研究学生心理特征，探索中小学英语衔接教学策略

摘要：六、七年级教师必须认真研究学生的心理特征，并根据不同的心理特点，提出不同的教学目的要求，使用不同的教学手段和策略，采用不同的评价方法。

关键词：学生心理；英语教学；策略

中图分类号：G623.31　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)07-044-01

目前，大多数地区中小学相互独立，缺少联系，中小学英语教师之间很少交流。以致小学教过的，中学还在教，教学内容重复和时间浪费的现象比较严重；有的教师不了解六、七年级学生的心理特征，教学方法成人化的现象严重，导致英语教学不能顺利衔接，教学过程出现了一些问题，影响教学质量的提高。

一、六、七年级学生心理特征

(一)六年级学生的心理特征

六年级学生开始从形象思维向抽象过渡，他们的认知能力进入“因果思维”阶段，他们的兴趣开始转向具体的学科内容，对自然现象、社会生活、非直观事物产生浓厚的兴趣。他们的课业责任心和自我监督能力得到发展，能够完成复杂、抽象的作业。

(二)七年级学生的心理特征

七年级学生处于半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。七年级学生的抽象思维开始占优势，但很大程度上还属于经验型的，他们的逻辑思维需要更多的情感支持。七年级学生的有意注意进一步发展，兴趣在学习中仍占重要地位。他们的成年感、独立性、个性品质和评价能力有很大发展，其水平明显高于六年级学生。

二、六、七年级英语教学的目的和要求

教学目的

1　六年级英语教学目的

(1)情感目的：培养学生的爱国主义精神和国际意识：发展学生的智能，尤其是培养学生的创新意识。

(2)语言目的：激发学生的英语学习兴趣，培养学生学习英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语，并获得一些英语的感性认识，打下较好的语音和书写基础。

2　七年级英语教学的主要目的

(1)情感目的：了解中英文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的性格，为学生的可持续发展打下基础。

(2)教学目的：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。发展自主学习能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。

(二)教学要求

1　六年级教学要求：以情境教学为主，以听说认读为主要目标。提倡在看看、听听、说说、唱唱、玩玩、做做中学习，通过游戏方式增加用英语进行交流的机会。大量使用听(视听)、说、做、唱、玩、演和读的教学方式，要求学生能根据听到的词语识别或指认实物或图形，能按指令做动作、涂颜色、画图，能在动作和图画的提示下听懂小故事。课堂话题尽量使用数字、颜色、时间、天气、食品、玩具、动物、身体部位、家庭、学校、朋友和少儿节目。六年级英语教学重在激发学生学习英语的兴趣，形成积极的英语学习态度。要防止小学英语教学成人化的倾向。

2　七年级教学要求：要求学生能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的基本没有生词的语言材料，获取所需信息。能独立阅读生词率不超过2％的文字材料，阅读速度为每分钟40－50个词。要求学生规范地书写，正确运用大小写和标点符号，书写速度为每分钟6-8个词。能独立写作80个词左右的短文。能记住800个左右的单词，200条习惯用语，另外认读400-500个词汇。

三、六、七年级英语教学的策略

(一)六年级教学手段和评价

1　教学手段：小学英语教学应尽量采用现代化的教学手段，充分利用录音机、电视机、多媒体及网络设备，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。确保课堂欢快、活泼、生动、丰富多彩。

2　教学评价：小学生的学习成绩主要以平时表现(游戏、表演、竞赛)为依据，终结性评价可采用等级制，避免使用百分制。期末考试可采用口、笔试结合的方法。笔试主要考查学生的听读技能，不考脱离语境的语音题和语法题。

(二)七年级教学手段和评价

1　教学手段：教师要结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口、乐于实践。充分利用图书馆、语言实验室、多媒体等现代化教学教育技术手段，为发展学生的自主学习能力创造条件。可适当开展课外活动，形式可以是朗诵、表演、英语角、故事会和书法比赛等，这样可以扩展学生语言实践的深度和广度，培养学生的合作精神。

2　教学评价：对七年级学生的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。教师通过平时作业、考查、观察和交流，了解学生的学习能力、学习态度、参与程度和合作精神，给出平时成绩。终结性评价应包括听力、口试和笔试等内容。听力所占比例不少于20％，口试所占比例不少于10％。减少单纯语音、语法题，适当减少客观题，增加主观题的比例。试题中要增加阅读量，加入小作文。

(三)采用灵活多样的教学方法

一要多运用直观教学手段，七年级学生和六年级学生一样，总喜欢形式多样、生动有趣的英语课堂。因此。衔接阶段的英语教学要尽量保留小学英语的趣味性。七年级学生尚处在形象思维阶段，鲜艳的色彩、新奇的情景、运动变化的事物都能有效调动他们的多种感官，加快感知和理解的过程。

二要组织游戏、表演等活动，寓教于乐。研究表明：儿童兴趣是在活动中产生、发展的，也只有活动才能发挥它对认识和活动的推动作用。只有在英语课题中充分活动，开动脑筋，手脑并用，才能使他们积极主动地学习英语。游戏活动的运用能为学生创设这么一个轻松愉悦的气氛去学习和运用外语。它能调动不同学生的积极性，提高学习效果。尽管游戏适合儿童，但七年级学生仍然保留了好动、好胜的特点。因此，在七年级英语中，根据不同的教学目标，设计不同层次、内容的游戏，能大大增强英语对学生的“磁性”作用。