用地理联系图对高考综合思维考查的分析

一、综合思维、地理联系图的概念及联系

综合思维指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。地理联系图是指运用文字框图和线条、箭头等连接有关地理事物，表示各地理事象间相关联系的结构特征或演变规律的组合图形。地理联系图能帮学生看清楚地理事物是如何联系，让复杂的地理知识变得更直观、更容易理解，同时也能锻炼学生的综合思维。

二、综合思维在高考试题中考查结果的分析方法

地理课程标准把综合思维划分为4级水平，每级水平内涵丰富，王健、王民依据课标对核心素养水平划分的表述，从要素数量、认知程度、综合程度、情境水平四个方面对综合思维提出了进一步的划分角度。综合思维在地理试题中考查的形式多样，本文基于地理联系图，结合该划分标准对试题中综合思维水平进行量化分析，以反映其全貌。

三、2023年广东卷综合题综合思维考查分析

2023年广东卷共3道综合题，共设置了8个问题，其中，第17（2）、18（2）题主要考查学生读图获取信息的能力，第17（3）题主要是关于人地协调观这一核心素养，其余5个问题均不同程度涉及综合思维的考查，梳理分析如下：

从对第17（1）题的地理联系分析中（图1），可以清晰地观察到对综合思维的考查：从要素数目指标，涉及气候（温度、降水）、地形、土壤多个自然地理要素，属于水平2-3级别；从认知程度指标，仅需简要解释气候和地形的关系来分析降水丰富的原因，属于水平1级别；从综合程度指标，是一个地方当前要素间的相互作用，属于水平2级别；从情境水平指标，是给定的简单地理事象，属于水平2级别。

从对第18（1）题的地理联系分析中（图略），可以清晰地观察到对综合思维的考查：从要素数目指标，涉及气候（西风）、地形（布赫特山）、地貌（冲洪积扇）多个自然地理要素，属于水平2-3级别；从认知程度指标，需对气候（西风）、地形（布赫特山）、地貌（冲洪积扇）要素及要素间的关系做出简要解释，属于水平2级别；从综合程度指标，是一个地方当前要素间的相互作用，属于水平2级别；从情境水平指标，是给定的简单地理事象，属于水平2级别。

通过第18（3）题地理联系图（图略）分析，可以看出综合思维的考查：从要素数目指标，涉及土壤（硬化）、水文两个自然地理要素，属于水平1级别；从认知程度指标，对土壤（硬化）、水文要素及要素间的关系做出合理解释，属于水平3级别；从综合程度指标，是一个地方当前要素间的相互作用，属于水平2级别；从情境水平指标，本题情境信息内容很少，不能利用情境信息直接进行得出，知识点主要是水循环，需要利用已学知识进行逻辑推理，属于给定的复杂地理事象，属于水平3级别。

第19（1）题结合参考答案，笔者认为材料中“洋流系统对日本海上、下层海水交换强度具有重要影响”改为“洋流系统等因素对日本海上、下层海水交换强度具有重要影响”，因在实际推理中会只考虑洋流系统这一因素，很难与气候等其他因素建立联系。在此前提条件下分析，完成地理联系图（图略），可以看出综合思维的考查：从要素数目指标，涉及气候、水文两个自然地理要素，属于水平1级别；从认知程度指标，对气候、水文要素及要素间的关系做出合理解释，属于水平3级别；从综合程度指标，是一个地方目前要素间的相互作用，属于水平2级别；从情境水平指标，本题情境的信息相对较少，需要逻辑推理建立联系，从而推出结论，属于给定的复杂地理事象，属于水平3级别。

第19（2）题为开放题，选其中“认同”观点，进行地理联系图分析，可以看出综合思维的考查：从要素数目指标，涉及水文（洋流）要素，属于单个要素，低于水平1级别；从认知程度指标，只要了解要素即可，属于水平1级别；从综合程度指标，是多个地方、跨时间尺度的要素发生、发展和演化，属于水平3级别；从情境水平指标，是给定的复杂地理事象，属于水平3级别；所以，本题难在它要求学生在时间和空间这两个维度上，理解一个非常复杂的地理事象是如何演变的。

四、基于本次综合思维考查分析的教学启示

1.地理题答题有据可循。通过地理地理联系图的分析，可以更清晰地看出：问题和答案之间有逻辑关系，中间的推理过程可以依据情境材料或以往所学知识进行建构。在平常的教学中和学生学习中，需要学生有意识地进行训练，特别是地理联系图的使用，让地理思维可视化和外显化，从而适应高考的试题。

2.综合思维的考查比重大，难易层次不一。综合思维在本次高考综合题中有充分体现，试题占比多，分值大，在教学中，仍然需加强地理核心素养的培养，尤其是综合思维。它主要涉及三个方面：一是把不同的要素综合起来考虑；二是将事物放在时间与空间的宽广背景下进行考虑；三是结合具体的地域特点和环境来分析问题。简单来说，就是学会从全面、动态和地方实际出发去思考和解决问题。分析结果显示，要素综合出现的频次较高，而第18（2）题则强调了对时空综合的深入考查。

3.因材施教，侧重方向。对以上五个问题相应的4个角度水平等级进行汇总统计，得出了五个问题对应的素养水平。对于选择地理作为学业水平等级考试科目的学生，达到水平4是其目标要求。从整体上分析，2023年广东卷综合题的综合思维考查主要在水平3以下级别，暂时还没到达水平4的要求，同时，水平2以下比重大。因此，对于目前现状，不同学校或班级可根据学生学情，水平更高者多侧重水平3题型、甚至水平4的训练，比如，深化对实际地理现象的认知，确保能给出合乎逻辑的阐释。对于层次相对低者，倾向于水平2的训练，如运用地理联系图，加强逻辑分析能力的训练。

责任编辑 邱 丽