家国情怀核心素养培养策略探究

随着社会的发展，各行各业对人才的需求更加显著，这是因为世界政治的多极化、经济的全球化以及信息的多样化。对于发达国家如英国、美国等，是将核心素养培养作为公民发展、国家进步的重要内容，是开展素质教育、推动国家现代化发展进程的重要内容。在中职历史课程的教学中，教师应明确家国情怀的培养对于学生精神品质、三观形成的重要性。家国情怀是对国家的高度热爱，是对民族发展的无限期待，是国家繁荣富强、民族振兴的最高理想追求。这一情怀，代表了对国家文化的认同感、责任感、归属感以及使命感，也是对更深层次文化情感的重要表达。研究历史应当成为一种关注价值的举措，以人文关怀、对现实问题的关注为基础，旨在对国家兴旺、民族振兴以及人类社会发展做出贡献。因此，在中职历史教学中，教师应对历史教学策略进行积极分析，以强化学生的家国情怀，促进学生的综合发展。

一、家国情怀教育概述

我国有着悠久的历史，孕育了丰富、优秀的传统道德文化。其中，培养学生的家国情怀是德育的重要组成部分，反映了学生个人对国家和民族的崇高情感追求的美好心境。中职学生是未来有潜力的高级技术人才，他们将成为社会主义事业发展建设的重要力量。因此，积极开展学生的爱国情怀教育课程具有重要意义，中职院校的办学目标之一是培养学生的责任感、爱国情怀、民族自豪感和社会责任感，推动青少年人格塑造，树立学生正确、科学的人生价值观。家国情怀在教育中的重要作用，一方面体现了新课标理念教育的核心要求，另一方面满足了学生全面发展的社会需求，通过素质教育培养具有家庭责任感和民族责任感的学生，使他们始终关注国家经济发展，立志成为我国优秀的复合型技术人才。

二、实施家国情怀教学的必要性

随着教学综合改革试点的全面推进，历史教育培养学生的“家国情怀”学科核心素养已成为现代历史教育发展的必然趋势。

第一，是社会主义核心价值观的发展和实践要求。目前，社会主义核心价值观是培养学生精神文化方面的指导原则。因此，将家国情怀的培养有效融入中职历史教学中，不仅能提升学生的爱国热情和民族自豪感，还能培养学生正确的人生观和价值观。这不仅是落实立德树人根本任务的需要，还是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。通过增强学生的家国情怀，引导他们以正确的态度看待国家和民族的历史，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

第二，是中职学生德育发展的重要内容。中职阶段是学生不断完善自我、塑造精神品质的重要阶段，同时也是学生不断增强自我认知，丰富自身知识体系的重要阶段，德育在这个过程中的重要性不言而喻。在学生德育培养方面，历史是其中重要的学科内容，培养学生的家国情怀包括两个方面的内容：一是激发学生的民族自豪感，提高学生的爱国主义思想，使学生树立起正确、积极向上的价值观。二是重视学生的心理素养发展与完善。这些内容是中职学生德育的重要内容，同时也是学生不断完善自我、强化学生爱国主义思想以及家庭责任感的重要内容。

第三，激发学生学习历史的兴趣。当前，中职院校在开展教学活动时，对于历史教学的关注度较低，导致学生的学习积极性不够高，这对于完善学生的品格、强化学生的思维品质有着十分不利的影响。在学生家国情怀的培养过程中，教师不能采用单一、简单的教学模式，而是要引进多种教学素材，不断丰富相关的教学理论，强化学生的感受，这样做可以不断丰富学生的学习内容，激发学生的学习主动性，实现学生的综合发展。

三、加强学生家国情怀教育的策略

（一）挖掘历史人物，强化榜样力量

历史人物对学生的影响能够直接启发并引导他们对历史内容形成思想的认识和社会行为模式的塑造，对他们未来具有重要影响。在中华历史长河中，涌现了众多革命英雄和爱国英烈，他们以杰出的品格和历史精神推动了社会历史的发展。他们共同书写了光辉的一页，为后代留下很多值得高歌赞扬的伟大事迹。在新时代背景下，中职学校历史教育应注重深入挖掘和总结历史名人的成就和贡献及其主要思想和行动对世界历史的积极影响，这种教育可以强调历史人物的高尚品德，起到对学生社会人格形成和完善的作用，在学生广泛学习、研究著名历史人物的生平过程中不断净化他们的精神灵魂。教师应引导学生向杰出人物和革命前辈学习，树立爱国精神，树立民族自豪感。通过历史教育和学习活动，逐渐内化人类必须具备的基本道德原则和行为规范。

在西方列强长期对国家的军事压迫统治和日益艰苦腐败的特殊情况下，国人并没有轻易自暴自弃。相反，坚持奋发团结向前，大胆进行改革。尤其值得注意的是，在洋务运动中，提出了“自强求富”的民族振兴理念，并且在此期间涌现了众多中国工业企业。辛亥革命由孙中山先生领导，取得了重大胜利，推翻了中国两千多年的封建社会统治，使“三民主义”的思想深入人心，成为当时国内的主导思想。抗日战争时期，国共两党放下前嫌，共同抗击日本侵略者，历经八年顽强斗争，最终获得抗日战争的胜利。在解放战争时期，许多革命先烈为中国解放献出生命，促成全国解放。教师在中国近代史教学中，应积极探索这些英雄事迹，让学生领悟他们对祖国和民族的奉献及热爱。

（二）改进教学手段，营造历史学习氛围

当代信息科技的快速发展，为中职历史教学注入了全新动能。现代多媒体教学手段的引入，有助于优化中职历史课程的教学模式。教师可充分利用新兴教学方法，推动中职历史教学适应新时代需求。通过这种方式，可以创造一个新的学习环境，丰富学生的知识面。具体来说，教师应该合理安排课堂教学时间和日常教学计划。在开始正式课程之前，教师应制作多媒体教学课件，将其与课本内容相衔接。在课件制作过程中，需要进行一些必要的知识延伸，如插入纪录片的链接。举例来说，在教授关于抗日战争的内容时，教师可以向学生展示与其有关的历史影像，以生动而真实的方式全面呈现抗日民族战争的重要历史知识。这样，学生对这一知识点的印象会更加深刻，他们对该历史事件的理解也将更加全面。在实际教学中，教师应充分利用多媒体技术的优势，深入探讨抗击德日法西斯战争对历史的巨大影响，并引导学生形成积极向上的人生观。

（三）拓展教学空间，树立爱国理想

中职历史课程教学的成功应当超越课堂范畴，将学生引导至现实生活中探究历史素材，以强化学生对历史的感知。教学应当逐渐拓展至校园外，利用周遭环境中蕴含的历史元素，引导学生主动学习历史知识，培养其历史意识。在实际的生活中，学生能够更加真实地感受家国情怀对于个人发展、社会进步的重要性，感受其背后的价值与意义。在这个过程中，教师可以带领学生参观当地的博物馆、历史革命圣地等，让学生在这些历史事件的照片前回溯一段发展史，使学生内心得到一种震撼，体会革命前辈为民族发展进步所做出的巨大贡献。在组织学生学习“解放战争”的内容时，教师可充分利用学生的节假日时间。如在国庆期间，组织学生参观天安门广场等红色革命遗址，参观解放战争纪念馆烈士陵园，观看相关军事主题电影展等实践活动，使学生亲身感受抗战的艰难曲折，并深刻认识至今平稳发展的来之不易。每次教学观摩结束后，教师应积极引导学生表达个人思考，并让他们对国家历史演进进行深入探讨，着重关注爱国主题。在日常教学中，教师应重视培养学生的家国情怀，举办历史主题征文比赛或知识问答竞赛，激发学生对爱国教育的积极思考。

（四）加强与巩固，提升教师的家国情怀素质

在中职历史教学中，教师的教学能力、专业知识水平以及对历史事件的分析解读能力，对学生家国情怀的培养具有重要影响。因此，我们应重视教师家国情怀素质的提升。首先，教师应持续学习历史知识，不断充实自身的教学知识体系，以此提升历史素养。除了掌握基本历史知识外，我们还应积极参与相关学科讲座，开展教师间的教学交流，不断拓展和完善自身的知识体系。

如此一来，教师就能全面了解历史事件，在讲授时让学生充分理解历史背后的意义和价值。学生的成长与发展，离不开教师的指导，所以教师的言行举止是培养学生品质的重要因素。教师应高度重视自身修养的提升，并在日常教学中体现出来。在教学过程中，教师应展现出对国家和生活的热爱，同时具有强烈的责任心和信仰。通过这种榜样带动作用，教师能够对学生产生积极影响和感染，从而培养学生的家国情怀。

（五）运用情境教学法，进行爱国主义教育

情境教学法以情境为主导，促使学生主动地探究学习，有效增强其问题解决能力。在历史教学中，教师可以利用历史事件的真实性和相关背景，巧妙运用情境教学法进行施教。在教学前，教师通常会事先准备大量历史资料，包括电视（电影）资料、图片资料等，并对其进行初步筛选，以便了解这些资料的背景。这种教学方式能够有效地将学生带入相应的历史氛围中，使他们可以身临其境，从而进一步提高历史教学的效果。

例如，在学习《五四运动与中国共产党的成立》时，教师可以事先选择电影《我的1919》，特别是重现顾维钧与日本代表会面的场景以及巴黎会议中力图保护山东领土主权的场景。借助这些情境，不仅能让学生学到最具体、最生动的人文历史知识，还能培养他们的爱国情怀。

（六）做好寓教于乐工作，不断创新教育载体

为了确保学生的爱国情怀得以充分培养，并使爱国主义教育工作顺利、有序、健康地推进，教师需遵循“因材施教”的教育原则，引领学生勇于探索、发现及创新，并采用各种实践形式，满足课程教学的需求，高效开展实践教学。

作为教育工作者，我们应当秉持专业精神，为学生提供系统、全面的爱国主义教育。首先，通过整合相关学科课程内容，构建爱国主义教育新框架，使之切合时代发展需求。其次，激发学生热情，引导他们深入了解革命先烈事迹，增强民族自豪感和历史自信。利用专业理论课程，阐释共产主义爱国观念的内涵，进一步巩固学生的理想信念。只有不断完善教学方式，才能使爱国主义教育更加全面、持久、有力。

当前，国家明确强调要充分运用“互联网+”的优势，将中华文化的独特内涵与时代精神有机结合，促进传统教育与现代教学的融合创新。针对中职院校学生的特点，教师应采取多样化的教学方式，如融入主旋律歌曲、融合学生喜爱的音乐元素等，有效提升学生的爱国主义情操。此外，从学生的现状出发，综合分析教育实践，深化教学改革，注重培养学生的历史文化认知和时代担当，进而全面促进学生的健康成长。

（七）创新教学内容，提高爱国主义实践教育水平

在中职院校历史教学中进行爱国主义教育，教师要根据学生的认知水平，积极引导学生领会爱国主义的概念，倡导先进的爱国主义思想教育活动，全面展示爱国主义教育的深刻性、立体性、准确性和全面性。

为推动学生实地考察和访谈，我们坚持“与时俱进”的原则，将培养学生爱国情怀与中职院校思想工作的教育科研工作有机结合，这样可以确保学生始终保持高度的爱国热忱。此外，我们可制定和推出一套具有自主知识产权的特色教育方案，以确保各种网络渠道如学校广播站、校园APP以及校园公众号等，能成为有效宣传推广的阵地。另外，我们可利用学校现有的数字资源和项目资金优势，在学校系统内进行项目选址和立项工作，并重点开发建设校园数字图书馆。学生不仅能充分利用众多有益的教育资源，还能有效引起更多学生的关注。

在中职历史教学中，培养学生的家国情怀是一项重要的教学任务。这是历史教学的需求，同时也是时代发展的必然要求。教师要主动创新教学模式和教学理念， 利用先进的教学资源，如大数据技术和多媒体技术，生动展现史料内容，引导学生深入理解历史发展进程，以及其中蕴含的家国情怀。通过此类教学策略的实施， 有助于学生成长为具有责任感和爱国心的现代公民，为社会发展贡献力量。家国情怀作为中职历史教学的重要内容，对学生成长和社会发展具有深远影响。

作者单位 西安实验职业中等专业学校