浅议新课程下思想政治课教学的总方法

摘要：在新课程下合理运用启发式教学，有利于加强思想政治课的教学效果，在实际的教学过程中，教师应深入了解学生，加强学习目的性教育，采用多种启发形式，激活学生学习动机，引起学生强烈的求知欲和浓厚的探求兴趣，激发学生积极思考，从而创造课堂教学的最佳时效。

关键词：新课程；思想政治课；启发式教学

中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2009)04-067-001

思想政治课实行启发式教学，对于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生知情信意行的转化，顺利完成思想政治课教学的任务，具有重要的意义。在此，笔者拟就启发式教学对思想政治课教学的意义及在实践中的运用，谈点管窥之见，以就教于同仁方家。

一、启发式教学对思想政治课教学的意义

1、有利于增强思想政治课的吸引力、感染力和说服力，促进学生的知行转化。启发式教学同“注入式”教学是根本对立的。“注入式”教学的实质是把学生看作接受知识的容器，学生完全处于被动的地位，结果是重视了知识的传授，轻视了能力的培养和情感态度价值观的升华。启发的实质和核心是改变教师包办代替，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，优化教和学之间的关系。

2、有利于发挥学生主体性的能动作用，提高学习能力，为终身学习、发展奠定基础。人民教育家陶行知先生有一句寓意深刻的话：“理想的教育其责任不在教，而在教学，在于教学生学”。在思想政治课教学中，教师不仅应授之以“鱼”，更要授之以“渔”，使学生达成新课标要求的能力目标。启发式教学的特点是调动学生积极、主动地思维，在学习知识、培养认识、解决问题的同时，掌握接受知识的思路和提高认识能力的途径，从而提高学习能力，为终身学习、发展奠定基础。

3、有利于师生互动、生生互动，立体交流，促进教学相长。启发式教学的关键，在于接受运用各种手段和途径，启发学生积极地、创造地思维，既有集中思维，又有发散思维，在发表不同见解的过程中实现师生互动、生生互动的立体交流，对提高思想政治课的教学质量和学习质量都起着积极的促进作用。

二、如何在思想政治课中运用启发式教学

1、问题启发。问题启发就是摸清学生存在的共性问题和实际需要，从而有针对性地提出问题，设置悬念，牢牢抓住学生的注意力，引导学生思考，激发学习兴趣的一种方法。它是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。为此，教师要善于设置疑点，多积累学生易出错的问题，引导学生探究，这样既避免了课堂教学的平铺直叙，又使课堂气氛波澜起伏。当然，教师的置疑既不能呆板平淡，又不能深浅过度，更不能无针对性，否则游离教学本旨，就达不到应有的教学目的。

2、案例启发。为实现教学目的，在教学过程中，教师可抓住教学的重点、难点等关键问题，联系实际，举出具体事例，运用理论加以分析，以启发学生积极思维，使其理解和接受这一理论或观点。这种教学符合学生的认知特点，能收到意想不到的效果。在使用案例启发教学时必须做到第一，案例应具有客观实在性，即使内容是虚构的，也应有其客观真实性。第二，案例应尽量选取现实生活中的事情，少用大家已知的历史性案例。即使要用历史性案例，也应注意变换视角，挖掘其中的新意。教师应积累一批经典性案例，并不断更新案例。第三，案例既要有正面案例，又要有反面案例，但应以正面案例为主。第五，案例应符合教学目标的要求，注意结构严谨，文字生动，篇幅适宜。

3、讨论启发。讨论式启发教学是学生在教师的启发诱导下，通过探讨研究，进行自我教育的一种形式。它能够充分体现学生的主体意识，调动学生学习的积极性和主动性。运用讨论式启发教学应有这样几个环节，首先，在讨论前广泛收集学生的问题，经过梳理，提前一周给出讨论题目。其次，学生根据讨论题，事先钻研教材，寻找资料，然后在课堂讲座中提出自己的见解。在讨论过程中，教师要认真组织、正确引导，使讨论向预定方向发展。在人数较多的班级，可以先分组讨论，在小组讨论的基础上，由推选出的代表阐述小组的观点。最后，教师要做好点评，把学生的思想引导到正确的认识上。在讨论式启发教学中，教师不是“旁观者”，是教的主体，教师应对学生进行启发、诱导、点拨；学生也不是“演员”，是学的主体，需要在讨论中省查、反思、反求、体验。教育活动就是两个主体相互作用、相辅相成、共同完成的双向互动过程。

4、情景启发。情景启发是针对学生认知的心理特点，在精心营造平等、健康、和谐的良好氛围中，教师结合教学内容，启发学生求知欲、探索欲，师生之间、学生之间通过交流、讨论，从而有效达到教学目的的一种形式。在思想政治课教学中，教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等创设最佳教学情境；营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到启发、感染目的。然而，值得注意的是，情境的设置要围绕教学目的，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。

总之，在新课程下合理运用启发式教学，有利于加强思想政治课的教学效果，尽管启发的方式不止以上几种，但其教学宗旨是一样的。在实际的教学过程中，教师应深入了解学生，加强学习目的性教育，采用多种启发形式，激活学生学习动机，引起学生强烈的求知欲和浓厚的探求兴趣，激发学生积极思考，从而创造课堂教学的最佳时效，以有效地完成思想政治课教学的各项任务。