新课改下对小学数学教学方法的思考及初步探索

小学数学的教学目标不再是单纯培养小学生进行知识学习，也要在教学过程中培养学生的核心素养，促使学生能够具备适应未来生存和发展的基本能力，因此教师在教学过程中应当改变以往传统的教学模式，在新课改背景下进行教学创新。

一、改变教学观念，将课堂还给学生

数学是一门需要逻辑思维的课程，不是简单知识的堆砌。当学生作为课堂的主体时，就需要开动自己的脑筋来思考问题，从被动到主动，在探索的过程中主动思考、主动应用，这样一来，其逻辑思维能力自然而然就得到了锻炼。例如，在学习四年级下册《三角形》时，教师可以通过小组学习的方式，鼓励学生自主对三角形的性质进行探索，而教师只负责提出问题并检验学生的回答，引导学生通过自己的探索完成课堂学习。

二、使用技术手段，提高课堂趣味性

数学对于学生的综合思维能力要求较高，但是其内容是比较枯燥的。教师应该采取能够引起学生兴趣的教学方法。多媒体教学能够把抽象的数字、定理转变为有趣的图片、视频，是一个提升课堂趣味的好方法。比如，在人教版五年级下册《图形的运动》一课中，图形运动本身是一个动态过程，但是课本上的图片又只能画成静态。因此，教师在多媒体设备上为学生播放图形运动的小动画就成了较好的教学方法，在提升趣味性的同时还极大地降低了理解的难度。

三、利用游戏教学法，增强学生的课堂参与度

相比较于枯燥的数学知识，小学生们更加喜爱生动的例子。教师可以通过游戏教学法吸引小学生对课堂产生兴趣，进而产生思考数学的兴趣。举例来说，在五年级下册《因数与倍数》的教学中，教师可以随便选取一个数字，将学生的座位进行排序，然后从第一个数到最后一个，让其中是该数字倍数的学生都站起来。通过这样的教学方法，不但可以增加数学教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，还能将抽象的数学知识变成具象的知识。

四、完善教学引导工作，提高课堂教学质量

新课改如今已经明确指出，教师要从学生学习路上的主体，逐步转变为学生学习过程的引导者。因此教师要明确自身在教学过程中的角色，时刻掌握学生的学习需求和学习情况，及时发现学生在学习过程中存在的疑惑及问题，从而引导学生改变其中存在的问题，进而实现课堂教学质量的提升。处于小学阶段的学生，还没有建立良好的学习习惯和学习意识，因此很难主动开展学习过程，这时就需要教师进行督促，给予学生帮助。

五、营造良好学习氛围，搭建小组学习平台

良好数学课堂氛围的构建是保证数学课堂的基础，那么如何有效地营造良好的数学氛围呢？经过研究发现，在班级中设置数学合作小组，能够促使学生在良好的学习氛围当中完成学习目标。在这样的学习过程中，学生更加大胆、主动地进行学习，同时在小组讨论的过程中，可以从中学习到其他同学的想法，并且体会教师的不易，对于学生的成长和学习具有十分积极的意义。

六、布置预习作业，提高学生对数学的有效认识

数学知识对于学生来讲过于抽象，导致学习过程比较枯燥。随着知识学习的深入，学生很容易逐步降低学习兴趣。那么为了解决这一问题，教师可以引导学生对将要学习的内容进行预习，先根据自己的理解找出学习重点，激发他们的学习热情。

例如，当我们在学习《圆的面积》一课时，教师就可以布置预习作业，让学生先了解π，以及π所代表的含义，从而方便我们后续计算圆面积。为了让学生可以更好地掌握圆面积公式，我们可以先计算长方形的面积，以此为基础来进一步学习圆面积的公式。学生在这种课前预习的方式下，不仅可以节省课堂教学的时间，还能够在了解知识的过程中，对本节课所学习知识更感兴趣，从而提高课堂效率。同时，学生在了解的过程中，可以更加清晰地了解数学知识的由来，帮助学生建立良好的数学思维，方便日后数学教学工作的顺利开展。

责任编辑 王思静