“课程思政”视域下开展中小学体育教学工作的方法

中小学生正处于身心发展的重要时期，也是形成道德品质、人生价值观的关键阶段。基于“课程思政”视域下，在中小学体育教学中，教师要发挥出体育课程的德育优势，通过挖掘思政元素、引入德育案例的方式，让学生在体育运动中体验失败的挫败感、成功的喜悦感，激发学生合作学习精神、竞争精神，在相互支持、借鉴、合作中，形成正确的公平竞争观念、积极的胜负观，提升学生体育学科综合素质。同时，在中小学体育教学中，教师要为学生提供更广阔的运动空间，向学生普及生活健康常识、运动知识，指导学生科学安排运动时间，形成健康的生活方式，提升学生自我管理能力、自我约束能力，实现体育教学和思政教育的有效融合，促使学生个性化、全面化成长。

一、提升体育教师的思政素养

在中小学体育教学中，要想展示出体育教学的“课程思政”价值，教师需要具备较高的思政素养，成为学生学习道路中的引路人，师生间共同成长、发展。首先，中小学体育教师要重视思政理论学习，定期参与教育培训活动，对民族传统体育文化、社会主义核心价值观等内容有充分的了解，在研讨会、专业培训中，积极更新教育理念和方法，掌握在体育教学中渗透思政元素、案例的方法。同时，中小学体育教师要重视以身作则，具备较强的师德风范、职业道德，在言传身教中，传递给学生积极的思想价值观，让学生拥有健康的生活方式。其次，体育教师要定期参与课程思政教学研究活动，共同探讨融合体育教学、思政教育的途径，系统化分析学生的身心发展特征、学习水平，作为优化体育教学内容与模式的依据，提高体育课堂教学效率。另外，在中小学体育教学中，教师要定期组织学生参与志愿服务活动、体育竞赛活动，让学生在真实体验中领悟思政理念、内涵，关注学生的情感体验，增强其社会责任感、集体意识。学校要把思政评价机制融入到教师评价体系中，定期对教师的教学效果、思政素养展开综合评估，通过课堂观察、学生问卷调查的方式，了解教师的综合教学水平，提供相应的指导和修正，促使教师专业化成长。

二、挖掘体育课程中思政元素

基于课程思政导向，在中小学体育教学中，教师既要传递体育技能、学科知识，也要挖掘体育课程中的思政元素，实现德育、体育、智育的深度融合，促使学生全面健康成长。在日常体育课堂活动中，教师可以为学生讲解中国体育健儿的拼搏故事，通过播放国际体育赛场视频，激发学生的民族自豪感、爱国情怀。如中国跳水队、乒乓球队在国际大赛中的优秀表现，这些都可以作为爱国主义教育题材，增强学生的思想觉悟，立志将来成为对国家有用的人才。同时，教师要挖掘体育项目中的思政元素，如接力赛、足球、篮球等都是团队项目，能够增强学生身心素质，激发学生集体意识、团队意识。教师要让学生深刻了解个人利益、集体利益间的关联性，能够在团队合作中发挥自身的优势、作用，这对于学生未来人生发展有着较大的帮助。在体育教学中，体育竞赛、体育游戏是检验学生是否扎实掌握体育知识和技能的重要途径，在体育竞赛、游戏中，都拥有严格的裁判制度、规则制度，教师以此为切入点开展思政教育，让学生意识到规则、制度的重要性，培育其良好的法治思维。另外，在中小学体育教学中，学校要引入中国太极拳、武术等传统体育项目，让学生挖掘体育文化中的民族精神、文化内涵，培育学生良好的文化传承和创新能力。

三、创新中小学体育教学形式

中小学生的好奇心、好动性较强，如果直接向学生灌输体育知识、思政案例，学生会存在抗拒性学习心理，无法实现体育教学、思政教育的深度融合。因此，教师要创新中小学体育教学形式，用学生可接受、感兴趣的方式开展体育活动，让学生自主挖掘体育活动中的思政内容，收获独特的学习体验，培育学生积极的体育观、价值观。首先，教师要以学生的兴趣爱好为切入点，通过组织体育游戏活动、竞赛活动，让学生在轻松的氛围中巩固、应用体育技能，享受运动带来的快乐，强化对体育文化的认同感，形成良好的运动习惯。其次，在中小学体育教学中，教师要打破教材内容的局限性，通过为学生讲解体育明星的励志案例、爱国情怀、拼搏精神，组织和体育主题有关的辩论赛活动、演讲比赛活动，让学生在言语辩论中，增强自身的公民意识、社会责任感，提升学生综合道德修养。另外，在中小学体育教学中，教师要创新、优化教学手段，重视体育教学、科技创新间的融合，通过VR技术，让学生在虚拟情境中体验攀岩、滑雪等体育项目，激发学生的创新意识、实践意识，渴望在未来的生活中解锁更多新的运动项目，拥有一颗积极向上的心，不断挑战、突破自我，成为更好的自己。

四、实现“家校社”协同育人

要想培育学生积极的情感观、人生观，只凭借学校、教师的努力是不够的，而是需要来自于家庭、社会的支持和协作，共同为学生提供更优质的教育服务，形成育人合力，推动体育教学和思政教育的深度融合。基于社会层面来分析，国家需要加强资金、设备投入，给予落后地区、乡村学校更多的支持，为学生打造更优良的运动环境，展示出体育课程的重要地位，提倡学校、教师在体育教学中渗透思政教育，促使体育教学的改革与创新。基于学校层面来分析，学校要强化对体育教师的教育培训，构建一支高素质、高水平的体育教师队伍，跟上时代发展的步伐，意识到“体育、思政教育一体化发展”的重要性，成为学生成长道路中的榜样。基于家庭层面来分析，家长要定期和体育教师沟通、交流，改变“重视文化课、忽视体育课”的观念，在日常生活中定期带领孩子参与体育训练，展示体育运动中的艰苦奋斗、团结合作精神。另外，基于“家校社”协同育人视角下，教师、家长、社区工作者要共同策划体育教育方案，挖掘体育课程中的思政元素，给予学生更多参与体育训练的机会，提高中小学体育教学实效性。

结语

综上，基于课程思政视域在中小学体育教学中，教师要重视思想教化、价值重塑，对不同学段的学生，设定相应的教育目标、教学内容、教育模式，促使学生主动参与和探究，渗透健康观、体育精神、理想信念、爱国主义教育，培育学生坚定的理想信念、顽强的拼搏精神、深厚的爱国情怀，增强学生的道德觉悟、思想深度，实现中小学体育教学和思政教育的相互渗透，提高体育教学质量。

责任编辑 龙建刚