4~6岁幼儿灵敏素质评价工具构建及应用

摘      要：构建一个能够反映幼儿灵敏素质各结构要素的科学、系统、易测的评价工具，以利于在教学实践中全面准确评价幼儿灵敏素质发展水平。通过专家访谈法与德尔菲法确定幼儿灵敏素质结构模型；利用测试法对4省6市1 440名幼儿进行灵敏素质发展水平测试，经探索性与验证性因子分析验证结构模型的信效度，层次分析法与熵权法确定指标权重，百分位法确定评价标准，最终构建4～6岁幼儿灵敏素质评价工具。结果表明：（1）幼儿灵敏素质评价模型的适配度指标达到可接受范围，所测数据与理论假设相拟合。（2）确定4～5岁与5～6岁2个年龄段幼儿灵敏素质评价指标体系，包含感知决策、快速变向、快速变换动作、平衡能力4项一级指标和20项测试指标。（3）制定中班和大班幼儿灵敏素质单项评分标准和综合评价标准，对样本综合评价的回代检验与理论百分比相吻合。研究认为：该评价工具能准确反映幼儿灵敏素质各要素且具较好的操作性，灵敏素质单项与综合评分标准对幼儿具有较好的区分度，适用于4～6岁幼儿灵敏素质评价。

关  键  词：幼儿体育；灵敏素质；评价指标体系；评价标准

中图分类号：G804.6    文献标志码：A    文章编号：1006-7116（2023）02-0122-06

Construction and application of evaluation tool for young children's agility quality aged from 4 to 6 years old

ZHAO Xiang1，LI Na2

（1.School of Physical Education，Huaibei Normal University，Huaibei 235000，China；

2.School of Physical Education，Shandong University of Science and Technology，Qingdao 266590，China）

Abstract： To construct a scientific， systematic， and easy to measure evaluation tool that can reflect the structural elements of young children's agility quality， so as to comprehensively and accurately evaluate the development level of young children's agility in teaching practice. The structure model of young children's agility was determined by expert interview and Delphi method; 1440 young children in 4 provinces and 6 cities were tested for their agility development level by using the test method to obtain the data source for mathematical statistics; through exploratory and confirmatory factor analysis to verify the reliability and validity of the structural model， AHP and entropy weight method to determine the weight of the indicators， percentile method to determine the evaluation criteria， and finally build a agility evaluation tool for 4-6-year-old young children. The results are as follows： （1） The fitness index of the evaluation model of young children's agility has reached an acceptable range， and the measured data fit the theoretical hypothesis. （2） The evaluation index system of young children's agility of 4-5 years old and 5-6 years old was determined， including four first-class indicators of perceptual decision-making， rapid direction change， rapid movement change and balance ability and 20 test indicators. （3） A single scoring standard and a comprehensive evaluation standard for the agility of children in middle and large classes were formulated. The back test of the comprehensive evaluation of the samples was consistent with the theoretical percentage. The conclusions are that： this evaluation tool can accurately reflect the elements of young children's agility and has good operation， and the individual and comprehensive scoring standards of young children's agility have a good discrimination to young children and are suitable for the evaluation of young children's agility from 4 to 6 years old.

Keywords： young children sports；agility quality；evaluation index system；evaluation criterion

幼儿阶段神经系统发育迅速[1]，是灵敏素质发展的敏感期[2]，因此教育、体育等部门关注幼儿健康成长，强调发展灵敏素质的重要性。在教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，关于动作发展的首要目标就是要发展协调和灵敏。科学评价是灵敏素质提升的重要环节，但目前国内外学者对灵敏素质概念认知仍存在差异。有学者认为灵敏素质是保持平衡或者身体可控的条件下，个体迅速、准确地改变运动方向的能力，尤其是个体下肢改变方向的能力或从一种动作快速转换到另一种动作的能力[3]；也有学者认为灵敏素质是在各种突然变换的条件下，运动员能够迅速、准确、协调地改变身体运动的空间位置和运动方向，以适应变换着的外环境的能力[4]。实际上，对概念界定的矛盾也会导致对灵敏素质评价内容的混淆。当前，灵敏素质评价主要分为单一性和复合性动作能力评价两种。单一动作评价常采用短距离折返跑为测试指标[5]，虽然这种测试手段较简易，但不能完全反映灵敏素质结构要素，难以对教学实践起到具体指导性作用。复合动作能力评价的是多种动作的快速变换能力，如连续障碍物灵敏测试包含重复跳与钻动作、连续侧向跳、之字行跑[6]。运动能力测试量表中关于灵敏素质测试包含折返跑、走直线、原地单脚跳、单脚侧向跳、双脚侧向跳等多个测试条目[7]，可对灵敏素质多要素能力进行测试。从全生命周期视角出发，幼儿身体素质发展应体现全面原则，但诸多以复合动作能力作为评价内容的测试指标并不能全面反映灵敏素质，大多测试工具忽略“感知决策”这一指标。为准确全面诊断幼儿灵敏素质各要素发展水平，本研究力求构建能够反映幼儿灵敏素质各要素、易操作、可量化的评价工具，为体育教育和学前教育者科学评价幼儿灵敏素质提供参考。

1  研究方法

1.1  专家访谈法

学科专家访谈内容为幼儿灵敏素质构成要素、分类及评价原则等；幼儿园管理人员访谈内容为体育活动内容、运动方式、测评可行性等；幼儿园教师访谈内容为幼儿动作发展、测试难易程度及测试组织等。

1.2  德尔菲法

使用德尔菲法对评价指标进行删减、增添或修改以确定幼儿灵敏素质评价指标体系。指标筛选专家共16位，主要由幼儿体育、动作学习与控制、体能、体质健康与健康促进、体育教学等研究领域内知名专家构成，职称以教授为主。于2019年4月设计并完成专家调查表，通过登门拜访、邮件、微信、会议咨询等进行调查。第1轮专家问卷回收后，统计整理专家意见，并于2019年6月进行第2轮专家调查问卷发放。根据专家积极系数、专家权威程度、专家意见集中程度、专家意见变异系数、众数、内容效度指数、专家意见协调系数这7项指标对专家判断结果进行描述性统计。经两轮专家筛选后，确定专家一致认可的结果。

1.3  测试法

通过方便抽样选择江苏、安徽、山东、河南4省的徐州市、宿迁市、淮北市、宿州市、济宁市和商丘市6城市作为本研究的调查测试区域。用整群随机抽样在所选城市各筛选3所幼儿园，每所幼儿园筛选中班大班幼儿各40人，共选择中班与大班各720人，男女人数相等，剔除24名未正常参与测试过程的幼儿，有效数据为1 416人。

测试分为预测试和正式测试两阶段。预测试指标是经过德尔菲法初步确定的灵敏素质测试指标，预测试时间安排在2019年8月23日和8月30日，分两次对同一人群相同指标采取同样方法进行测试，预测试两阶段各指标成绩相关性均大于0.8，达到强相关水平。正式测试时间安排在2019年9月2日—11月15日。正式测试前，每个站点的测试人员在了解测试内容与标准后，按照测试过程、标准及注意事项先对2名幼儿进行试测，整个试测过程均由本人监督指导。另外，测试前需要幼儿园教师提供测试人员包含出生日期的名单，安排测试人员到班级根据男女生分类按顺序贴好标签，每次安排8名男生、8名女生出列测试，此轮快结束时继续安排贴好下一轮幼儿的标签顺序。测试项目按类别分为计时类、测距类、观察类测试，共分为8个测试站，每站安排两名测试人员，一人负责测试，一人负责记录。幼儿按照测试站顺序完成1个项目后，由幼儿园带队教师带入到下一个测试站进行测试。

2  幼儿灵敏素质评价指标体系确定

2.1  理论基础与概念界定

1）理论基础。

信息加工理论描述了人体从接收信号到做出反应所经历的整个过程。动作产生按照刺激识别、反应选择、反应组织3个阶段进行，恰与人体根据信号刺激快速做出动作所需要经历的3个阶段相吻合。基于此，灵敏素质结构要素应包含与刺激识别、反应选择阶段相对应的感知决策能力，还应包含与反应组织相对应的快速变换动作或快速变向能力。

动态系统理论解释了人类运动领域所使用的多成因、自组织和时间尺度嵌套这3个基本概念。“多成因”解释了动态系统中每个因素的重要性和不可替代性，孤立某一要素是不可取的，幼儿阶段是人体各机能发展的基础阶段，灵敏素质结构要素筛选应力求全面。“自组织”解释了状态转移的过程需大脑、身体、经验与环境共同参与。“时间尺度嵌套”暗示幼儿阶段灵敏素质某一要素的发展可对未来成长中灵敏素质整体发展产生积极影响，故不能忽视任何一个构成要素对幼儿灵敏素质的影响。

2）概念界定。

国内外学者从不同视角定义灵敏素质，其一般都围绕“快、变、稳”等核心要素展开，既包括大脑对外界环境刺激变化做出的快速反应，也包含身体动作的快速变化，同时还要求在动作变化的过程中保持身体平衡状态[8]。对灵敏素质的定义应结合属概念和种差进行。首先，国内外学者均认为灵敏素质的属概念是一种身体能力，这一点已是共识。其次，综合国内外学者的观点，从种差的界定上来看灵敏素质相较于其他运动素质的特点是：（1）对信号刺激的快速准确反应；（2）快速改变运动方向或速度；（3）快速地变换动作；（4）身体平衡。由此，本研究认为幼儿灵敏素质是幼儿对外界信号刺激做出快速准确反应后，保持身体平衡状态下的快速变向或者变换动作的身体能力。