浅谈小学低年级班主任如何有效开展品行教育工作

一、小学低段德育目标

《教育部关于印发〈中小学德育工作的指南〉的通知》中有关小学低年级的德育目标中提到：“养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质”。由此可见，小学低年级段的德育目标是基本文明行为习惯及良好品质的养成，即进行品行教育，这个德育目标是其他阶段德育目标的基础。

二、小学低年级品行教育工作的重要性

“三岁看大，七岁看老。”看一个人小时候的品行就可以大概看出这个人的将来。这说明了小时候是特别关键时期，一定要注意对孩子品行等方面的教育。《弟子规》开篇道：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”可知古人们注重对孩子们的品行教育，甚至认为一个人的品行最为重要，学习知识之前要先学会做人。

三、小学低年级班主任品行教育工作的措施

首先，用国学经典去熏陶学生。

我们中华民族的文化经典著作浩如烟海，其中不乏对儿童进行品行教育的著作，如《弟子规》《三字经》等。这类经典在语言上读起来朗朗上口，符合孩子们的朗读习惯；从内容上来说多是对儿童日常行为的规范。《弟子规》整部书内容便是具体地列举出了孩子们在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范。用儿童教育类经典来进行童蒙养正教育，具体做法就是让孩子们诵读这些经典，同时结合自己在日常生活中的表现与经典的具体要求进行对比，是相符还是相背，相符要保持，相背则改之。比如《弟子规》中《谨》这几句：“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。”这是告诉我们要养成良好的卫生习惯。

其次，用好的榜样去激励学生。

好的榜样，首先来自教师。从孩子进入学校的第一天起，他们第一个接触的是班主任，小学生特别是低年级的孩子，在他们心目中老师便是权威，是典范。班主任所起的榜样作用绝不能忽视。那么，班主任应该如何发挥好榜样作用呢？笔者认为最关键是做到言传身教。要做到有深厚的教学功底，有高尚的人格品质。所谓“学高为师，身正为范”，如果自己无能无德，如何做到为人师表？而言传身教中，身教应该重于言传。班主任要用自己的实际行动做表率，去影响孩子。比如班主任每日早早到学校，学生自然不会迟到；早读时与孩子们一起读书，学生必然会养成爱读书的习惯；认真批改学生作业，学生也会认真完成自己的作业……这就是身教的作用，春风化雨，润物无声。

好的榜样，其次来自同伴。因为小学生在课堂内外与班上同学相处较与教师更为密切，而且低年级孩子喜欢模仿，特别是同伴间最喜欢相互模仿、竞争，所以树立一个好的同伴榜样对孩子的健康成长起着非常重要的作用。如何发挥同伴的榜样作用呢？笔者认为可以在学习生活中去树立榜样，当众大力表扬。比如，对于上课认真、学习勤奋的孩子可以在课堂上及时进行表扬。

最后，用德育故事去感化学生。

对一年级的孩子进行品行教育，仅靠单纯的说教是不行的。孩子们都喜欢听故事、看动画片，哪怕是最顽皮好动的孩子只要一听讲故事或看动画片就会马上安静下来。抓住孩子的这一心理特征，我们可以通过讲或播放一些德育故事对学生进行品行教育。德育故事可以是古今中外的，也可以是孩子们身边发生的，甚至是教师自己适时编出来的。内容可以是激励孩子学习榜样的名人故事，可以是启发孩子勤奋学习的励志故事，也可以是让他们明白道理的哲理故事。用德育故事教育学生一定要注意把握时机，要在恰当的时候讲恰当的故事，才能达到“润物细无声”的效果。比如，针对一些孩子上课不认真，不爱动脑筋的情况，适时给他们讲或看“凿壁偷光”“王冕学画”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦；也可以根据班上同学或他们熟悉的人身上发生的故事来进行现身教育。

从孩子身心发展来看，儿童时期品行具有很强的可塑性，低年级段的德育工作是塑造孩子心理、培育健全人格的奠基阶段。在此阶段我们班主任一定要把德育放在首位，重视对孩子品行的正确引导，把对孩子满腔的热爱化成春风细雨，去滋润每一朵心灵之花，做一个真正的“人类灵魂的工程师”。

责任编辑 钟嘉仪