新技术在小学数学课堂教学中的融合应用实践

新一代智能技术在学科教学中的融合运用，给当前的课堂带来了活力，有效促进了教育的变革。近年来，笔者所在学校积极探索各类智能技术在数学学科教学中的深度融合应用，使用平板电脑、答题反馈器、互动一体机等设备，通过语音对话、AR交互、智慧应答、智能导航、3D地图等技术，使课堂教学更有效。

一、语音对话交流，激发学习兴趣

每次教师使用智能技术进行教学的时候，学生都非常开心，兴趣也浓厚，课堂学习时也非常专注。如在讲述“比大小”的实验课，上课伊始，老师让学生猜：北京、深圳当前的温度谁高谁底？然后老师引导学生与智能音箱对话，了解两地当前温度，进行比大小。兴趣是最好的老师，智能音箱实时播报温度的形式，立刻吸引了学生，激发了学生的探索欲望。这时，老师问：谁还想对哪里的温度进行比较呢？鼓励学生通过语音智能对话的形式，了解不同地方的温度，慢慢从两个数的大小比较，逐步到多个数的大小比较、排序，顺势导入主题“比大小”……像这样，通过巧妙创设使用智能语音进行对话的形式来导入课题，一下就吸引住了学生的注意力，学生兴趣盎然地投入学习，从而极大提升了数学课堂教学效率。

二、交互技术应用，突破教学重点

互动一体机、交互式电子白板、平板电脑等设备都有各类可以进行交互的白板软件、智能交互APP。通过适当的使用这些硬件设备，巧妙发挥互动教学软件、智能APP的交互功能，可以优化课堂教学，让学生在玩中学，在学中玩，从而巧妙突破教学重点。如在讲“测量”问题时，对测量长度、角度、面积、体积等比较抽象，学生不易掌握和区分，于是先通过多媒体互动课件演示测量方法，提升学生的认识；然后老师使用互动一体机自带测量长度和角度的功能，进一步演示操作方法，接着邀请学生操作，提高动手能力。随后老师引导学生使用尺子、量角器及平板电脑的智能测量APP，分别对不同形式物体进行测量，掌握测量方法，了解不同方法的优缺点，理解测量误差。就这样，通过巧妙使用互动一体机上的智能测量角度和长度功能，以及平板电脑上的智能测量APP，学生在互动交流中，轻松地完成测量，掌握方法。

三、智能导航探索，融入生活应用

例如，讲解“统计”问题时，老师从生活实际出发，先让学生说一说自己经历过哪些出行方式？然后老师提出现实问题，假设有人有急事，从学校出发去高铁站，你能推荐出行最快的方式吗？如果身上经费不多，你有什么方式可以推荐方式……学生各抒己见，议论纷纷。这时，老师使用智能导航软件现场展示从学校（当前位置）出发到高铁站的各种出行方式，学生很快对各种方式有了一定认识。教师乘机引导学生从驾车、打车、公交、地铁、骑车、走路等不同的出行方式中挑选任意三种，统计这几种出行方式所需要的时间，预计可能产生的费用，最后要求学生对统计的数据进行分析，说一说各种出行方式的优缺点。

四、自动分类练习，促进分层教学

学生的能力有差异，掌握计算方法的程度也不一，运算速度也会有不同。电脑程序可以迅速对学生的数学学习情况进行准确判断，根据学生准确程度以及计算速度，进行适当题型、题量的控制，从而实现分层教学。例如，《口算》巩固练习。教师可练习时引导学生根据自己的能力，使用平板电脑，选择合适的难度，适当的题量和时间，进行口算练习，教师也可以以提前对电脑口算程序的参数进行适当设置。电脑程序会随机产生适当口算题，并倒计时，学生迅速判断，马上进行作答，如果答对的数量达到一定分值后，表示学生已经达到一定等级，题目将适当提升难度，适当增加题量，缩短计算时间。

五、3D情景互动，培养合作精神

学生身处于适当的情景之中，有利于激发学习兴趣，促进互相交流学习。利用3D情景，可以促使学生在愉快的环境中，进行合作学习。例如，在讲解“方向问题”时，老师先使用3D世界之窗地图，创设地图寻宝游戏。以小组为单位，其中一位学生挑选某一景点作为中心点，另一位学生挑选其他景点作为目标点，然后让小组内其他学生抢答，看谁最快说出目标点相对于中心点的方向及位置。如果说明方向及位置正确，将自动语音介绍景点，实现解锁景点，小组角色也进行轮换。学生使用平板电脑打开3D地图，分别担任不同的角色进行互动合作学习。通过创设3D情景，吸引学生的注意，同时引导进入情景中，同学之间进行互动交流学习，极大提升了学习效率，也促进了学生合作交流。

责任编辑 邱 丽