2024年广东省高考思想政治试题的教学启示

2024年广东省高考思想政治试题充分发挥了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。试题启示高中政治教师在教学中，要紧扣社会热点问题，担当立德树人使命，研究考试改革要求，促进思维品质提升，依据课程标准教学，推动核心素养落地，为党和国家培养能够满足新时代需要的创新型人才。

一、紧扣社会热点问题，担当立德树人使命

试题坚持立德树人的根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿其中，无论是生活实践情境还是学习探索情境，都紧扣国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际，且融入了广东地域特色，考查学生理论联系实际的水平和知识迁移运用的能力，增强了试题的综合性和应用性。

第3题有机融入习近平新时代中国特色社会主义文化思想，让学生科学理解和把握党的创新理论成果，坚定文化自信和理论自信，筑牢青年学生的思想根基。第18题以新质生产力为背景，联系生产生活创设“以旧换新”的相关情境，考查经济知识和法律知识，引导学生领会新质生产力的时代内涵和核心要义。第20题将人工智能这一前沿科技话题有机融入试题，考查学生对人类社会历史的本质、辩证分合等知识的理解与运用，引导学生正确思考人工智能技术的价值和影响，体现出鲜明的时代特色以及我国科技发展的显著成就。第12题以新型科普活动设置试题情境，致敬甘于奉献、潜心攻关的科技工作者，融合科技教育，突出劳动教育，引导青年学生践行社会主义核心价值观。第11题选取中国名贵古典家具为素材，将美育渗透其中，让学生在解题的过程中提升审美素养，厚植文化自信。

以上分析启示教师在教学中应引导学生拓宽视野、涵养家国情怀，多看《经济日报》、多看央视《新闻联播》和《中国经济大讲堂》栏目，认真阅读政府工作报告中与教材关联的信息，还可以多看《广州日报》，登录广东省政府门户网站浏览政务专题，关注本土元素。总之，青年学生要与时代同频共振，胸怀天下，心系国家发展，情系社会民生，才可以更好地理解试题背景和问题情境，提高解题的针对性和实效性。

二、研究考试改革要求，促进思维品质提升

2024年广东高考政治试题持续推进考试内容改革，增强了应用性、探究性、开放性，通过设置丰富的试题呈现方式，创新设问方式，设置适当的区分度，强化关键能力，突出法治思维、创新思维、逻辑思维、辩证思维的考查，突出创新型人才的选拔和培养。

第5题是典型的经济传导题，以个人养老金制度为背景设置复杂情境，推导个人养老金的缴费及投资与增强民众获得感之间的关系，涉及的学科任务是解释与论证、预测与选择，考查学生辨识与判断、分析与综合、推理与论证的能力，引导学生培养逻辑思维。第18题第1问设置了新颖的试题呈现方式，同时增强了设问和任务的开放性，试题破除唯一答案的束缚，更具探究性，鼓励学生发散思维，调动和运用自己已有的经济知识，任选一个角度进行论证，引导学生培育创新思维，符合新高考改革的取向。第20题第1问以人工智能技术的突破性发展为情境，不设哲学的具体考查范围，但是，设问中字里行间又借“有人说”透露了命题者的善意，考的是“人类社会历史的本质”这个关键点，考查了学生获取和解读信息的能力，试题引导学生通过批判性思考，辩证地看待人工智能技术的影响，探究这种影响能否颠覆人类社会历史的实践本质，以提升辩证思维品质。

由此可见，高中政治课堂不能只停留在知识讲解和抓背诵上，而是要通过强化思维训练，多探寻知识之间内在的思维逻辑，通过丰富的课堂形式，增强学生的思辨性。培养学生的高阶思维，笔者比较推崇时事开讲课和题型突破课。

2024年的最高人民法院工作报告明确提出：公权力要为受害者撑腰，网暴行为必须付出代价。在时事开讲课上，笔者以此创设情境让学生开展头脑风暴，探讨——为何网络暴力事件时有发生？学生通过发散思维，从治理网络暴力的法律法规不健全、相关部门权责不清、侵权人法治观念不强、侵权人确定难、受害方维权意识淡薄、受害人举证难、违法成本低、维权成本高等方面对网络暴力时有发生的原因进行探索，调动了学生的思维活力，不停地“发散——聚合”，提高了创新思维能力，推进高阶思维的培养，促进法治素养落地。

三、依据课程标准教学，推动核心素养落地

2024年广东高考政治试题，对标高中思想政治课程标准，丰富核心素养的考查路径，推进教考有机衔接，充分发挥了考试评价的积极导向作用和协同育人功能。

在考查内容层面，试题与新课标、新教材紧密衔接，考查了改革开放、实现中国梦的青年责任、文化创作的主体、党建、全国人大常委会、客观唯心主义与唯物主义、新旧事物的联系、人类社会历史的本质、中国外交、所有权的取得、证据的类型、无过错侵权责任、辩证分合等内容。全卷没有“偏难繁怪”试题，注重考查对基础知识、基本方法的深刻理解和灵活运用，有效降低题海战术的效率，引导高中政治依标教学，回归教材，夯实学生成长和发展的基础。

在素养导向层面，第17题备案审查制度引导学生感受我国社会主义制度的不断完善和发展，坚定制度自信，增强政治认同。第14题以购买山地自行车和商品房为话题创设情境，基于教材关于不动产与动产所有权、用益物权的知识，考查学生分析和解决实际法律问题的能力，进而增强法治意识。第20题第1问哲学辨析题，要求学生用辩证思维与历史思维独立思考，以建设性批判的态度，回应人工智能技术广泛应用的影响，引导学生提升数字素养，也培养了学生的科学精神。全卷基于社会热点与现实生活命制试题，对学生的公共参与素养也提出了较高要求。

以上分析启示教师要依据课程标准施教，坚持以素养为导向，以知识为载体。教学中，要回归教材，围绕核心知识构建体系，提高效率，发展素养。例如《法律与生活》模块偏重法条的记忆，相对弱化知识模板，但是教材还是可以分为三个方面处理：侵权、违约、纠纷的处理方式，课堂教学可以让学生多阅读判决文书、多看法制栏目、多尝试组织模拟法庭等，增强学生的法治意识。

总体来看，2024年广东高考政治试题厚植爱党、爱国、爱社会主义情感，引导学生提升政治觉悟、坚定理想信念，引导学生德智体美劳全面发展，同时积极呼应课程改革要求，试题情境丰富，时代感强，既考查学科主干知识和核心内容，又考查学生的综合能力与核心素养发展水平，发挥了“以考促学”的积极导向作用。

【注：本文系广东省茂名市教育科学“十四五”规划2022年度研究项目“指向培养高阶思维能力的高中思想政治教学策略研究”（课题编号：mjy2022165）的研究成果】

责任编辑韦英哲