小学美术教学特色与学生创造力发展的关系

小学美术是培养和发展学生创造能力的重要学科。美术课可以开发小学生的创新潜能，培养学生的创新精神、创新思维能力。我们需要适应素质教育的新理念，增强创新思维的能力，为未来的艺术表现打下基础。身为一名美术老师，我们在美术课上应该主动扮演美术教育的桥梁角色，打造一个优秀的教育环境，为学生的个性特长的成长提供最好的教育效果，推动学生在道德、智慧、体质、美感和劳动方面的均衡发展，从而全方位提升教育的品质。

一、教学情况分析

小学的美术课程可以被视为一个展示小学生自身才华的舞台，在这个舞台上，小学生可以找到满足和成功的感觉。进行恰当的艺术活动有助于小学生的想象力发展。艺术老师可以通过这些活动为小学生创造出自由的创作环境，让他们能够尽情发挥自己的才华。在美术活动中，由于小学生对学习的热情，他们会积极参与讨论，投入其中，这对于达成教育目标有着至关重要的作用。在美术教育中，我们可以看到，想象力是美术教育的根基，每个小学生在美术教育中都有展现想象力的空间和机会，教师应该给予他们足够的自由和空间，让他们在无拘无束的想象环境中创作出优秀的作品。

二、美术教学特色做法

（一）情景教学，激发学生学习兴趣。比如，教学六年级上册第6课《让剪影动起来》时，教师可以通过五个环节，层层递进，激发学生的学习兴趣，首先创设情境：让学生直观的感受剪影与皮影的关系，争当“中国影子”的守护者，探究如何让剪影动起来。其次培养审美感知：从生活出发，引导学生从什么是剪影，如何设计剪影形象等方面探究设计形象生动的剪影人物。同时用心感受艺术表现：引导学生以小组合作的形式探究如何才能让剪影动起来，解决了本节课的难点。学生从教师示范和学生作品中明确创作步骤，开拓创作思路。最后注重创意实践：学生以小组合作的形式创作剪影形象，并进行剪影剧场小表演。

（二）理论实践，提高学生动手能力。比如，学习《废旧物的“新生命”》时，非常注重学生的动手能力，在进行学习时，教师应该充分发挥孩子们的天性，通过使用纸盒和生活中的废弃物来制作车子，让学生在游戏中学习制作。这样不仅能培养他们的制作兴趣，还能推动他们的想象力发展。为了更好地激发学生的想象力，我们也可以在这堂课中让每个学生都成为一名设计师，为自己设计一辆他们喜欢的车子，看看谁设计的车子形状独特，颜色搭配最美。学生们凭借自己的创意，创造出了各式各样的汽车，其中包含了许多独特的设计。同时，学生们开可以围绕“无废校园”主题进行环保作品创作，绘画作品中多宣传减废、禁塑料、对美好生活环境的向往等。同学们用自己的巧手绘制了一幅幅精美的作品，表达自己从点滴做起、践行绿色环保的决心。

（三）联系生活，激发学生的想象力。比如，学习《线描画中的黑白对比》时，学生们在六年级已经具备了观察、分析和总结的能力，他们在以往的线描教学中积累了相关的知识，对直线、曲线、折线、交叉线等线条类型有了初步的理解。他们对于线条间的疏密、粗细等对比关系也不再陌生，并且能够运用丰富的线条来描绘生活中的各种事物。如果学生想要通过线条来展示黑、白、灰的对比关系，他们需要理解黑、白、灰之间微妙的层次变化，并掌握点、线、面的疏密排列技巧，同时能够灵活地应用这些技巧。在掌握了上述的绘画技巧之后，教师可以引导学生去思考和探索我们日常生活中黑、白、灰的运用。一些学生可能会发现家居设计、服装设计和车辆外观设计的重要性。因此，我们可以看到，成功的黑白对比能够带给人们纯净、和谐、高贵的美感，这种和谐美正是黑与白的吸引力所在。

（四）树立自信，提高学生的创新能力。自信是推动创新思维的动力之源。每个学生的创新成果都有其存在的意义。首先，在教育过程中，教师需要擅长发掘学生的创新潜力，并适时地给予赞扬和激励，以提升创新的欲望和自信。艺术家李可染曾经表达过“勇气是最宝贵的”。教师的激励和赞扬能够提升学生的勇气和自信，从而让他们有能力去展开想象力，进行积极的创新。通常，学生因缺乏自信而感到害怕，这主要是由于他们在构思和技巧表现上遇到了两大难题。为了解决学生在创作过程中的害怕情绪，教师需要运用多种教学方法，尤其是利用多媒体工具，通过欣赏优秀作品，扩大学生的视野，扩大他们的思维范围，增强他们的创新勇气。

责任编辑  徐国坚