国学课堂，让传统文化的美看得见

2018年，学校提出“以活动促进学生发展”的活动育人理念，各学科开始组建社团，我们语文学科创建了国学社，每周开展一节国学特色课程。学校给国学社一间专用教室，装修成简朴的中式风格，挂上孔子的画像，古色古香中营造了良好的氛围。

既然是国学社，我们肩负的任务是传承和发展中华优秀传统文化，让学生在社团活动中吸收中华优秀文化的养分，建立文化自信。基于此，我们确立了社团理念“显当代学子之风流，传中华文化之雅韵”。在这个理念指导下，我们让国学社员以小组为单位设计社团LOGO，一周后收到四个小组图文并茂的LOGO设计。

第一小组图文创意名为“红蕖雅集”，红蕖，荷花，象征着纯洁高尚的中国传统文化，一群鸟在荷花上空飞行，代表着中国文化的追随者，在蓝天下自由地品味上下五千年的文化内涵。

第二小组图文创意名为“文亭社”，“文”指文化修养，亭，有正直、担当、秀丽之义，代表国学社团对文化传承的使命担当。

第三小组图文创意名为“馨雅社”，馨，芳香，希望社团所教的中国文化流芳千古，雅，温文尔雅，希望在社团做的每一件事都是文雅的。

第四小组图文创意名为“承思学社”，承，传承中国优秀传统文化，思，思考，探索与进取，寓意对传统文化的传承与探索。经过大家的投票，选出第一小组作品作为国学社团的LOGO，交给学校“创客社”进行3D打印，挂在国学社的门口。这次创意比赛，调动了学生探索传统文化的兴趣和积极性，学生的表现令我们非常惊喜。

一、国学课程的设置

国学社的上课团队是语文科的全体老师，上什么课？课程如何设置？作为国学社的负责人，我个人的能力是有限的，但科组团队的力量是无限的。针对课程设置，科组老师各抒己见，各尽所能，围绕“领会中华文化的博大精深，展现中华文化之隽美，传承中华文化遗产，发扬中华文化精神之美好”的课程核心，最后确定选择初中生比较感兴趣的内容开展中国饮食文化探究、中国茶文化探究、中国姓氏文化探究、中国传统服饰文化探究、中国礼仪文化探究、中国诗词文化探究、中国芳香文化探究、中国建筑文化探究、中国文房四宝文化探究、中国戏曲文化探究、中国玉文化探究等国学课程，每个学期进行五项文化探究活动。

二、国学课堂的开展

设置好课程内容，如何开展课程？大家又开始了头脑风暴，经多次研讨后，决定以项目式探究活动开展课程，用学习任务来驱动学生对传统文化知识的深度探索，从而了解和认识传统文化的魅力，通过合作的方式来获取知识，在合作中产生思维碰撞的火花，并学会运用调查报告、成果报告、PPT 等方式呈现研究成果，在交流与展示中互相学习，让中国传统文化的美看得见，可触摸，进而对学生思想产生深刻影响，激发学生对传统文化的热爱和传承。

每个探究项目分为两个课时，每个课时60分钟。以“中国文房四宝文化探究”活动课为例呈现完整的国学课堂模式。

学习目标：熟悉文房四宝的内容，懂得文房四宝的一些历史知识。感受使用文房四宝带来的乐趣，激发对中国传统文化的热爱。学会设计调查报告和研究报告。学会设计和制作创意作品：花草纸。学会合作完成探究任务。

课程学习方式：项目式学习法、探究式学习法。

课程安排：两课时。

1.第一课时（60 分钟）

（1）导入（入项）。

教师讲中国古代文人与文房四宝的故事，国学社员现场展示书法表演，激发学生的兴趣。

（2）教师讲解文房四宝的知识（知识学习）。

介绍笔、墨、纸、砚的具体知识与历史（PPT、视频）。

（3）探究任务（知识探究）。

①探究子项目：每个小组选择文房四宝其中的一样进行探究。

②探究内容：起源、各自特点、制作材料、优劣辨别、使用方式、中外影响等。

③探究方式：查阅资料、采访美术老师。

④探究成果：研究报告、调查报告。

小组确定子项目后，组长填写任务清单分配任务给组员，大家完成各自的任务，最后合作完成一份研究报告（图文结合）。

（4）布置准备下节课制作花草纸的材料：干花和干叶子、 纸浆。

2.第二课时（60 分钟）

（1）第一环节 ：成果展示（出项）。

各小组展示研究成果，分小组展示，结合研究报告和PPT，讲解小组探究到的知识成果。教师点评，小组互评，并提出意见或建议。

（2）第二环节：师生合作，制作花草纸（文化传承与创新）。

课堂上制作花草纸，各组领取造纸工具，动手制作花草纸，领会造纸过程的奥秘，体会亲手制作花草纸成功的喜悦，见证花草纸的美。

（3）形成成果：各小组的成果报告装订成册。

三、国学社团的成效

首先，国学社项目式文化探究活动课程的开展，激发了学生对中国传统文化的热爱。学生通过中国传统文化的探究式学习，充分发挥主体能动作用，激发内心的文化认同和文化自信，自觉参与文化实践，他们在对中国传统文化的探究过程中充满喜悦，能近距离地感受传统文化的魅力，让中国饮食文化、茶文化、姓氏文化、传统服饰文化、礼仪文化、诗词文化、芳香文化、建筑文化、文房四宝文化、戏曲文化等可见可触可感，让学生在不知不觉中就受到文化的熏陶。

其次，在活动探究中，又培养了学生的文化创新精神。如文房四宝探究项目的花草纸制作、茶文化探究项目的创意茶饮制作、香文化探究项目的冷香丸制作、古代服饰文化探究项目的汉服制作、诗词文化探究项目的飞花令比赛、戏曲文化探究项目的粤剧表演，玉文化探究项目的玉石的辨别……这些活动，使传统文化“活起来”，学生与传统文化相融其中，可亲可近，饶有趣味，在文化传承中进行了文化创新的发展。

再次，国学社丰富了校园文化生活，培养了一批批校园文化“小名人”，国学社在学校的艺术节、读书节、文艺会演等大型活动中担当重任，培养国学社员做节目主持人，编辑主持人串词，国学社员在每年的艺术节都要排练表演一个高质量的节目，或集体朗诵，或经典诵演，或古风舞蹈，作为艺术节的压轴节目。社员们还积极参加各类比赛，代表学校参加学片和区级的比赛，多人次获奖。

责任编辑黄博彦