中国信息技术教育

卷首 | 智慧教育创新实践，辐射引领数字教育

随着国家教育数字化战略的纵深推进，区域、学校在教育教学、教育治理、教育评价、教育研究等方面持续进行创新探索。智慧教育创新实践是教育数字化转型的底层基础、关键环节和终极指向，“2024年度智慧教育大会优

聚焦 | 共绘智慧教育理想蓝图，深化全球教育数字变革

摘要：本文基于2024全球智慧教育大会的主要观点，探讨了智慧教育在加快教育数字化变革中的重要作用，从全过程、全领域、全要素视角提出可持续教育生态的建立、促进人的全面发展的关键路径以及重塑教育体系的必要

区域发展类 | 整区推进，数智赋能，探索育人变革新模式

摘要：面向教育强国战略要求，上海市长宁区关注区域智慧教育的可持续发展，构建了以整区推进、数据驱动、赛道重构为核心的数字化转型推进机制，形成了数智赋能下的育人变革新模式。本文强调了数字基座、数据联通、低

区域发展类 | 创新评价机制引领深圳教育信息化高质量发展

摘要：教育评价是衡量教育工作成效、指导教育改革的重要工具。深圳在推进教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验区”和全国智慧教育示范区创建区域工作时，通过力量整合、系统谋划、注重实证、内容

区域发展类 | “无感知AI数字课堂”的实践探索

摘要：随着教育信息化2.0时代的来临，智慧教育作为推动教育现代化的重要力量，正在引领教育领域的数字化转型。本文以广州市白云区无感知AI数字课堂的实践为例，探讨了AI数字课堂在教育数字化转型中的应用及其

区域发展类 | 数据要素赋能湖南湘江新区教育创新发展

摘要：本文介绍了湖南湘江新区全面深入实施国家教育数字化战略行动，全域推进区域智慧教育规模化发展，进一步挖掘科技创新资源和区域特色发展潜力，充分利用教育数据资源、数据应用场景和数据要素，构建湘江新区智慧

区域发展类 | 智慧平台赋能区域数字化转型

摘要：教育数字化作为推动教育现代化的关键途径，已被提升至国家战略层面。长沙市雨花区响应教育部“教育数字化转型战略行动”，以国家中小学智慧教育平台为核心，实施了一系列创新的教育数字化转型措施，通过区域统

区域发展类 | 区域提升中小学人工智能教师胜任力的路径研究

摘要：随着人工智能技术的快速发展，教育领域正经历深刻的变革。人工智能教师是人工智能教育的重要推手，提升人工智能教师胜任力对于应对教育变革、提高教学效果、促进教师专业发展等具有重要意义。本文基于文献综述

区域发展类 | 全面质量管理视角下区域智慧校园2.0建设推进模式与实践路径研究

摘要：本研究从全面质量管理（Total Quality Mangement，TQM）的视角出发，以提升智慧校园2.0建设的系统性和有效性为核心原则，以“人机料法环”等关键要素为实践抓手，在基础设施现代

区域发展类 | 数字化赋能中小学教师专业化发展的芜湖实践

摘要：随着教育数字化时代的到来，教师们有着更新专业理念、扩充专业知识、提升专业能力等多方面的新诉求。芜湖市以数字化重塑教师发展新生态为价值旨归，以数字技术嵌入为发展逻辑起点，以循证教师评价体系、明晰教

区域发展类 | 数智时代区域教师智慧研修平台的构建与应用

摘要：数智时代教育领域正在经历深刻的变革，数智技术为教育带来了新的机遇和挑战。尤其是在教师队伍建设方面，传统的教师评价方式往往依赖于经验和主观判断，缺乏客观性及全面性，构建教师智慧研修平台是促进教师专

区域发展类 | 大连市西岗区智慧学习者课堂的“四新”策略解析

摘要：本文介绍了大连市西岗区以智慧教育撬动课堂变革，将区域学习者课堂升级为智慧学习者课堂，以“四新”（新资源、新队伍、新空间、新模式）为关键策略，推动智慧学习者课堂创新发展的实践经验。关键词：智慧教育

区域发展类 | 数字赋能增活力，城乡联合促均衡

摘要：本文介绍了咸丰县结合政策与实际，从机制保障、设施升级、人才培训三个方面夯实县域教联体教育数字化转型的基础，并采用跨区域课堂互动促进课程教学创新、特色资源共创共生优化教育资源供给、跨时空协同教研提

研究成果类 | 人工智能赋能智慧教研的应用场景研究及实践

摘要：本文介绍了广州市教育研究院建构智能研修平台应用模式，践行教育信息化2.0，并通过信息技术手段形成课堂教学数据采集，用AI课堂大数据分析，拓宽课堂观察和教学评价视野，推进区域教学教研发展，推动构建

研究成果类 | 基于智慧平台的参与式数字素养培养探索

摘要：本文对基于智慧平台的参与式数字素养培养进行了探索，并以通识教育课程“大学计算机”为例，将数字素养培养融于课程教学，助推学生数字素养的提升。教学实践结果显示，基于智慧平台的参与式数字素养培养有助于

研究成果类 | 基于物联网RFID技术与Excel宏语言应用的作业采集分析系统研究

摘要：本文运用物联网RFID技术与Excel宏语言，采集学生日常作业情况并建立了学生学情分析数据库，教师通过数据库实现了快速分析班级情况、学生知识掌握情况。同时，建立的作业采集分析系统在帮助一线教师全

研究成果类 | 信息科技课堂实验活动的实施策略研究和生成模型建构

摘要：本文基于信息科技核心素养，结合真实课堂实践，针对信息科技课堂实验活动的实施提出相应的策略，同时深度分析了策略之间的关系，总结了课堂实验教学的生成模型，模型表现为一个“先导”映射五个“方向”，以激

解决方案类 | 基于“10+2+N”体系架构的区域智慧教育平台

摘要：本文提出采用标准化体系架构建设区域智慧教育平台方案，旨在为不同发展程度和建设现状的区域提供灵活的智慧教育集成服务，即采用标准化、模块化建设，向教育主管部门、学校、教师、学生、家长提供全面、高效的

学校实践类 | AI+OMO常态化“精智课堂”建设实践研究

摘要：本文聚焦于人工智能赋能的OMO（线上线下融合）常态化“精智课堂”建设推进策略研究，其中包括AI赋能的OMO学习空间升级改造、实践研究工具的研制以及AI赋能课堂观察与评价的实证教研等。研究实践表明

学校实践类 | 数智赋能的“三阶四环”智慧教学模式研究与实践

摘要：在教育教学改革与教育信息化转型的大背景下，深圳市教育科学研究院实验小学积极构建“三阶四环”智慧教学模式，打通了教学设计、实施与评价全流程，推动学科范式的变式转型，并通过新型教与学模式的研究与实践

学校实践类 | 以人工智能数字化技术推动教学监督与评估

摘要：本文介绍了广州开放大学利用人工智能数字化技术推动教学监督与评估的实践案例。在教育评价改革背景下，针对课程数量巨大、上课地点分散、课程情况复杂、督导人员紧缺等现状，广州开放大学通过人工智能数字化技

学校实践类 | 移动终端增强学习体验，真实交互助力情境教学

摘要：本文指出，实物教学依托其真实、直接、高效的交互体验，难以被数字化手段所替代，但两种教学模式并不是非此即彼的竞争关系。数字化教学所能提供的多模态教学资源、营造的沉浸式学习体验，恰好可以弥补受制于时

学校实践类 | 基于“TDAI”模型的精准课堂教学改进的校本实践

摘要：在教育数字化背景下，借助信息化手段诊断学情，找到教与学薄弱点，实现精准教学，是未来教育的发展方向。上海市闵行区上虹中学承担教育部重点课题子课题项目，借助“闵智作业+智慧纸笔”平台，探索、提炼出基

学校实践类 | 数字化应用背景下校本化综合实践课程的建设与实施

摘要：本文详细描述了“灵动的海洋VR博物馆”课程如何通过跨学科综合实践与数字技术赋能，引导学生深入探索海洋动物的生态和行为特征。该课程利用VR、AI和交互式学习单等现代技术，提供沉浸式学习体验，培养了

学校实践类 | 分层走班制下智慧校园建设的实践研究

摘要：本文以北京亦庄实验中学为例，探讨了分层走班制教学模式下智慧校园建设的实践研究。学校通过引入智慧校园系统，有效支持了分层走班制教学模式的实施，满足了学生个性化学习需求，提高了教育教学质量。同时，学

学校实践类 | 普通高中信息技术分项课程实施的经验与挑战

摘要：本文以北京师范大学附属中学为例，深入分析了普通高中信息技术分项课程的实施经验与面临的挑战。学校通过分项课程设计，整合了《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的必修模块与选择性必修模块，采用

学校实践类 | 基于核心素养的高中人工智能课堂教学实践

摘要：近年来，人工智能技术不断创新，大模型应用不断刷新人们对人工智能技术的认识和理解。作为一线教师必然要不断调整关于这部分的教学内容，探索用什么样的案例、什么样的活动能够给学生带来更大的提升，既让学生

学校实践类 | AIGC赋能高中政治学科作业行为画像构建与实践

摘要：本文提出在教育数字化转型与人工智能技术迅速发展的背景下，学校及教师可以运用人工智能技术赋能作业行为画像技术，高效完成对学生长时段的作业数据收集、分析与整理，形成作业行为画像，精准定位学生学情，提

学校实践类 | AI素养提升的小学信息科技“教与学”方式创新探索

摘要：本文以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第三学段“身边的算法”模块为例，提出了推进以学为中心的教与学方式创新策略，并以“学为中心”的视角，展开了基于问题解决的单元教学，促进学生的问题解

学校实践类 | 基于体育智慧云的小学体质健康监测与干预路径探索

摘要：青少年体质健康影响着全民综合素质的提升，大数据技术的应用、大数据时代的到来为青少年体质健康监测管理工作带来了创新的契机。本文简要论述了体育智慧云在小学体质健康监测与干预中的应用价值，系统分析了其