学校体育与劳动教育融合探索

近年来，深圳市教育局致力于推动学校体育和劳动教育的融合发展。例如，深圳市教育局在《关于进一步加强中小学生劳动教育的实施意见》中明确提出，要加强学校体育与劳动教育的有机结合，通过开展形式多样的体育活动和劳动实践，培养学生的劳动技能和身心素质。该意见还提出具体的实施措施和要求，如在学校体育课程中增加劳动教育元素，组织学生参与社区服务性劳动等。

一、学校体育和劳动教育融合的必要性

学校体育与劳动教育融合对于培养学生核心素养具有显著的必要性。在未来的教育中，我们应该更加注重体育与劳动的融合，让学生在实践中全面发展，成为具有核心素养的优秀人才。

首先，学校体育和劳动教育融合对学生的成长具有显著意义。学生通过参与体育活动锻炼身体，提高身体素质，增强免疫力，从而促进身体健康。同时，体育活动也有助于培养学生的团队精神和协作能力，增强集体凝聚力。在劳动中，学生可以学习实际的操作技能，培养解决问题的能力，形成积极的劳动态度和习惯。学校体育与劳动教育相结合，可以实现学生身心的全面发展。

其次，学校体育和劳动教育融合在各自领域也具有重要性。体育教育在培养学生健康体魄、积极情感、协调运动能力等方面发挥着重要作用。通过体育，学生可以形成正确的体育观念，掌握运动技能，培养良好的运动习惯，为未来的生活和工作打下坚实基础。而劳动教育则旨在培养学生的劳动技能、劳动习惯、劳动精神，使学生尊重劳动，热爱劳动，形成正确的劳动价值观。通过劳动教育，学生可以更好地理解劳动的意义，提高自我管理和自我约束的能力，为未来的职业发展和社会参与做好准备。

最后，学校体育和劳动教育融合顺应了教育发展的趋势。现代教育强调学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。将学校体育与劳动教育相结合，可以使学生更好地适应未来社会的发展需求。

二、深圳学校体育和劳动教育融合的探索和实践

学校体育与劳动教育融合的教育模式在深圳多个地方和学校得到了实践，很多学校在努力探索实施劳动教育和体育教育的融合或跨学科教学，旨在通过创新性的教育模式，促进学生的全面发展，提升学生的核心素养和综合素质。

深圳技术大学附属中学的实践，正是学校体育与劳动教育融合的生动体现。学校不仅注重劳动教育，更将其与体育教育相结合，让学生在劳动中体验快乐，在快乐中提升能力。学生在校园农场播种蔬菜，亲手收获劳动成果，这种体验既是一种身体力行的劳动教育，又是一种户外活动的体育教育。学生在劳动中学会合作与分享，体会到劳动的艰辛与乐趣，也培养珍惜劳动成果、尊重劳动人民的品质。

深圳龙华区玉龙学校的做法，也体现劳动教育与体育教育的深度融合。学校通过开设“新生活教育”系列课程，让学生在亲手制作美食的过程中，感受劳动的魅力。同时，新劳动教育课程的开设，更是将学科知识与劳动教育紧密结合，让学生在劳动中提升自理能力，了解劳动创造价值的意义。这种跨学科的教学方式，不仅丰富了学生的知识体系，也拓宽了他们的视野，有助于培养他们的创新精神和实践能力。

深大附中的“拿云劳动课程”和宝安区和一学校的劳动融合教育则是体育教育与劳动教育融合的又一成功案例。学校通过研制“空中菜园”劳动特色课，让学生在体育活动中体验劳动的乐趣，培养劳动精神。这种特色课程不仅增强了学生的身体素质，也锻炼了他们的意志品质。学生在参与无性繁殖实践、探究种子植物的一生、常见蔬菜种植等活动中，不仅学到农业知识，也培养他们的环保意识和责任感。

综上所述，深圳多所学校在体育教育与劳动教育融合方面的实践，充分体现了“全面发展”的教育理念。这些实践不仅有助于提升学生的身体素质和劳动能力，更有助于培养他们的核心素养和综合素质。

三、基于深圳学校体育工作政策的体育与劳动教育融合路径

1.课程设计。学校可以设计融合劳动元素的体育课程，如“体育+园艺”“体育+环保”等，让学生在体育活动中参与到劳动实践中，体验劳动的辛苦与乐趣。比如：（1）结合二十四节气的体育课程：将劳动教育中的二十四节气与体育课程相结合，让学生在不同的节气中体验不同的农作物生长和劳动活动。例如，在春季可以安排种植活动，夏季可以进行浇水、除草等田间管理，秋季进行收割等。（2）劳动技能与体育技能的结合：例如，在投掷课程中，可以利用劳动技能中的向上抛秧苗的动作来引入投掷技能的学习。学生先尝试感受向上抛秧的动作，然后再进行挥臂连贯性练习和分层练习。这样的课程设计不仅可以培养学生的体育技能，还可以让他们体会劳动者的艰辛，感受劳动的光荣。（3）结合生活场景的体育课程：例如，可以设计一节《平衡走》的课程，结合实际生活中农民伯伯在庄稼丰收时搬运的场景，让学生在平衡木上搬运东西体会平衡走。

2.实践活动。学校可以利用体育课的时间开展一些劳动实践活动，如组织学生进行校园绿化、场地维护等，让学生在实践中学习劳动技能、培养劳动精神。（1）操场变农田：学校可以将操场变为农田或园艺区，让学生在体育课上完成虚拟的“水稻种植”或其他农作物种植过程。（2）“丰收”劳动场景：在田径赛场上，可以创设一个“丰收”的劳动场景，让学生在搬运粮食的过程中体验劳动的辛苦和成就感。这种活动不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养他们的劳动品质和团队协作精神。（3）服务性劳动：有些学校组织学生到实践基地或社区开展服务性劳动，如清理公园、帮助老人等。（4）制作劳动工具：在体育课上，教师引导学生动手制作投掷类学具、跳跃类学具等劳动工具，然后让学生使用这些工具进行体育活动。（5）还可以开展以“劳动”为主题的体育与劳动融合运动会、“劳动”主题的广播体操等。

3.师资队伍。学校应加强体育教师的劳动教育培训，提升他们跨学科的教学能力，使他们能够更好地将劳动教育融入到体育教学中。鼓励教师创新教学方法和手段，探索适合学生发展的体育和劳动教育融合模式。

4.评价机制。学校应建立综合性的评价体系，既评价学生的体育成绩，也评价他们在劳动实践中的表现，从而全面反映学生的综合素质。

5.资源保障。学校应提供必要的场地、器材和师资，确保体育和劳动教育的融合教学得以顺利实施。同时，大力加强与社区、企业的合作，利用社会资源丰富学校的体育和劳动教育课程。

责任编辑 邱 丽