动态插画提高儿童阅读效率和兴趣的研究

一、动态插画的发展现状

1.动态插画的定义

动态插画是指在静态插画的基础上，通过运用计算机图形技术，将插画与动画相结合，呈现出一定时间范围内连续变化的视觉形象，从而实现了视觉上的动态效果。在数字技术的帮助下，动态插画较静态插画丰富了视觉形式，增强了图像的叙事性，是一种更易于传播的新视觉表现形式。

2.动态插画的使用现状

插画的演变，由静态到动态，并到如今可以进行交互体验，由简单图形到复杂的视觉呈现，始终伴随人类历史发展进程，插画的每一次质的进化都意味着人类对视觉需求的提升。

动态插画率先运用在广告行业，它可以快速地向消费者传达出品牌和商品的特点，提高购买意愿，而今盛行在社交媒体页面，如H5插画效果，兼具观者感官需要的美和趣味性。在作品视觉传达过程中， 要使受众对其留下深刻印象甚至形成互动， 就必须采用更能直接影响到受众感受、引导审美方向的作品形式。正如《艺术与视知觉》中所述：“运动，是最容易引起视觉强烈注意的现象。人类的眼睛同样受到动的事物的吸引。”可见动态插画发展顺应了时代文化需求和经济发展，同时，它也契合了儿童学习的多感官学习法和心理表征，可有效提高阅读兴趣和效率。

二、动态插画运用在儿童阅读推广中的优势

1.提升阅读兴趣

动态插画是数字技术跃升的产物，它符合流媒体发达的时代下人类摄取信息的需求，对在信息繁荣的环境里成长的儿童来说，从过于庞大的信息里筛选符合自身和学习需求的信息会产生巨大的工作量，会加剧身心负担，动态插画可以有效展示筛选过的精华信息，并通过动态连续的呈现方式，对儿童产生正面而又有趣的引导，在一定程度上可以提升他们的阅读兴趣和效率。

认知心理学证明，动态画面比静止画面更能吸引儿童的注意。将动态化插画和静态插画放在一起进行对比时，结果多数儿童会更能注意到动态化的插画，运动的画面吸引力对儿童来说是显著的，儿童可以更快地对运动的画面产生兴趣。例如，将动态插图运用在实际的课堂教学中，可以填补教师的教学语言中的枯燥乏味，延续儿童注意力的时长，还可以减少儿童自主运用数字媒体进行学习中无效信息的筛选过程。

2.提高理解力和思维逻辑

动态插画可以将图画、文字、声音、动作等元素融为一体，把相对抽象、枯燥、难以理解的文字立体化呈现出来，可以在原本静态的、平面的图文上，增添视觉艺术的立体呈现和多感官刺激，在阅读中，不但可以对儿童的视觉感官系统带来较强的刺激，还可以使文字中的人物和情节跃然纸上，使儿童能更快接受和理解文字的意思。

从儿童的生理发育的角度来讲，由于儿童的大脑神经仍然在发育的初级阶段，大部儿童对于自己注意力的把控和调整能力都相对较差，他们的在视觉上更容易被动感、奇特、夸张的画面吸引。并且，动态插画可以改变读者单一的翻阅和信息的被动输入的阅读法，增强读者与书籍之间的互动性，吸引进行互动的同时又激发了阅读动力，让儿童读者主动融入到故事的情节和范围中，更好地理解和感受故事的世界。

3.提高信息传达效率

动态插画被有效运用于阅读推广中，它的设计和制作都遵循原书，和动画的设计上有本质的差别。动画是一种综合艺术门类，是工业社会人类寻求精神解脱的产物，它集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式，动画的设计和叙事上自主性和灵活性更强，而动态插画是在辅助文本的阅读和传达作者的意图基础上进行的再设计。同时，动态插画可以在有限的画面中容纳更多必要的信息点，在保证叙事不被破坏的情况下，提高了信息传达的效率，比如角色的外形和性格特征和主要情节的呈现，帮助儿童理解文本的同时加深了对需要学习的内容的印象。

目前，国内动态插画在商业领域的应用较成熟，这与流媒体时代下的广告对消费者心理更准确的把握有很大的关联，屏幕成为视觉广告传播的重要媒介，它往往需要快速地捕捉观者的注意力，插画的动态化符合广告的传播需求。动态插画在儿童阅读书目的动态插画化也有一定的发展，例如由吴烜撰文，黄郁葱绘制插图，后被广西民族大学相思湖学院艺术与设计学院改编为动态绘本的《仙草青蒿》，它以儿童视角讲述了药用植物青蒿背后的故事，生动再现了青蒿的独特魅力，让孩子们更直观地了解到相关知识，但将动态插画作为辅助教学的工具不常见，而动态插画拥有的教学优势值得教育工作者进行深入研究并在教学中加以实践。

三、动态插画辅助儿童阅读的应用研究和实效

1.动态插画在阅读推广中的设计案例

笔者绘制了《窗边的小豆豆》中的巴学园里小豆豆和泰明在电车教室里的动态插画。进行画面设计时，考虑到小豆豆的故事基调是温暖和明亮，画面以亮色为主，并突出了小豆豆和泰明作为主要角色的身份，在动作上，小豆豆明显更活泼和好奇，泰明则显得内敛，这是基于人物性格进行的视觉化。动态插画的动态展示，首先展示了标题“小豆豆的自由之丘”，紧接着是巴学园的牌匾，从门口望去是一片青葱的草坪和一群正在奔跑和玩耍的儿童，同时还可以看到巴学园的大礼堂和电车教室，电车教室里是泰明向小豆豆展示自己的跛脚，在画面中也可以看到电车教室中的布局，动态插画生动地展示了巴学园内的部分布局，填充了读者的想象。

笔者还手绘了巴学园的地图，里面包含全书主要故事情节的发生地点，展现了巴学园的全貌，儿童在看到途中细节时，就会引发阅读兴趣，并且该图还能帮助儿童阅读后建立立体的故事空间，在每个小故事之间建立起地理位置间的联系，并加强对全书的内容理解和想象，并对故事产生更深刻的印象。该地图也可以按照故事发展的顺序来制作成动态插画。

笔者对《红楼梦》中的经典片段“刘姥姥进大观园”制作了动态插图，因为这一章节出场的人物多且鲜明，书中人物的语言交锋尤为精彩，刘姥姥的语言直白、生动，容易给读者留下深刻的印象。例如在吃饭时，刘姥姥说的“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个”。她讲的粗俗的口语词汇与贾府众人的文雅形成了对比，同时凸显出阶层差异。在进行插画绘制时，将众人的衣着和性格都直白地呈现给观者，例如刘姥姥身着朴素的布衣，和一旁雍容华贵的贾母形成显著对比，从刘姥姥有些谄媚的咧嘴笑和拱手都可以看出她近乎讨好的热情，画面同时展示了贾府其他主要的小姐公子在衣着和行为上的差别，在阅读推广中，可以帮助儿童加强对人物的印象，理解情节和人物的关联。

2.动态插画在辅助儿童阅读实际应用中的效果

在对《窗边的小豆豆》推广阅读的试验中，将导读和动态插画进行结合，把巴学园的地图展现给在场的儿童，向他们娓娓道来巴学园的历史，并播放动态插画对故事内容进行讲解，让儿童现场参与地图互动，找出他们感兴趣的地点，并想象发生的故事，再对应原著讲述，还有教学“好好嚼呀”歌、猜谜等互动活动等。在场的儿童均专注、积极、活泼地回应团队，反响热烈。

笔者团队在佛山对45名四年级小学生展开了测试，根据课后调查的数据显示，课后对《窗边的小豆豆》的阅读意愿为显著高于课前，另外82%学生认为运用视觉化的动态插图对理解此书内容有帮助，71%的学生感受到书中的内容变得更有趣了，学生还表示上完课后会对寻找与《窗边的小豆豆》同类型的书进行阅读。面向广州56名六年级小学生，在对《红楼梦》推广阅读的试验中，67.9%的学生表示看完动态插图后想找原著读一下。以上均可可显示此方法对提高儿童阅读兴趣和效率有明显的效果。

四、动态插画应用的前景展望

在丰富多元的插画艺术设计时代，随着技术的进步，插画也将迎来一个新时期，趣味性、互动性、个性化的动态插画在视觉设计中将起到更大的作用，它能满足人们快节奏、个性化的生活需求，也可以改变信息传播的方式。动态插画符合现代人的审美和视觉需求，为信息时代下成长的儿童提高认知水平和引导兴趣方向。未来动态插画应拓宽应用领域，在儿童的教育的多个领域发挥更加积极的作用。

责任编辑 韦英哲