“11373”品质德育体系的构建与实践

品质课堂是东莞市教育局2021年初开始着力打造的教育特色工程，有效推进“品质课堂”建设，单单靠课堂教学来推进还不够，必须进行品质德育建设，才能使学校教书、育人二项功能并驾齐驱，使学校的教育教学工作相得益彰。

一、“11373”品质德育体系释义

《中小学德育工作指南》提出中小学德育的“五项主要内容”和提出课程、文化、活动、实践、管理、协同“六大育人途径”。实施品质德育工作就是要把“五项主要内容”和“六大实施途径”有效地落实到教育工作中。为此，我校进行“11373”品质德育体系构建与探索。“11373”品质德育体系，包括一个指导思想、一个育人目标、“三全”（全方位、全过程、全员育人）、“七个三”德育活动，“11373”构成一个德育工作整体，切实推进立德树人工作落到实处。

二、“11373”品质德育体系的具体内容和做法

（一）“11373”的第一个“1”就是一个指导思想

“11373”品质德育体系，以“立德树人”为指导思想，贯彻党的教育方针，办人民满意的教育。我校以“以正构境”为具体的德育工作思想，倡导德育为先，全面落实立德树人的根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。

（二）“11373”的第二个“1”就是一个育人目标

“11373”品质德育体系，以促进儿童青少年健康成长为中心，以“培养社会主义接班人和建设者”为目标，促进学生身心健康、全面发展，培养“崇正少年”。

（三）“11373”的第一个“3”就是“三全”德育理念

“三全”即全方位、全过程、全员育人。学校的德育工作由德育处牵头负责，但不单是德育处一个部门的事，还需要学校的教导处、办公室、后勤部、少先队队部等部门通力合作，互相配合才能形成合力。这需要全校上下确立一个“三全”理念，德育工作是一个全方位、全过程、全员育人的工作，各部门之间互相支持，以达成立德树人的根本目标。

（四）“11373”的“73”就是“七个三”德育活动

1.“三研”。“三研”是指举行行政、级长、班主任三个层次的研讨会，研究德育工作的理论、对策、方法方式。一是行政研讨会。例如，我校通过每周一次的行政会议，将德育工作列入行政会议程，由分管德育工作的副校长和德育主任汇报德育工作的新情况，安排近期德育工作，并对全校性的大型德育活动进行计划筹备。二是级长研讨会。我校组织级长进行每月一次的研讨会，分管德育的副校长和德育主任、各级部级长参加，除了要求级长小结各级部的德育工作，计划下一步的级部德育工作之外，还要求各级部针对本级部学生的年龄特点开展有特色的德育工作，有计划地落实学校特色工作。三是班主任研讨会。例如，我校组织全校班主任、级部班主任开展研讨，全校班主任研讨会由德育处组织召开，级部研讨会由各级部级长组织召开。全校班主任研讨会一学期召开三四次，分主题开展德育工作研讨。

2.“三课”。“三课”是指利用好国旗下讲话（升旗课）、队课、道法课三个课程进行德育教育工作。一是升旗课。例如，我校的国旗下讲话者主要是校长和学校评出的每周一星的学生。校长和每周一星发表主题讲话，如国庆节前的爱国，中秋节前的传统节日，母亲节前的孝敬父母等主题，引导学生学习践行传统文化。二是队课。每周有一节少先队活动课，由德育处、少队部牵头组织，在学期初规划好一学期的队课主题，并组织班主任根据主题制作好课件，由班主任组织学生进行学习。三是道法课。道德与法治课本是一本很好的教材，上好这一门课程，课程有丰富的素养滋养学生，让学生掌握必备的道德、法治、人文素养，为成长奠基。

3.“三礼”。“三礼”是指“尊师礼”“十岁礼”“毕业礼”。我校在一年级、四年级、六年级三个重要的时间节点，分别开展“尊师礼”“十岁礼”和“毕业礼”等教育活动，培养小学生的礼仪规范和感恩意识，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

4.“三境”。“三境”是指心境、情境、环境教育。一是心境。一个学校就是一个团体，学校营造怎样的氛围，就会有怎样的环境，师生就会有相应的心境。我们着力营造一个相对宽松的工作和学习环境，师生们心境平和，人与人之间的关系比较和睦，上下级之间比较友好和谐。二是情境。学校举行各种各样的主题活动，让师生在具体的情境中受益。根据不同的情境，组织多样的活动，引导师生向善向正，通过劳动、美术书画、体育、综合实践、社会实践、志愿服务、音乐舞蹈表演等多种情境体验，实现情境育人，达到事半功倍的效果。三是环境。良好的环境对于陶冶学生的情操，融洽师生的情感有着较大的积极作用。例如，我校校园文化建设以“正文化”为特色，环境布置设计都以“正”为中心，围绕“正”字做文章，让学生在正的环境中学正、习正，走正道，做真人。

5.“三章”。“三章”分别是“雅正教师章”“崇正少年章”“启正家长章”，通过评选“三章”，构建学校家庭合作共赢的良好格局。一是“雅正教师章”。学校进行雅正教师评选，评选标准为率先垂范践行雅正教师“五雅五正”，把“五有”好教师评为学校的最高荣誉“雅正教师”。二是“崇正少年章”。如我校每年以“六有好少年”为标准，把德、智、体、美、劳综合发展优秀的学生评选为“崇正少年”，将评上“崇正少年”的学生简介以图文并茂形式张贴在学校的楼梯廊道，引导学生向正发展。三是“启正家长章”。落实国家关于家庭教育精神，每年推出评选“启正家长”活动，将关心孩子教育、有较好的教育理念和习惯，为子女作表率的家长评选为学校“启正家长”，颁发“启正家长章”和证书，倡导家校合作发展的良好氛围。

6.“三文”。“三文”即“三文化”，是指校园文化、班级文化、精神文化。一是校园文化。学校以“习正教育”为学校的校园文化，践行“走正道，做真人”的理念。二是班级文化。学校每年进行班级文化创建活动，通过五个方面创建一个“习正班级文化”整体。学校的班级文化活动开展得有声有色，吸引不少兄弟学校前来参观学习。三是精神文化。我校凝练“立正志，行正义，养正德，扬正气”的学校精神，构建家长认可、教师眷恋、孩子向往的精神家园。学生在耳濡目染之中感受“习正文化”的熏陶，养成良好的学习和生活习惯，逐步形成一种人人争做“崇正少年”的向正精神。教师在“习正文化”影响下，养成师德高尚、业务精湛、志趣高雅、浩然正气的“雅正”精神。

7.“三实践”。“三实践”是指劳动实践、研学实践、志愿服务实践。一是劳动实践。以基础的劳动实践项目为载体，以学校劳动基地为阵地，针对学生不同的基础和发展需求，构建校内与校外课程相结合的课程体系。开设卫生清洁、种植花草、手工制作、家务劳动、社区劳动等劳动项目，促进学生从小端正劳动观念，养成良好的劳动习惯。二是研学实践。研学实践是学校综合实践活动课程，是综合性社会实践活动。每学期组织开展研学实践，让学生在研学实践中增长生活和生存技能，培养集体主义观念。三是志愿服务实践。志愿服务实践是传递爱心、传播文明的重要载体。学校开展学生和家长的志愿服务，让学生和家长在参与志愿服务过程中，将文明精神传播到社会中去。

三、“11373”品质德育的实践成效

（一）学生正品乐学

学生是品质德育建设的主体，在良好的德育环境中健康成长。通过建设品质德育，学生从小养成较好的学习和生活习惯，树立远大理想，形成学正向正良好风气。我校每年涌现出500多名“崇正少年”。

（二）教师正德乐教

教师是品质德育建设的主导，在组织开展德育工作中起引领作用。通过开展品质德育建设活动，实施“三层九级”三名工程，班主任的组织能力、协调能力、统筹能力、个人魅力等得以施展和提升，教师的专业发展迅速，学校建立起一支“习正教育”之师。我校每年评选出优秀班主任50人，雅正教师20人。

（三）学校习正发展

建设品质德育进一步促进了校园文化的落地生根，进一步丰富校园文化的内涵，进一步提升品牌学校的影响力和融合力。品质德育活动开展得有声有色，学校的校训、班风、学风、校风得到体现和落实，校园的精神面貌、育人氛围更加浓郁。品质德育建设活动成为学校校园文化活动的精彩一笔，进一步提升品牌学校的知名度和信誉度。品质德育体系推动学校内涵发展，形成了学校文化的特色，并且已经基本形成“73”特色项目，即“三研”“三课”“三礼”“三境”“三章”“三文”“三实践”等品质德育特色项目，学校的社会信赖度越发彰显。

责任编辑 钟嘉仪