以爱育心：幼儿德育中的情感教育与教育家精神

在教育的广阔天空中，情感教育宛如一缕清风，滋润着幼儿的心田。幼儿期是情感发展的关键阶段，情感教育通过温暖的互动与关怀，引导孩子们探索自我、理解他人。在这一过程中，教育家精神激励教师以热情和责任心投入教育实践，成为幼儿心灵成长的引路人。教育不仅是知识的传授，更是情感的交流与道德的熏陶。教师的情感素养影响着教育质量，也深刻影响着幼儿的成长轨迹。

一、提升幼儿德育的情感修养以联结教育家精神

在幼儿德育的过程中，情感修养的提升至关重要。情感的培养是幼儿认知与行为发展的基础，也是塑造良好道德品质的核心。情感教育让幼儿学会识别、理解和表达自己的情感，同时也培养对他人情感的敏感性。这种能力的培养，有助于幼儿建立同理心，形成积极的人际关系与社会责任感。当幼儿在情感修养中成长时，教育家精神也逐渐在幼儿心中扎根。教育家以身作则，通过自身情感的传递，影响幼儿对道德价值的认同与践行，进而形成更为深厚的道德根基。情感的共鸣使教育更具温度，幼儿在爱的滋养中，自然而然地接受教育家精神的影响。

例如，在一堂关于分享与关爱的主题活动中，幼儿园教师设置了一个“友谊树”的情感教育环节。每个幼儿在树上挂上自己手绘的心形卡片，上面写着幼儿对朋友的祝福和鼓励。通过这一活动，幼儿表达了自己的情感，也感受到了集体的温暖与支持。教师在这个过程中展现出教育家精神，注重每个幼儿的参与感与自我表达。她鼓励孩子们互相赞美，激发幼儿的同理心。看到同伴的祝福，幼儿们的脸上绽放出笑容，心灵深处种下了关爱的种子。情感教育在潜移默化中实现，幼儿们体会到分享的快乐与友谊的珍贵。

二、锤炼幼儿德育队伍的情感能力以践行教育家精神

教师队伍的情感能力是实施有效德育的关键所在。情感能力的锤炼增强了教师之间的沟通与协作，也为幼儿创造了更加和谐的成长环境。教师在情感上具备高度的敏感性和应变能力，能够及时识别幼儿的情感需求，给予必要的支持与关怀。这样的情感交互提升了教师的职业素养，为幼儿树立了良好的榜样。教育家精神通过教师的情感能力得以传承与延续。

例如，在幼儿园的一次“情感故事分享会”中，教师通过绘本故事引导孩子们讨论关于友谊与关爱的主题。教师鼓励幼儿表达自己的情感，分享与朋友相处中的快乐与烦恼。面对每个孩子的发言，教师认真倾听，积极回应，展现出极高的情感敏感度。这种氛围让幼儿感受到被尊重与理解。故事结束后，教师引导孩子们画出自己的“快乐时光”，并在小组中互相分享。教育家精神在这样的互动中得以体现，教师用情感的力量激发了孩子们对友谊的珍视，培养了幼儿的德育意识。

三、引领幼儿教育政策的情感倾向以凝练教育家精神

教育政策在幼儿德育中发挥着引导作用，其情感倾向的明确性直接影响着教育实践的方向。政策的制定与实施应充分考虑情感教育的必要性，强调爱与关怀在教育中的重要性。通过政策引领，情感教育得到重视，更为教师与幼儿创造了良好的情感交流环境。教育家精神在政策的推动下得以凝练，教师的角色不仅是知识的传授者，更是情感的引领者。这样的政策导向使得教育更具人文关怀，鼓励教师关注幼儿的情感需求，从而促进幼儿在情感与道德上的全面发展。

例如，幼儿园的“情感教育周”中，教师设计了一系列以情感为核心的活动，强调社会责任和关怀的重要性。孩子们通过角色扮演，模拟社区中的各种职业，如医生、教师和消防员，体验如何在日常生活中关心他人。每个活动结束后，教师引导幼儿讨论自己的感受，让幼儿表达对他人的理解与同情。在这个过程中，教师传递知识，更用真诚的情感引导孩子们感知社会。教育家精神通过这样的活动得以凝练，孩子们在参与中体会到帮助他人的快乐与责任。

幼儿德育的核心在于情感教育与教育家精神的深度融合。情感修养的提升为幼儿提供了成长的土壤，使幼儿在爱的滋养中塑造出健康的人格。教师情感能力的锤炼，不仅增强了教育的温度，也为幼儿树立了可贵的榜样。在政策引导下，情感倾向的重视为教育实践注入了新的活力，推动着幼儿的全面发展。情感教育是道德塑造的必要路径，更是每位教育工作者肩上的使命。让爱与关怀在教育中不断流淌，必将为幼儿的未来打下坚实的基础。

责任编辑 钟嘉仪