实践活动让语文课堂生机盎然

摘要：陶行之说，儿童的思维在手上，因此课堂上可以让学生多动一动，让他们积极参与课本剧、辩论、演示、导游、绘画、游戏等实践活动，来提高运用语文的能力，让语文课变得生机盎然，使学生喜欢上语文课。

关键词：实践活动；课堂教学；生机盎然

中图分类号：G623.2　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2009)04-061-001

语文是实践性很强的课程，应着重培养语文的实践能力。在语文课上，我们应打开学生参与实践活动的通道，拓展活动的空间。力求通过丰富多彩的实践活动和亲身体验，使语文课堂充满蓬勃生机；使学生真正“活”起来；使学习成为一种享受而不是沉重的负担；使获取的知识不只是学生头脑中的一种抽象的文字记忆，而是掌握运用语文的一种能力。在教学中，我们可以开展哪些丰富多彩的语文实践活动呢?

课本剧：这是比较传统而学生又很喜欢的一种活动形式，特别适合于课文内容比较浅显又有趣的童话故事，让学生参与表演，把自己置身于“故事”之中，进行理解和体验，不但激发学生的兴趣，记住课文丰富的词汇和有趣的情节，还能促使学生思考文中所蕴含的道理。如童话故事《酸的和甜的》，内容简单且学生很喜欢，课前他们对课文已自发地读了好多遍，当我讲完课文，说道“下面我们就来演一演这些小动物”，学生们一下子“哇塞”叫了起来，小手如雨后春笋般冒了出来，个个跃跃欲试，想上台表演，别提多兴奋了。

辩论：这是一种比较有挑战性的活动，但语文课上的辩论赛不同于平时的辩论，我一般要求“只辩不赛”，辩论的目的不是为了赢，而是为了倾听不同的观点，自己从中比较、辨别，以提高自己的认识水平。所以课上我认真当好导航员，以课文内容为主要依据，给学生思考的空间，发散学生的思维，培养学生逻辑思维能力，锻炼学生敏锐捕捉信息、迅速组织语言的能力。

演示：它是一种非常直观的方法。优美的课文我们可以通过朗读来体现；蕴含深刻道理的文章我们可以通过师生互动，共同感悟；但有些课文我们也可以通过直观的演示。更能让学生明白其中的奥妙。我在教《乌鸦喝水》时，课前准备了一个装有一小瓶水的瓶子，还有一些小石子。乌鸦把小石子一个一个敖进瓶子里。到底会发生怎样的结果呢，我请学生上来演示。同学们都争着扮演乌鸦，演示“喝水”过程。“乌鸦”把小石子一个一个放在瓶子里，石子一颗一颗沉下，水位不断上升……孩子们凝神地看着，看着，完全体会了“一个一个、渐渐”等词语的含义……最后组织讨论时，学生一致认为乌鸦不怕困难，爱动脑筋，很聪明，都表示要向乌鸦学习。

小导游：小学语文中有很多文质兼美的写景散文以及脉络清晰的参观游记。教学这些课文，课前我总是先布置让他们通过各种渠道去了解一下，准备些资料。有些景点刚好是同学们跟随爸爸妈妈去游玩过，这时同学们上课时的兴致会更高，资料会更多。教学时我会顺势让他们来当小导游，让他们根据课文的内容，再加上自己的一些感想体会，沿途给我们介绍，而且他们的介绍有时甚至比课文中的还生动，真是身临其境。在教学四年级《记金华的双龙洞》时，当教学完课文，为了让学生对课文有个整体把握，更好了解金华双龙洞这个景点，于是我就设计了“小小导游员”这个环节。我先讲清做导游员的条件，“熟悉各处景点。普通话标准，举止文明，待人热情大方”；然后让学生自由准备，要求首先以小组为单位，每人介绍一处景点，介绍时对课文的内容可以调换顺序，更换词句、删减细节，还可以把课前收集的资料充实进来，有效的进行重组。各小组要选出最优秀的一名同学参加竟聘。入山、外洞、孔隙、内洞、出洞5名小导游一字排开，并且给他们挂导游牌，发小旗。还真的不可小瞧他们，小导游们讲得滔滔不绝，内容比课文中丰富多了，连我都不得不惊叹!看来学生对这样的活动是喜欢的，才会发自内心去做。这个环节真是让整堂课增色不少呀!

绘画：学生总是充满幻想的，一篇篇优美的文章通过老师正确的引导，他们就可以想象出一幅幅动人的画面，真似见其人、闻其声、睹其物、临其境。老师完全可以将简笔画引进语文课堂，让学生一边读课文，一边想画面，通过图形和色彩来再现课文所描写的形象和意境。如选读课文《五彩池》，让学生边读课文边画一画不同形态的水池，学生对课文内容将领会得更透彻；教学《詹天佑》时，根据文字的叙述，画一画詹天佑在修筑京张铁路时三个富有创意的设计意图，学生对这位爱国工程师更充满敬佩之情。

渗透简笔匦还能使我们的教学更出色。如《纸船和风筝》这是一个感人至深的故事，为了让学生对课文有更细致深入的体会，我把简笔画运用到语文板书中，画了一座山，山边是一条弯弯曲曲的小溪，溪水哗哗地流着，山顶上住着松鼠，它有一盒鲜嫩的小松果，山脚住着小熊，它做了一只美丽的风筝。教学“漂”和“飘”这两个容易混淆的字时，我充分利用这幅简笔画，让学生把字贴在相应的位置，并谈一谈记住它们的方法；然后看图说一说句子“小松果随着小溪水漂啊漂，漂到小熊家门口”，“风筝随风飘啊飘，飘到松鼠家门口”；最后让学生看图来讲一讲故事，学生有了图作依据，兴趣更浓了，思路更清晰了，整堂课效果很好。

游戏：爱玩好动是每个孩子的天性。我根据这一特性。可以设计许多丰富多彩的游戏活动，让学生在活动中来体验情感，感悟道理。因此，在语文课上，如果老师们能正确、有效地运用好实践活动，那么我们的语文课一定会更灵动，更精彩。