信息技术在初中班级管理中的运用

[摘 要]班主任的工作千头万绪，十分复杂、零碎。信息技术的应用，为班主任开展班级管理工作提供了新路径，能大大提升班级管理的效率。本文就信息技术支持下的初中班级管理策略进行了探讨，并提出了搭建现代化管理平台优化管理模式；搭乘科技东风，推进个性管理；利用多媒体技术，完善管理模式的策略，旨在健全初中班级管理新体系，收到良好的教育效果，助力初中生的全面成长。

[关键词]信息技术；班级管理；班主任；策略

班级是学生成长的主阵地，良好的班级管理模式能够源源不断地为学生提供成长的养分，促进学生的全面发展。现阶段全社会正处于信息化的浪潮之中，如何乘风破浪，依托信息技术改进传统的班级管理模式，让每一个学生都能够吃到信息化改革的“红利”，成为困扰许多教师的难题。对此，在实际开展管理工作时，班主任要从管理工作的细节出发，积极地为信息化资源寻找落脚之处，探寻多样化的现代管理模式，以便为班级管理工作注入新鲜血液，全面提升班级管理的质量，从而更好地推动学生身心的健康发展。

一、搭建管理平台，优化管理模式

为了更好地实现对班级的管理，班主任可以创建班级网站、微信群等信息化管理平台。透过班级网络，班主任可以实现信息的发布，如作业布置，学习资源的分享等。在这一平台上，学生与家长也可以及时了解班级的发展动态和重要信息，增强参与感。透过微信群，家长与班主任也可以实现紧密沟通，从而更加及时地把握学生的实况，对学生进行精准指导。

（一）建立公众平台，提高管理效率

初中班级建立信息化管理平台，意义重大。在对班级进行管理时，信息化管理平台可以让班主任与学生、家长之间的沟通变得更加及时和便捷，通过平台，班主任可以快速地发布通知、布置作业、分享资源等，学生和家长也可以及时反馈信息，大大提高了信息传递的效率。同时，平台可以实现学生信息的集中管理，如学生的成绩、考勤、作业等，班主任可以更方便地进行数据分析和统计，从而更有针对性地进行教学和管理。在信息化管理平台中，可以记录学生的学习过程和成果，形成学生的成长档案，便于班主任和家长了解学生的发展情况。但是，在借助信息化管理平台对学生进行管理时，班主任也要有意识地保护学生的隐私和信息安全，避免出现信息外泄的情况。

班主任可以从以下方面入手，利用班级网络，提升班级管理的效率：第一，建立有效的沟通平台。利用班级网络，如班级微信群、QQ群或在线讨论平台，确保教师和学生之间能够及时、顺畅地沟通。这样可以快速传达重要信息、解答学生的问题，并促进师生之间的互动。第二，共享资源和信息。通过网络平台分享学习资料、作业要求、考试安排等信息，让学生可以随时查阅，减少信息传递的延误和遗漏，提高学生的准备效率。第三，设立在线作业系统。使用在线作业平台，教师可以方便地布置、批改和反馈作业，学生也可以及时地提交作业，节省彼此的时间，提高作业管理的效率。第四，进行在线投票和调查。通过网络进行班级内的投票和调查，快速了解学生的意见和需求，有助于做出更合理的决策，提高班级管理的针对性。第五，使用电子考勤系统。采用电子考勤系统，快速记录学生的出勤情况，减少人工记录的烦琐工作，提高考勤管理的效率。第六，实施信息化成绩管理。利用电子表格或专门的成绩管理软件，教师可以更方便地记录和分析学生的成绩，及时发现问题并采取相应的教学措施。这样，当班级网络渗透到班级管理工作的方方面面后，能够有效打开班主任进行班级管理的新思路。

（二）建立微信群，实现家校互动

对学生进行教育指导从来不是班主任的“独角戏”，家长也发挥着重要的作用。但是，在以往家长与班主任之间进行沟通的形式相对单一，不是班主任到学生的家中开展家访，便是家长到校参与家长会。而无论是哪种形式，对时间、地点的要求都较高，以至于家校互动的频次相对较低。微信等现代化通信软件的开发，让家长与班主任间进行交流的方式变得更加便捷。在对初中生进行管理时，班主任可以创建微信群，并邀请家长加入群聊，这样班主任便可以及时地将学校的通知等告知家长，并聆听家长的反馈，实现对学生的协力指导，让学生在班主任和家长的双重呵护下健康、全面地成长。

班主任可以利用家长会的机会，将自己的微信二维码呈现给家长，请家长添加教师的交流方式，便于二者之间的沟通。之后，班主任创建家校交流群，并邀请家长加入群聊。紧接着，班主任在群内定期分享家庭德育小妙招、学校主题活动的方案、家庭作业等内容，以便家长能够及时地了解学校的教育动态，积极地跟随学校的步伐，开展家庭教育工作。同时，教师也要鼓励家长利用微信的私聊功能，向班主任反馈学生在日常生活中的行为变化，如有的家长反馈“学生总是不按时完成作业”的情况，基于此，教师便可以远程与家长进行交流，了解更加细致的情况，并为家长提出建议，帮助家长展开家庭教育工作。在学校，教师也要对学生进行精准指导，以便学生在教师、家长的双重配合下，逐步约束自身的行为，提升自制力，更加准时地完成家庭作业。

二、搭乘科技东风，推进个性管理

陶行知先生作为我国教育领域的先驱，对因材施教的教育思想做出了更加细致的解读。他认为学生与花木相似，有着自己独特的属性；教师则如同园丁，应当根据花木的不同属性，采取更加适宜的培育方式，只有这样，每一个学生才能够像花木一样成长，开出鲜艳的花。对此，在信息化的社会发展趋势下对学生进行管理时，班主任也要积极地搭乘科技东风，利用现代科技记录学生的实况，并利用大数据，实现对学生的精准管理，引导学生自主从网络中选择学习资源，挖掘个性，以便满足学生的发展需求。

（一）设立电子档案

班主任的人数与学生的人数相差悬殊，班主任想对班级内的学生进行精细化管理时，常常呈现出“心有余而力不足”的情况，究其根本是涉及的学生数据较多，班主任难以凭一己之力随时把握学生的动态。而将电子档案引入初中班级管理模式，能够有效提高信息的储存和检索效率，便于及时查看学生的成绩、考勤、作业等信息。同时，电子档案能够更好地保护学生的隐私，只有授权人员才能够实现访问。此外，班主任还可以借助电子档案实现数据分析，例如透过分析学生的成绩变化趋势，更加针对性地对学生进行指导，辅助学生全面成长。但是，在利用电子档案实现班级管理时，班主任也要及时更新学生的信息，以便保障档案的时效性。

在利用电子档案对学生进行管理时，班主任可以先设定电子档案的基本板块，如学生的基本信息、成绩、考勤、奖惩情况等，以便电子档案精准对应学生的基本信息和成长动态。随后，班主任选择学校已有的系统进行电子档案的录入，便于后续的操作。在生成电子档案后，班主任也要对学生、家长赋权，让学生及家长了解电子档案系统的使用方法。之后，班主任借助系统完成数据的统计分析，如班主任借助大数据统计、分析的结果，了解每一个学生的成绩动态，从而根据学生的变化，及时地针对学生的薄弱环节进行辅导，如有的学生近期成绩波动过大，班主任便可以与学生进行谈话，了解背后的原因，以便帮助学生稳定成绩，而有些学生的理科较弱，班主任也可以将情况反馈给任课教师，寻求帮助，共同对学生进行精准辅助，全面提升学生的学习质量。在学生的情况发生变动时，班主任也要及时地对电子档案中的数据进行更新，充分保持电子档案的时效性。

（二）自主挖掘个性

在传统的班级管理活动中，班主任往往直接为学生提出硬性要求，导致学生如同“傀儡”，只能被动地跟随班主任的步伐，参与学习活动，久而久之，学生的个性被掩盖，学生也逐渐丧失挖掘自身个性的兴趣。现代科技的发展，让上网变得更加便捷，对于初中生而言，他们能够轻松地从网络中获取自己需要的知识，浏览自己感兴趣的内容。对此，班主任不妨解放学生的思维，请学生在互联网中搜索自己感兴趣的方面，进行深度钻研。同时，班主任也要搭建平台，鼓励学生进行展示，强化学生的成就感、幸福感，以便学生维持学习的热情，逐步实现个性发展。

在创建了“我的兴趣爱好”的班级主题活动中，班主任可以先为学生布置“利用互联网收集你最感兴趣的事情，并对收集的内容进行整理、下载”的任务，请学生在互联网中输入关键词，浏览自己感兴趣的事情，如喜欢打篮球的学生，搜索与篮球发展起源、国际篮球竞赛有关的信息；对中华古典戏曲文化感兴趣的学生，则收集中华戏曲文化的分类、发展脉络等内容。在活动中，班主任先利用媒体技术为学生呈现故事短片，让学生看到三百六十行，行行出状元。随后，班主任提出“你对什么感兴趣呢？”的问题，请学生分享自己收集的内容，以及自己对某些事物感兴趣的原因。当学生完成分享后，班主任也要鼓励学生创建相应的学习小组，让具有相同兴趣、喜好的学生组成小组，共同对感兴趣的事情进行深度探究，并借助微信、QQ等实现线上沟通，从而更好地交换彼此收集的资料，进一步挖掘自身的潜能。

三、利用多媒体技术，完善管理模式

初中生对形象、直观的事物更感兴趣，也愿意将注意力放在形象、直观的事物中，积极地获取知识。多媒体技术具有对抽象元素进行直观化处理的优势，能轻松地调动学生形象思维，唤醒学生的学习活力，让管理模式变得更加完善。在对学生的思想品德进行管理时，班主任要大大发挥现代科技的优势，开辟教育新模式，让德育获得意料之外的效果。

（一）创设形象直观情境，提升学习兴趣

对学生进行德育，能够健全学生的人格品质，让学生从小就树立高尚情操，积极用自身的行动彰显新时代青少年的精神面貌。但是，德育元素带有强烈的抽象色彩，当教师直接采取口述、说教的方式进行德育时，学生往往难以理解德育的内涵。信息技术可以为课堂教学提供丰富的多媒体资源，如图片、视频、音频等，教师可以根据教学内容选择合适的多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。对此，在确定了德育主题后，班主任可以搜索相关视频、图片、音频等，为后续开展灵活、多变的德育活动准备充足素材，以便全面提升学生的学习动力。

在对学生进行爱国主义教育时，班主任可以在课下收集与爱国主题相关的电影片段、音乐、图文资料等，丰富后续的教育资源。在正式开展德育主题活动时，班主任可以先播放红色歌曲，渲染课堂的德育气息。随后，班主任根据歌曲，向学生提出“从歌声中你们听到了哪些内容呢？有什么感触呢？”等问题，初步建立学生的爱国意识。当学生指出歌曲中蕴含的爱国情怀后，班主任为学生播放《建党伟业》等电影片断，使学生被影片中主人公坚持不懈、保卫祖国的精神所感染。紧接着，班主任创建互动交流的平台，引导学生针对主人公的精神意志进行探讨，以便学生主动地将影片中的主人公当做学习的榜样，学习主人公的红色品质，强化爱国精神。之后，班主任再借着图文资料为学生分享更多的抗战小故事，让学生的心底燃气熊熊的爱国之火。

（二）加强网络安全教育，规避网络风险

信息技术的发展，让网络遍布学生的周围，而网络中的信息良莠不齐，初中生的辨别意识又相对较弱，如果班主任任由学生发展，学生很有可能会误入歧途，成为科技的“奴隶”。而在对学生进行管理时展开网络安全教育，不仅可以让学生了解网络风险，学会保护自己的个人信息，避免上当受骗，还能培养学生的网络道德意识，让他们知道在网络上要遵守规则，不传播不良信息。这样，可以帮助学生更好地利用网络资源，同时避免受到网络负面影响。

班主任可以创建“网络安全教育”主题班会，对学生进行科学指导。在正式开展活动时，班主任先为学生呈现以下案例：学生沉迷于网络游戏、网络聊天；学生通过上网养成一些不良的行为习惯；学生模拟网络中的不良行为等，使学生意识到沉迷于网络带来的不良影响。随后，班主任提出“网络对我们的性格有哪些影响呢？”“网络对我们的心理有哪些影响呢？”“网络对我们的生活有哪些影响呢？”等问题，请学生结合自身的生活经验对上述问题进行探讨，如针对网络与人的性格的关系中，学生认识到网络游戏让青少年过早地成人化，开始荒废学业，只想要坐享其成，自控力逐渐变差等。之后，班主任再提出“中学生到底该不该上网呢？”的问题，引发学生的思考，在有些学生指出“网络本身是科技的产物，我们应该更好地利用网络服务我们的生活，而不是让网络吞噬我们的精神、意志……”时，班主任顺势为学生引导“我们要意识到网络本身并没有错，错的是人们使用网络的方法，我们要理性地看待网络，避免因网络走向堕落……”让学生逐渐学会辩证地看待问题。

总而言之，随着信息化的社会发展趋势，新的教育方法也层出不穷。在实际开展班级管理工作时，班主任要积极地发挥现代科技的优势，改进过去的管理模式，打造现代化的管理体系，全面提升班级管理的效率。但是，在认识到现代科技便捷、迅速的优势之余，班主任也要理性地看待现代科技，避免完全依赖科技，成为科技的“奴隶”。

参考文献：

[1]李永芳.“五育并举”理念在初中班级管理中的实践分析[J].基础教育论坛，2022（31）：108-110.

[2]陈勇，阮茜.浅谈“以生为本”理念下初中班级管理的新思路[J].天天爱科学（教学研究），2022（10）：152-154.

（责任编辑：姜波）