革命文化历史课程资源开发实施的路径研究

  《普通高中历史课程标准》（2017 年版2020年修订）指出：“继承和弘扬……革命文化……引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”“了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……”党的二十大报告强调“以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化”。那么，在中学历史教学中，怎样让学生了解并认同革命文化，进而继承和弘扬革命文化，形成正确的世界观、人生观、价值观呢？在笔者的教学实践中，主要通过课堂教学、选修课、活动课三种路径进行革命文化历史课程资源的开发与实施。

一、课堂教学是革命文化历史课程资源实施的主阵地

笔者结合历史教科书的内容，对应课程标准的要求，整体上将100年党的发展历程分为三个阶段：中国共产党与中国革命（1921-1949年）；中国共产党与社会主义革命和建设（1949-1978年）；中国共产党与改革开放（1978年至今）。

笔者以中国共产党推动中国中国革命或建设的发展为逻辑线编制大事年表，逐一分析，带领学生回到历史现场，感受中国共产党的智慧，不断引领中国革命走出困境，直至赢得全国革命的胜利。尽管在新民主主义革命和建设社会主义过程中遇到了挫折，但是在党的带领下，中国最终战胜了困难，在各方面都取得了举世瞩目的巨大成就。这一学习过程是学生认可革命文化的前提，只有深刻理解中国革命和建设的发展历程，深刻理解党在这一发展历程中起到的领导作用，才能认可革命文化，进而继承和弘扬革命文化。

在讲完中国共产党的百年历史进程后，笔者对中国共产党百年发展历程中形成的革命精神进行了总结。笔者按照中国共产党与中国革命（1921-1949年）、中国共产党与社会主义革命和建设（1949-1978年）、中国共产党与改革开放（1978年至今）这三个历史阶段，系统梳理了各个历史阶段中形成的中国共产党的革命精神。一方面是引导学生去感悟党的革命精神的内涵，另一方面是引导学生认识在革命和建设中模范人物的贡献。

课堂教学是革命文化历史课程资源实施的主阵地，在课堂教学中，教师落实国家课程的要求。在课堂教学中实施革命历史课程资源时，做好计划，设置历史情境，帮助学生理解是人民选择了中国共产党。

二、选修课可以更灵活生动地实施革命文化历史课程资源

2023学年第二学期，课题组与广东革命历史博物馆合作，开设选修课程《广州的革命故事》，本课程的内容贯穿广州近代史，发掘广州的革命故事和红色史迹，精心设计课程，第一课：曙光——真理的选择，主要讲授杨匏安等具有共产主义思想的先进知识分子在华南系统传播马克思主义的事迹，讲授广州共产党早期组织的创建情况；第二课：青春浪潮——团一大的召开；第三课：群英荟萃——大革命时期的广州；第四课：信仰的力量——黄埔岛上的将帅摇篮；第五课：革命思想的播种；第六课：珠江怒潮——百折不挠的南石头斗争；第七课：羊城风暴——1927广州起义；第八课：烽火童年——广州儿童团的抗日斗争。第九课：羊城破晓时——1949广州解放；第十课：总结展示学习成果。

本课程的课型多样，以活动课为主，通过红色卡牌、主题团建、戏剧演绎、情景会话等活动形式，与学生一起缅怀往昔，思考当下，描绘未来。

课程结束后，课题组设计调查问卷对该课程的实施进行评估。从调查结果来看，86%的同学是喜欢这门课程的，感觉一般的仅有5人。100%的同学都认为老师认真负责。学生最喜欢的学习方式是教师讲授和小组讨论。

在最后一节展示课中，我们围绕课程内容设计了几个问题让学生进行讨论，分小组合作完成。这几个问题是：1.你印象最深刻的是哪一节课？2.课程中你重新认识了哪个广州的史迹点。3.你想成为哪个群体中的一员？如儿童剧团团员、黄埔军校学员、农讲所学员、南石头监狱中的抗争者……4.关于广州近代革命史，你还想知道什么？从学生的总结来看，给学生留下最深刻印象的是：第六课和第八课。这两节课都是活动课，给了学生不同的课堂体验。第六课的上课地点是体育馆，学生通过两个沉浸式的活动感受南石头监狱革命者的艰险环境和传递信息的困难。第八课采用微剧场的形式，让学生分组设计台词，扮演角色，分组上台展示。这两节课让每位同学都动了起来，“做中学”的活动课助推学生主动学习、主动思考、沉浸式学习，有利于提升学生的综合素养，激发学生兴趣，培养问题意识。

本课程在实施过程中，采用了多种评价方式。在人手一本的的《学习手册》中，每课均有《学习表现评价表》，重视过程性评价，评价采用自评和小组互评相结合的方式，从小组目标的达成、富有成果的交际能力、对小组活动的贡献等维度展开评价。在活动课中开展小组竞赛，授课老师和助教一起参与活动评价。在课程结束，开展问卷调查，调研课程的实施效果。多重的评价方式能够推动学生的学和教师的教，助益教学评的一致性。

三、活动课是实施革命文化历史课程资源不可缺少的补充

2024年，课题组与学校图书馆合作，共同承办了“博物馆进校园”系列活动之“南粤沃土铸伟业”——中国共产党在广东图片展。为促进师生更积极阅读展览内容，课题组根据展览内容设计了10个小问题，用有奖知识问答的形式设计活动，一方面增加了活动的趣味性，一方面将相关党史知识深刻地内化到每位参与者心中，调动了大家的学习积极性。丰富的内容和有趣的参与形式使得这一展览收获了老师和同学们的广泛关注。全校总共有619位师生参与了该项活动，每天的课间、中午和傍晚，师生们到展览边阅读展览内容，成为校园里的一道亮丽的风景线。

活动课的开展也可以利用寒暑假进行。组织学生到博物馆参观，走一走家乡的革命文化遗址遗迹，学生可以选择自己感兴趣的内容，拍摄视频介绍革命文化，讲好革命故事。课题组在寒暑假设计了寒假学习活动“探寻革命文化的历史基因”摄影作品征集，这一活动在初中开展。在高中开展的寒假学习活动是“如果文物会说话”主题游览活动。同学们在寒假期间探寻广州市内的新民主主义革命文物（包括建筑、革命旧址、物品等），于开学后提交游览成果；也可以以小组为单位绘制一幅手抄报。开学后择优在年级进行了展示。

【注：本文系广州市教育科学规划 2022 年度重点课题“‘铸魂育人’工程背景下的革命文化历史课程资源开发研究”（项目批准号为：202213958）阶段性研究成果】

责任编辑 邱 丽