初中语文阅读融合信息技术的教学方式探究

阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，能够帮助学生了解文章中的主要内容，并让学生感受作者的写作思路和写作手法。在新课程改革背景下，教师必须转变教学理念，将信息技术融入初中语文阅读教学中，调动初中生学习的积极性和主动性，利用多媒体技术为学生提供更加丰富的阅读材料，促进学生阅读能力的有效提升。

一、推进导入，吸引注意

我国古代四大名著诞生于明清时期，是中国古典文学的精品，承载着中国文化的精髓，是初中的必读著作。其中初中教材名著导读要求学生要通读《红楼梦》，深刻感知曹雪芹笔下那一个个形象饱满的人物，在书中理解人生百态，得出自己的人生见解。在具体的课堂教学中，要注意课堂导入的方式。例如，在《林黛玉进贾府》的课堂导入中，老师可以播放视频《葬花吟》和87版电视剧《红楼梦》林黛玉进贾府的视频片段，来吸引学生的注意力，然后让学生通过视频和歌词描述分析林黛玉性格特征，如黛玉葬花可以看出黛玉是高洁的形象化身，电视剧片段也借黛玉之眼来描写贾家的一干人等与贾府的建筑结构，房屋摆设，人们之间的关系，是全书进一步展开故事的精华之笔，由此很好地导入课堂情境。

二、电子备课，提升效率

在初中语文学科教学中，备课是第一要务，所以教师要按照新教材的要求，设定一个简明的、切实可行的教学目标，然后针对学生的具体情况做好备课准备，这样老师就可以把一节课安排得井井有条。老师们可以将自己的备课作品和想法直接上传到网络教研平台，而其他老师则可以在网上进行分析，最后教师们可以互相学习优秀的点，并结合其他老师的看法对本身的教学进行优化，从而达到更好的教学效果。就拿《紫藤萝瀑布》阅读教学的备课来说，为了让学生们能更好地认识“紫藤萝”及其内涵，更好地体会作者宗璞的语言和文字的韵味，教师将本课的教学方案上传至网上，由其他教师在网络教研平台上热烈地探讨，最后总结出要点，要将原文中的描述片段展现出来，也要将创作背景讲述给学生，才能让学生更好地明白文章创作的意义。

三、利用科学，弘扬拓展

在初中语文课堂上，教师要充分利用互联网的优势进行传统文化的继承与发展教育。比如，教师可借助多媒体技术，广泛搜集与古诗词内容相关的图片、视频及音频资料，通过生动的视觉与听觉体验，将抽象的文字转化为具象的场景，使学生在身临其境中感受古诗词的魅力，从而增强学习的趣味性和互动性。这种教学模式不仅有助于吸引学生的注意力，更能引导他们以更加积极主动的心态投入学习，深化对古诗词内容及情感的理解，显著提升学习成效。此外，教师还应充分利用网络平台的开放性与共享性，将优质的教育资源引入课堂。例如，老师们可以通过播放《中国诗词大会》等文化综艺节目来激发学生对传统文化的学习和理解，提高他们的文化自信心。

四、联系实践，强化训练

在语文教学中，教师要注重在教学中发掘优秀传统文化，并结合语文课程教学内容开展多样化的实践活动。如，在学习《木兰诗》时，教师可以让学生课前搜集有关木兰故事的资料和诗词歌赋等，并将这些资料分类整理后制作成 PPT课件。在教学过程中，教师可以让学生分小组进行表演和交流讨论，这样的活动既能够调动学生学习语言的积极性和主动性，也能够丰富学生的知识储备。同时，教师可以在语文课堂上开展实践活动，如让学生结合所学课文内容制作一份手抄报或写一篇新闻报道，优化学生的语言表达，指导学生的写作发展，并推进学生在沟通交流方面的能力发展。

五、结语

在探讨初中语文阅读教学的现代化转型与发展路径时，信息教育手段的深度融合为这一领域带来了前所未有的变革与机遇。具体而言，信息教育手段以其独特的优势，如资源的海量化、形式的多样化、交互的即时性等，为初中语文阅读教学提供了更为优化的学习路径。更为重要的是，信息教育手段的应用促使教师从“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式转变。在这一过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习活动的引导者、促进者和合作者。他们通过精心设计教学方案，合理安排信息技术工具的使用，引导学生主动探索、积极思考、深入交流，从而在互动中掌握知识、发展能力、提升素养。

责任编辑邱丽