盘点2023中国信息技术教育：深化课堂教学

2023年年末，本刊主要针对信息科技/技术国家课程以及数字化转型两个方向对本年关注的重点内容进行针对性的盘点。

本期的盘点方向为“信息科技/技术国家课程的落地实施”。本期盘点的内容主要包括：义教信息科技新课程实施的专题研究及专栏探索，高中信息技术教学实施调研，优化信息科技课堂教学的相关讨论，以及针对计算思维培养和编程教学法的研究等。希望通过本次梳理，能够从不同视角厘清信息科技/技术国家课程落地实施中的关键问题，帮助教师更好地进行新课程教学。

“义教新课程落地实施”系列专题

2022年4月22日，教育部颁布了《义务教育信息科技课程标准（2022版）》。信息科技正式成为义务教育阶段国家课程体系中的一门独立课程。

新课程的实施面临着怎么样的挑战？

老师们该采取什么样的策略进行教学？

2023年上半年，本刊就义务教育信息科技新课程实施中的一系列重要议题展开讨论，形成了“算法教学”“信息社会责任教学”“网络教学”“过程与控制教学”四个专题。

该系列专题全面系统地就义务教育信息科技新课程实施的四大关键点进行了深入讨论，并提供了生动鲜活的新课程教学案例，为有序推进义务教育信息科技新课程提供了引领和参考。

义教信息科技新课程实施：算法教学

专题聚焦新课程中的算法教学，邀请了华东师范大学王荣良教授、浙江省教育厅教研室魏雄鹰教研员、安徽省芜湖市三山经济开发区教研室梁祥特级教师和江苏省苏州市平江实验学校鲍通老师等进行了深入而热烈的讨论，对算法教学实施面临的机遇与挑战进行了深度剖析，有针对性地提出了相关实施策略。同时，专题还邀请了山东省青州一中王爱胜特级教师和江苏省南京市鼓楼区颜鼎老师，对新课标背景下算法教学的内涵与具体策略进行详细论述。

义教信息科技新课程实施：信息社会责任教学

专题邀请了华东师范大学的李锋博士、江苏省太仓市实验小学的张勤坚特级教师、福建省福州市信息技术教研员林昉老师等进行讨论，就信息社会责任教学实施面临的机遇与挑战进行深度剖析，并有针对性地提出相关实施策略。此外，还邀请了吉林师范大学钱松岭博士和江苏省南京市力学小学的刘映川老师，就新课标背景下的信息社会责任教学的内涵与具体策略进行详细论述。

（全文刊发于本刊2023年4月上半月刊）

义教信息科技新课程实施：过程与控制教学

专题邀请了义务教育信息科技课标研制组组长熊璋教授、安徽省教育科学研究院信息技术教研员方其桂老师、浙江省余姚市兰江小学校长许憬特级教师、江苏省南京市江宁区教研室信息技术教研员赵凯老师等，共同就过程与控制教学实施面临的机遇与挑战进行深度剖析，有针对性地提出相关实施策略。同时，江苏省连云港教研室信息技术教研员王超老师和浙江省宁波市邬技科、叶红霞老师等也就新课标背景下过程与控制教学的内涵与具体实施策略进行了详细论述。

（全文刊发于本刊2023年5月上半月刊）

义教信息科技新课程实施：“网络”教学

专题邀请到义务教育信息科技课标研制组成员、人民教育出版社信息技术编辑室主任林众编审、江苏省徐州市教育科学研究院信息技术教研员诸卫兵老师、安徽省阜阳市教科所信息技术教研员冯士海老师，对义务教育“网络”教学实施的相关问题进行了讨论。同时，浙江省杭州市基础教育研究室信息技术教研员李伟特级教师和江苏省南京市秦淮区教师发展中心徐婷老师对义务教育信息科技“网络”教学的实施建议与具体实践进行了详细论述。

（全文刊发于本刊2023年6月上半月刊）

“义教新课标教学实施”系列专栏

2023年9月新学期，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》开始在一线实施。针对义教新课标教学实施中可能面对的问题，如数字时代的育人方向、信息科技课程思想的进化与升华、数字形式表达的信息及其应用、课程核心素养如何理解、课程目标如何理解等，本刊自2023年7月起，开设栏目《〈义务教育信息科技课程标准（2022年版）〉教学实施》，助力新课程教学的平稳落地。

课程理念

数字时代何以育人

数字时代信息科技课程何以育人 /李维明

数字时代课程育人 /高淑印

多措并举体现课程价值 /王振强

在数字时代，信息科技课程必须坚持正确的育人方向，“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。这正是信息科技课程的使命担当。

（全文刊发于本刊2023年7月下半月刊）

课程名称

从“信息技术”到“信息科技”课程名称有何考量

从“信息技术”到“信息科技”，课程思想的进化与升华 /李维明

从“信息技术”到“信息科技”：课程的内涵和外延的提升 /王志兵

信息科技课程内容形式与评价方式的变迁 /徐强

课程的名称从“信息技术”更新为“信息科技”，看似一字之差，其实内含深意。第一，体现了学界对该课程的深入研究和进一步理解。第二，从“人工智能为核心驱动的新一轮科技革命”这一时代大背景以及我国科技发展“关键技术自主可控”的需求来看，信息科技经成为具有重要时代价值的基础性课程，信息科技课程兼顾了实践性和理论性，突破了课程内容的工具化局限。第三，在课程核心素养的表达上，信息科技课程与高中信息技术课程的表达一脉相承，仍然包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个方面，其共同作用的目的是“促进学生数字素养与技能的提升”。

（全文刊发于本刊2023年8月下半月刊）

课程性质

“数字形式表达的信息及其应用”怎么研究

“数字形式表达的信息”之理解 /李维明

数字形式表达的信息在信息科技课程中的角色理解及教学 /蔺洋

信息科技新课标背景下数字形式信息表达的教学建议 /刘强 曾月莹

要像计算机科学家那样思考问题，像计算机工程师那样解决问题，学会这种思维方式和解决问题的方法不是一蹴而就的，必须经历无数的“处理过程”和大量的“工程实现”才能逐步形成。所以，基于“数字形式表达的信息及其应用”研究的信息科技课程，其重点应该立足于应用，在应用的基础上理解其科学原理，发展计算思维，提升核心素养。

（全文刊发于本刊2023年9月下半月刊）

课程素养

从“信息素养”到“数字素养与技能”课程核心素养如何理解

“数字形式表达的信息”之理解 /李维明

数字形式表达的信息在信息科技课程中的角色理解及教学 /蔺洋

信息科技新课标背景下数字形式信息表达的教学建议 /刘强 曾月莹

课标中对核心素养的表达为：“信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持、互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。”在这里，课程的核心素养与2017年版高中信息技术课标信息素养框架表述的维度相重合，但其目的是要促进学生数字素养与技能的提升，可以从以下两个方面来理解：一是从信息科技课程的研究对象来理解；二是从核心素养的表现之描述来理解。

（全文刊发于本刊2023年10月下半月刊）

课程目标

如何体现“围绕核心素养”“体现课程性质”“反映课程理念”

围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念

——信息科技课程目标的理解 /李维明

多措并举落实信息科技课程的育人价值

——义务教育信息科技课程目标的理解与实践 /汪瑞生

围绕素养定目标，聚焦单元做设计

——信息科技课程目标的理解与实践 /叶东燕

信息科技的课程目标是课程素养的具象表现，也是课程性 质的具体体现，它反映了数字时代育人的方向，也反映了课程自身的逻辑结构，还反映了真实性学习和素养导向的多元评价理念，是课程教学的重要依据和指引。

（全文刊发于本刊2023年11月下半月刊）

课程目标

六大逻辑主线如何统筹学习内容

义务教育信息科技课程标准中“逻辑主线”的认识理解 /李维明

贯穿逻辑主线的“物联网实践与探索”教学 /秦春娟 赵永涛

新课标“信息安全”逻辑主线的理解与落地/徐永慧

信息科技课程中的“逻辑主线”为教学实施提供了基本线索，每一条“逻辑主线”既是信息科技知识体系的内在逻辑，又是课程内容的主线脉络，也是教学实施的重要抓手。在课程实施的过程中，要充分理解课程“逻辑主线”的内含，了解其教学价值，合理运用，提高课程教学效益。

（全文刊发于本刊2023年12月下半月刊）

高中新课标教学实施总结调研

自《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》颁布起，2018年至2023年，本刊历时五年，逐个模块、逐个专题，对高中信息技术新课程的落地实施进行了关注，共讨论话题50余个，覆盖整个高中课程标准要求的2个必修模块和6个选择性必修模块，。

2023年中，为了解高中课标实施几年后的一线情况，我们在北京、天津、海南、辽宁、宁夏、四川、广东、江西等地，对高中信息技术学科新课标教学实施情况进行了调研。被调研的教研员及教师通过访谈的方式提出了相关建议，也为课标的修订、课程的建设与发展提供了有益的参考。

高中新课标教学实施情况调研（一）

义教信息科技课标深度解读

访谈嘉宾：

高淑印 天津市中小学信息技术教研员

王振强 北京市信息技术教研员

徐强 海南省农垦中学副校长（原海南省教育研究培训院课程部主任、信息技术教研员）

赵春芝 辽宁省信息科技（信息技术）教研员

赵永涛 宁夏教育厅教学研究室信息技术教研员

通过对几位省级教研员的访谈，我们对2017版高中信息技术新课标的实施情况有了一个大体的了解：基础必修模块的课时基本能做到36～54课时的开设、学业水平考试也大多全省统一组织进行、项目活动式教学的普遍开展使素养培育得以落地等等。同时，也反映出选择性必修课程开设不足、与义教课程名称不统一等问题，为课程的建设与发展提出了相关建议。

（全文刊发于本刊2023年5月下半月刊）

高中新课标教学实施情况调研（二）

课时开设不足，评价督导还需加强

访谈嘉宾：

熊雪亭 北京市西城区信息技术学科教研员

王德俊 四川省凉山州教育科学研究所技术课程教研员

张宏杰 广东省东莞市教育局教研室信息技术教研员

田俊南 江西省上饶中学信息技术教师

通过对几位市级教研员及教师的访谈，我们对2017版的高中课标实施情况有了更具体的了解，其中也反映出了一些普遍的现象。他们为课程的建设与发展提出的相关建议，为课标的修订、课程的建设与发展提供了有益的参考。

（全文刊发于本刊2023年6月下半月刊）

对话：从课标走向课堂

2023年6月，本刊组织对话，基于新课标的教学疑问、构建高效信息课堂、大单元教学设计、跨学科主题活动、课程评价及特色资源建设等方面展开讨论，解答了信息科技课程教学实施层面的热点问题与困惑。