坚持“三个导向”的义务教育体育与健康课程标准(2022年版)解析

摘      要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》于今年4月正式由教育部发布，对推进我国义务教育体育与健康课程深化改革和高质量发展具有现实意义和长远作用。《课程标准（2022年版）》遵循教育部《义务教育课程方案（2022年版）》的基本精神和要求，坚持目标导向、问题导向和创新导向。坚持目标导向，强调要贯彻党和国家重要政策文件的相关精神和要求，落实立德树人根本任务和“健康第一”教育理念，充分体现体育与健康课程的健身育人本质特征，培养学生的核心素养，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人做出本学科的更大贡献。坚持问题导向，强调要全面分析和梳理学校体育和体育与健康课程改革中长期面临的主要问题，并针对主要问题提出解决措施和方法。坚持创新导向，强调要有国际视野，吸收最新研究成果，更新课程内容，创新育人方式，充分体现课程的时代性和先进性。从以上3个导向的角度对《课程标准（2022年版）》进行说明和分析，旨在帮助读者全面、正确地理解课程标准的基本精神和主要内容。

关  键  词：学校体育;课程标准（2022年版）;课程改革;目标导向;问题导向;创新导向

中图分类号：G807.0    文献标志码：A    文章编号：1006-7116（2022）03-0001-07

Analysis of Physical Education and Health Curriculum Standards for

Compulsory Education insisting on "Three Orientation"

JI Liu1，2

（1.College of Physical Education & Health， East China Normal University，Shanghai 200241，China;2. Key Laboratory of Adolescent Health Assessment and Exercise Intervention of Ministry of Education，Shanghai 200241，China）

Abstract： Physical education and Health Curriculum Standards for Compulsory Education （2022 Edition） was officially released by the Ministry of Education in April this year， which has practical significance and long-term role in promoting the deepening reform and high-quality development of physical education and health curriculum for compulsory education in China. The Curriculum Standards （2022 Edition） follows the basic spirit and requirements of the Compulsory Education Curriculum Plan （2022 Edition）of the Ministry of Education， and insists on goal orientation， problem orientation and innovation orientation. Adhere to the goal orientation， stressed that to carry out the policy of the party and the national important documents of the spirit and requirements， the implementation of the "strengthen moral education and cultivate people" fundamental task and the education idea of "health first"， fully embodies the "fitness education" essential feature of physical education and health curriculum education， trains the student to the key competencies， promote the comprehensive development of students' physical and mental health， fitness， In order to cultivate new people with ideals， skills and responsibilities， make greater contributions to the discipline. Adhere to the problem orientation， it is emphasized to analyze and sort out the main problems in school physical education and physical education & health curriculum reform in the long and long term， and put forward the measures and methods to solve the main problems. Adhere to the innovation orientation， emphasize to have an international vision， absorb the latest research results， update the curriculum content， innovate the way of education， fully reflect the times and advanced nature of the curriculum. This paper explains and analyzes the curriculum standards （2022 Edition） from the above three orients， aiming to help readers fully and correctly understand the basic spirit and main content of the curriculum standard.

Keywords： school physical education;Curriculum Standards（2022 Edition）;curriculum reform;goal orientation;problem orientation;innovation orientation

在教育部的领导和组织下，经过3年多的努力，义务教育体育与健康课程标准修订专家组通过深入研究、广泛调研、听取意见、不断讨论、反复修改，完成了对《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》[1]的修订工作，由教育部于2022年4月正式颁布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准（2022年版）》）[2]。这是我国20多年来基础教育体育与健康课程改革的重大阶段性成果[3]。《课程标准（2022年版）》认真贯彻党和国家对培养时代新人的重要文件精神和要求，落实立德树人根本任务和“健康第一”教育理念，充分体现国家意志，凸显目标导向;重视解决学校体育中一直存在但未根本解决的现实问题[4]，尤其是体育与健康课程教学中存在的教育观念、教学方式等问题，凸显问题导向;注重在总结我国课程改革经验的基础上，秉持与时俱进、不断创新的精神，充分借鉴国际先进教育理念，聚焦培养学生的核心素养，更新课程内容，推进育人的教学方式，体现课程的时代性和先进性，凸显创新导向。在上述3个导向的指引下，《课程标准（2022年版）》突出了重点，发生了许多新的变化，对推进我国体育与健康课程深化改革、提高教育教学质量具有重要的现实意义和长远作用。

1  课程标准坚持目标导向

教育涉及到为谁培养人，培养什么人，怎么培养人的根本性问题。课程是学校教育的主渠道，应该紧紧围绕这样的根本性问题展开教育教学。根据党和国家关于教育改革方面的新精神和新要求，特别是习近平总书记关于教育的重要论述，新时代应聚焦于培养有理想、有本领、有担当的时代新人，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育与健康课程是教育的重要组成部分，理应为培养时代新人做出自己学科的更大贡献。

1.1  高度重视落实立德树人根本任务

落实立德树人根本任务是党和国家对新时代学校教育提出的明确要求，主要强调学校教育要回归教育的本质，重视素质教育，注重对人的培养。为了落实这一要求，《课程标准（2022年版）》在课程理念部分明确提出：“体育与健康课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”同时，明确了本课程健身育人的本质特征，即强调通过体育与健康教育教学，实现课程育人的目的，促进学生全面发展。为此，要彻底改变重技术、轻能力，重体育、轻健康，重技能、轻品德的倾向，促进知识与技能、价值观和能力的有机融合、协调发展。

为了落实立德树人根本任务，《课程标准（2022年版）》侧重提出的主要措施和方法体现在：强调体育与健康课程以核心素养为纲，注重通过体育与健康教育教学，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。具体而言，就是培养学生的运动能力、健康行为和体育品德3方面核心素养[5]，并且强调体育与健康课程的所有要素或环节都要围绕核心素养展开，即课程目标基于核心素养、课程内容针对核心素养、教学方式利于核心素养、学业质量体现核心素养、学习评价围绕核心素养，从而保证体育与健康课程是一个核心素养培养的闭环系统。把学生的核心素养培养好了，就是在凸显课程育人的功能，就是在体育与健康课程教学中落实立德树人根本任务。

1.2  坚持“健康第一”教育理念

“健康第一”教育理念是党和国家近20年来在所有教育和学校体育文件中涉及到学校体育问题时强调的理念，尤其是习近平总书记在2018年全国教育大会上强调“要树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”，为我国学校体育的改革和发展指明了方向。体育与健康课程是学校体育的主渠道，更应以“健康第一”为指导思想，通过体育与健康教育的有机融合，切实改变我国学生身心健康状况不佳，特别是学生体质健康依然令人堪忧的状况，促进学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，实现身心健康、体魄强健。

为了落实“健康第一”教育理念，《课程标准（2022年版）》侧重提出的主要措施和要求体现在：（1）《课程标准（2022年版）》提出的第一条课程理念就是“坚持‘健康第一’”，这也是对2001年版和2011年版义务教育体育与健康课程标准“健康第一”理念的一以贯之。（2）强调培养的3个方面核心素养都与健康紧密相关，其中，运动能力是增进身心健康的基础，特别是运动能力中体能更是与健康关系密切，不但把体能作为独立的课程内容，需安排一定的课时进行专门的教学，而且强调在每节专项运动技能教学中要安排10分钟左右的体能练习。健康行为从学生的身体健康、心理健康和社会适应三维健康观的角度来描述，其与健康的关系更加直接和紧密。体育品德涉及到道德健康的相关内容，有助于增进学生的健康。（3）加强了健康教育的教学。《课程标准（2022年版）》将健康教育作为独立的课程内容呈现，并且从健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险5个领域来描述，使健康教育教学更系统、更全面，而且强调每学期要安排专门的课时保证健康教育的教学。

1.3  有机渗透国家相关政策文件的要求

体育与健康课程既有独特的学科特点，又具有综合性特征。因此，在充分体现学科特点的基础上，要落实相关领域的国家政策文件要求。根据《义务教育课程方案（2022年版）》强调的要将“社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程的思想性”的精神，《课程标准（2022年版）》侧重提出的措施和要求主要体现在：（1）融入中华优秀传统文化在本课程中。例如，将中华传统体育类运动列为与球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、新兴体育类运动等并列的一类运动，即义务教育阶段水平二至水平四都要学练中华传统体育类运动中的项目，同时特别强调“在7～8年级，应根据学生的兴趣爱好从6类专项运动技能的4类中各选择一个运动项目进行教学，其中必须包括中华传统体育类运动项目......”还进一步指出：“要加强对中华传统体育类运动项目的教学，尤其要重视具有对抗性的中华传统体育类运动项目，减少花拳绣腿式的比画动作教学，培养学生的尚武精神和阳刚之气，加深学生对中华优秀传统体育的理解。”（2）融入国家安全在本课程中。例如，在体能课程内容方面，融入了军事体能的内容;在跨学科主题学习活动课程内容方面，以“钢铁战士”为主题，并例举了“小小特种兵”“英雄小少年”“智勇双全小战士”“忠诚的祖国卫士”4个主题学习活动，还提供了国防教育方面较为详细的案例，如“长途奔袭，火速增援”。（3）融入生命安全与健康教育于本课程中。例如，将健康教育作为相对独立的、较为完整课程内容，而且要求义务教育所有水平都要开展生命安全与健康教育方面的教学，并编写所有水平的以健康教育内容为主的学生教科书。