关于多媒体技术和小学语文整合的思考

摘要：语言作为一种重要的信息交流工具，将随着现代科技的高连发展而不断变化。这种变化着的语言方式要求我们将小学语文教育与多媒体技术相结合，有效提高语文教学质量。这是语文教学现代化的发展方向。

关键词：多媒体技术；小学语文教育；整合；思考

中图分类号：G623.2　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)07-149-01

如何恰当运用多媒体教学手段。切实提高语文课堂教学效率呢?在近年来的实践中，我们觉得应该着眼于课堂实效，注重创新设计，抓重点、抓联系，特别注意小学生以形象思维为主的特点。本文就从笔者的经验来浅析如何将多媒体技术与小学语文教育相结合。

一、多媒体教学的主要手段

当今时代，信息网络化已成为人类在信息社会中赖以生存和发展所必不可少的基本要素。现代社会中，人们广泛利用媒体进行各种学习，一改过去单一的课堂学习方式，人们的学习变得多元化，同时更显主体化、社会化。生活在信息社会的小学生们，为适应社会的发展，也需要掌握更新更快的学习方式，全面地接触社会。因此，小学教育信息化的进程必须加快，传统的小学教育模式必须改变，应该更好地利用多媒体技术，将多媒体技术广泛地融入小学教育中去，才能给小学教育插上腾飞的翅膀。

1、电化教学

电化教学利用录音、录像等技术措施，将一些著名专家、学者的授课过程或一些经典的内容记录下来，保证他们积数十年甚至是毕生的经验不致失传，让更多的学生能通过录音、录像聆听或观摩。通过电化教学，能最大限度地扩大有经验的教师上课的听众范围。让这些优秀教师随时随地不厌其烦地给孩子们上课。“趣味教学”，“快乐教育”，“启发式教育”等多种不同的方法，形象地为孩子们提供了轻松的学习氛围，同时提高学习兴趣，强化了知识。利用虚拟现实技术，使学生身临其境地感觉不同的环境，从而达到了最佳的教学效果。

2、网络教学

在网络教学中，教师可以实现多种功能的教学示范，可以选择将LD激光视盘、VCD等视频光盘或者其他教师屏幕上的课件内容。动态连续地传播给单个、部分或是全体学生观看，可随时封锁或释放学生机键盘或是强制学生机重新启动。利用网络教学，教师和教师，教师和学生，学生和学生间可以方便快捷地相互交换信息。也可以举办形式各样的活动，各种知识竞赛和模拟游戏吸引孩子参与，丰富小学生的知识面，提高学生综合能力与素质。

二、多媒体技术与小学语文教学整合的意义

1、运用多媒体技术，弥补教材不足

现行小学语文教材，从儿童的学习需求出发，既贴近儿童的生活。又符合现代社会的发展趋势，而且能够大大调动学生的学习主动性与积极性。尽管新教材有好多版本可以选择，但还是无法避免那些偏离地域生活、远离本地实际的内容信息。为了解决这些矛盾，学术界又提出了“校本开发”“校本教研”等学术思想，使这几年的教育论坛呈现出一派生机勃勃的景象。但我个人认为，让不知道的东西变成知道的东西，才叫教学；让不理解的内容变得理解。才算学习。所以，我认为北方的孩子，应多接触南方的知识，而南方的学生也应多了解北方的信息。其中关键的问题是，如何让学生先从感性这个层面理解陌生的信息呢?

利用多媒体的演示性与直观性，让学生从直观感知开始感受课文内容，这符合人的认知规律。更符合儿童的认知特点。更重要的是，它将教材的缺陷变成了新的知识点。多媒体技术与课程整合，弥补了教材中存在的缺陷与不足。

2、运用多媒体技术，引发学生兴趣

现代多媒体技术具有形象性、高效性的特点。能充分调动学生的智力因素和非智力因素参与认识活动。利用多媒体技术进行语文辅助教学。可激发学生主体参与性，从而突破传统的教学方式，使学生自然习得知识。

学生的学习是受一定的动机支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。利用多媒体技术教学，能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，有助于学生凭借感性材料，由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。学生在网络资源库的海洋中，自由地去探寻知识。使学生从创造性的学习中获得新知识，有利于培养创造性学习能力。例如在学习过程中遇到学生接触比较少的话题时，可充分利用网络优势。首先让学生在网上学习相关知识，收集、整理、归纳、分析后，以发言、演讲等方式相互交流；师生通过交流、研讨。共同分享学习成果。这个过程，培养了学生检索、评估、有效利用多媒体的综合能力，培养了其创新思维与创造能力。

3、运用多媒体技术，培养学生创新思维

现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育中，才级迸发出想象与创造的火花。营造民主和谐的课堂氛围，是对学生的公正、平等和尊重。只有这样，学生的身心才会得到解放，才能树立创新意识。创新是主体性的最高体现。我们所培养的学生，将面对高科技、强竞争的挑战。因此有无创新思维能力和勇于探索的精神，将决定着他们的未来。面对一群活生生的学生，需要培养他们勇于质疑、勇于超越的创新精神。而多媒体技术为培养创新型人才提供了一条捷径。

小学生情感丰富，富于好奇心，蕴藏着极大的创造力。多媒体技术具有开启智慧之门、发掘创造能源宝藏的巨大功能。教师在开发多媒体技术资源上，要注重研究学生的学习方式，在教学内容资源选择的整合上创新。课堂教学在图文、声像的多媒体传递中演化为师生协作交流，课堂充满了自主、探究、宽松的学习氛围，学生在合作中相互切磋，在集思广益中共同提高，这样凭借感性的材料，由形象思维迅速过渡到抽象思维，理解了课文中的科学道理。多媒体技术的丰富性色彩性，无不牵动着学生的头脑，引领着学生的创造激情和创造欲望，为培养学生的创新能力插上了翅膀。

作为教学一线的教师，应把握这一机遇，让自己的专业得到发展，凭借多媒体技术与课程整合理论与政策的强有力支持，突破自我，走入一个全新的天地。