线上线下混合教学设计能力培养研究

摘要：在教育数字化转型的关键时期，师范生信息化教学设计能力已经成为教师适应社会需求必须具备的技能。TPACK作为信息技术与学科教学相整合的可操作性理论框架，为信息化时代背景下师范生混合教学设计能力培养

教师发展 | “强师计划”背景下信息科技教师的专业发展路径的实践

摘要：本文提出，信息科技教师专业发展提升应以区域学科组、名师工作室、名师网络工作室、课题组等学科专业组织为抓手，组建和加入学科专业发展共同体的团队，将其作为专业发展提升的精神引领，同时打造信息科技教师

高教专区 | 基于OpenStack的教学云平台在医学高校的实践应用

摘要：云计算技术是高等教育信息化建设的重要支撑，也是医学院校信息化建设和教学模式创新的有力工具。本文介绍了计算机实验室在教学云平台建设中的业务需求、技术架构、项目实施和性能评估等方面的探索和实践，展示

高教专区 | 财经类院校大学数学课程的信息化教学改革与实践

摘要：信息化是当前课程教学的大趋势，本文对上海财经大学正在进行的大学数学课程的信息化教学改革与实践进行了分析，旨在为财经类院校大学数学课程的信息化教学改革与实践提供一些经验。本文研究表明，信息化教学改

职教园地 | 以计算思维为导向的中职信息技术课程教学行动实践探索

摘要：计算思维是一系列思维活动的集合体，不同的学习内容蕴含的思维方式不同。为助力教师的计算思维提炼和实施过程，作者基于CTACK关系框架确立了以计算思维为导向的单元设计思路，并以“程序设计入门”单元为