在初中实施项目式教学的策略

项目教学法作为新时代教育领域的一颗璀璨明珠，是“行为导向”教学法的杰出代表，其以较强的实践性为主导，非常重视学生的学习内驱力培育，在体育教学中使用这种教学方法可以大大激发学生的训练积极性。因此，在800m及1500m中长跑训练中，引入项目教学法非常合适可以达到更佳的教育效果。

一、调查统筹，掌握学情

对于很多学生来说，800m及1500 m训练都存在着一定的难度。为了更好地发挥项目式教学的作用和价值，教师首先就需要对学生进行综合性的调查，对学生现阶段在训练完成中的不足和问题有效的进行分析，在此基础上通过项目式教学有针对性的进行解决，做到对症下药，让项目式教学的价值和作用得到最大化的发挥。

800m及1500m训练对于大部分学生来讲都是一个挑战，为了最大化地发挥项目式教学的优势与价值，教师首先需要展开一次深入而全面的学生调查。这一调查的目的旨在精准识别学生在训练过程中存在的不足之处和具体问题，以便为项目式教学的实施提供有力的数据支持。通过细致的分析，教师可以针对每个学生的具体情况，量身定制项目式教学计划，确保教学策略的针对性和实效性。这种“对症下药”的方法，将使项目式教学的价值和作用得到最大程度的发挥，助力学生在中长跑训练中取得显著的进步。

例如，在日常的训练中，教师需要对学生的问题综合性的进行分析分类，如部分学生体能不足，容易在训练中出现一定的疲劳感，甚至严重情况下还会出现伤病；之所以会导致这样的情况主要是学生在日常中缺乏体育训练或训练方法不规范所导致；技术不到位，很多学生中长跑时并未掌握正确的步伐、呼吸方式和姿势，跑步效果很难达到预期，出现肌肉疲劳、呼吸不畅等问题；部分学生在训练中兴趣缺乏、方法单一，认为这是一项较为枯燥的运动，很难坚持和投入下去。教师采取的教学方法与手段也缺乏实效性和趣味性，无法对学生的训练热情和积极性进行调动，需要做到调查了解、掌握学情，为后续项目式教学的实施创造良好的基础条件。

二、明确目标，选取项目

在项目式教学活动开展中，教师需要选择项目，对项目计划进行生成，以此保障学生全身心投入到计划中，发展自身的训练能力、体育素养，将项目式教学法的价值和作用最大化的展现出来。

在项目式教学活动的实施过程中，教师需要精心挑选项目，并生成详尽的项目计划。这一步骤至关重要，旨在确保学生能够全身心投入其中，进而有效提升他们的训练能力和体育素养。通过这样的安排，项目式教学法的潜力和价值将得到最大程度的发挥，为学生的全面发展提供有力支撑。

例如，在800m及1500m训练中，教师首先需要对项目主题进行设置，可将项目的主题设置成——“奔跑青春，追求健康”。在项目计划实施中，教师需要对项目的目标进行设定，如掌握动作要领、学会呼吸方法和步调节奏的配合；通过分组练习发展体能，学练结合，持续提高自身有氧代谢能力；在训练中有效形成互助互帮意识，养成勇于克服困难的优良品质，在此基础上对项目计划有效的进行生成，对项目细节进行落实。在后续，教师就可以对学生有效的进行引导，让学生节奏感强、动作到位、节拍准确，有效的进行800m及1500m训练。有针对性的帮助学生解决在训练中存在的问题，做到有的放矢、因材施教，将项目化教学的价值有效展现出来，让学生的训练效果和水平都得到持续的增强。

三、传授方法，强化能力

在项目式教学活动开展中，教师也需要对方法进行传授，对学生的能力进行强化。大多数的学生在当前的800m及1500m的项目训练中依旧存在着方法缺失的问题，导致学生不仅无法达到预期的训练效果，也很难感受到运动的快乐和乐趣，产生枯燥和抵抗的情绪。因此，在现阶段，教师也需要对方法进行传授，做到“授之以鱼不如授之以渔”，打破传统训练的束缚，让学生的训练效果变得更好。

在项目式教学活动的推进过程中，教师不仅应精心挑选项目，还需注重方法的传授，以强化学生的运动能力。当前，许多学生在800m及1500m的训练中仍面临方法不当的困境，这不仅影响了他们的训练效果，更让他们难以体验运动的乐趣，从而产生抵触情绪。因此，教师需摒弃传统训练的局限，注重“授人以渔”而非“授人以鱼”。通过有效的方法传授，教师能够帮助学生掌握正确的训练技巧，激发他们的运动兴趣，让他们在享受运动的过程中，提升训练效果，实现自我超越。

例如，教师可对“分层理念”有效的进行融合。在项目实施的过程当中可结合不同体育基础和身体素质的学生划分成a、b、c三个层次，对于不同层次的学生，教师设定的项目训练目标、计划也是有所不同的，让每一个层次的学生都能够最大化发展自我潜能。在这其中，教师需要传授训练方法，如无氧训练、重复训练法、间歇训练法；加强技术动作指导，可有效划分成起跑、途中跑、冲刺三个部分，为学生传授起跑姿势、途中跑技术、冲刺技巧等等，让学生更加得法。有效的完成项目任务，让学生的能力得到加强。

四、综合评价，深化体会

除了以上这几个方面之外，在项目化教学中，教师也需要针对学生的情况进行评价。通过综合评价带给学生自信和鼓励，让最终的训练效果变得更好。

例如，在评价环节，可对学生项目完成的实际情况进行标准对比、效果评估。在评价的过程中，教师应该针对学生任务完成的情况，带给学生合理和客观的评价。特别是在训练中可以自主锻炼、自主实践的学生应该给予相应的表扬，鼓励学生互相评价、共同进步、自主合作，真正的在训练中将项目式教学的价值和作用有效的展现出来，让学生的体验持续深化。

总之，在800m及1500m训练活动中，教师对项目式教学有效的进行引入是非常关键和必要的。这可以使得学生的体育能力和体育素养得到发展，让学生在体育训练中不断增强自信。在其中，有效的通过调查统筹、明确目标、传授方法和综合评价，做到掌握学情、选取项目、强化能力和深化体会，让项目教学成为亮点和特色，真正的让学生的训练能力和水平不断提高。

责任编辑 龙建刚