智慧校园建设的深度实践与教育创新

智慧校园建设是教育信息化发展的重要趋势，旨在通过信息技术手段提升教育教学质量和效率。西安经开第八小学建校三年来，以“让每个生命都精彩”为价值追求，通过融合先进的信息技术资源，优化教学环境，创新教学方式，拓展教学空间，积极探索智慧校园实践创新有效路径，提升教学质量，为师生提供更加多元、个性化的学习体验，取得了显著的成效。

一、学校高质量发展面临的主要问题

随着教育改革的不断深入，学校以问题为导向，梳理了教育教学高质量发展面临的问题与挑战，这些问题的产生既有教育理念、教学方法等方面的原因，又与学校的管理机制、师资队伍建设密切相关。自建校以来，学校立足智慧教育深层理念与独特的文化内涵，以“让每个生命都精彩”为价值追求，面向每个教育生命共同体，不断推进教育创新与实践，为学生构筑一个充满智慧与梦想的学习乐园。但在实际教育教学管理过程中，笔者发现还是有一些问题的。

1.学校育人价值体系与实践脱节

学校虽完善了以“让每个生命都精彩”为核心的价值体系，但并未将其完全融入日常教学和管理工作中，导致其与教育实践之间存在明显的脱节现象。如教师在日常教学中难以贯彻个性化、全面发展的教育理念，特别在课堂教学、作业批改、学校活动等方面未能体现主体性、多样化。

2.教学效率与个性化教学难以兼顾

在当前教育背景下，学校既面临着提高教学效率的压力，又要关注学生全面发展与个性化发展需求。但在实际教学中，这两者往往难以兼顾，主要存在两个方面的问题。一是教学内容增加，教学要求提高，教师普遍感到时间紧迫，难以开展个性化教学，特别是义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施后，各学科教学中有不少于10%的跨学科教学要求；二是现有教学评价体系过于注重标准化测试成绩，导致教师在教学中追求短期效益，忽视了学生思维能力、创新能力等长远发展所需素养的培养。这些因素既影响了学生的学习兴趣和积极性，又制约了学校教学质量的提升。

3.教师能力与学生支持机制不足

师资队伍整体素质和教学能力关系着学校的教学质量和发展水平。当前，教师之间存在很大的差距，部分教师缺乏先进的教育理念和教学方法，难以适应智慧教育改革的要求，还有一些教师遇到困难时需要他人的支持和帮助。与此同时，学校在学习困难学生的支持机制方面也存在明显不足，这不仅影响了学习困难学生的进步和发展，还给整体教学带来了额外的负担和挑战。因此，提升教师队伍整体素质、完善学生支持机制是学校亟待解决的核心问题。

二、在文化引领下的智慧校园建设与实践

西安经开第八小学在智慧校园建设中以创建“温暖生命教育、精准数据决策、共筑师生成长”为智慧校园愿景，非常关注每个学生的成长需求和进步情况，积极为学生提供个性化的辅导和支持，充分体现了温暖生命教育的作用。在智能技术加持下，学校打造了多元文化渗透、有助于学生成长和健康生活的学校生态，对智慧校园平台收集的数据资源进行了科学的分析和挖掘，为教学管理提供了面向每个个体的有力支持，实现了精准数据决策。此外，学校非常注重师生之间的互动与合作，有效促进了师生的共同成长和进步。

1.智慧校园建设的核心理念

学校坚守“让每个生命都精彩”的宗旨，致力于构建一个关注每个生命个体成长的教育共同体。在这一理念的指引下，学校非常注重知识的传授，更关注学生的全面发展，坚持“乐学善思、知行合一”的办学理念，努力为学生营造了一个充满活力、注重实践的教育环境。同时，构建了“124”智慧学校发展体系，以服务教育教学为基础，强化问题导向，提高教育教学质量，为智慧校园的建设与发展提供了坚实的支撑。

在智慧校园建设的实践中，学校积极探索并提炼了“三环五步三智”的智慧课堂模式，该模式以课前、课中、课后三个环节为基础，通过五步教学法，即预习先学、课首导学、课中探学、课尾验学、诊断补救五个具体教学步骤，充分发挥“三智”，即智慧环境、智慧学生、智慧教师三个关键要素的作用，实现了高效互动与个性化教学。同时，为了配合智慧课堂的实施，学校还完善了“生命润泽、多元共融”的生命成长课程体系，这一课程体系旨在满足学生的多元化需求，促进学生的全面发展。学校将智慧课堂与生命成长课程体系有机结合，让每一个生命都能在这里绽放最绚烂的光彩。

智慧校园的建设使得学校在管理水平、教师信息技术应用能力、课堂教学融合应用成效，以及师生信息技术融合应用等方面取得了显著的提升。常态录播教室和智慧教室等教学场所的数据收集与分析，为教师提供了面向每个学生实时、精准的学情分析和反馈，使得教学更加精准、有效。

2.教学场所的建设与实践应用

在智慧校园建设过程中，学校非常注重教学场域与数字化应用的深度融合，通过AI支持下的常态录播教室、智慧教室等数字化设施设备，实现了教学环境的数字化升级。这些高规格的教学场所不仅为师生提供了更加智能、便捷的教学体验，数据化、互动性的技术手段极大地丰富了教学内容和教学方式。在常态录播教室，学校从教学数据、信息技术与教法的融合、小组学习、个人学习、全班测验、生本决策等多角度记录了课堂教学情况，为师生提供了精准的教学反馈。教师可以回放课堂教学实录，深入反思自己的教学方式和效果，从而不断调整教学策略，提升自身教学水平。学生也可以通过互动学习平台，针对学科知识点、拓展内容等进行精准化学习，进一步巩固所学知识，提高自身学习效果。

此外，智慧教室还配备了智慧黑板和多终端展示系统，支持多点触控、手势和语音识别等功能，这些数字化的教学工具不仅能够提升学生的注意力和自主学习意识，还能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在这样的教学环境中，每个学生都能感受到被关注、被尊重的温暖，从而更加主动地参与到学习活动中。目前，学校搭建的AI课例平台已经整合了751节，涵盖各学科、各年级的优质课例资源，为教师提供了丰富的参考资源，更为他们搭建了一个相互学习、交流的平台，教师可以观摩他人的优秀课堂案例，汲取先进的教学理念和方法；也可以分享自己的教学心得和体会，从而形成了良好的互助与学习氛围。

三、构建智慧教学环境与教学模式

为了满足不同学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，学校站在教育创新的前沿，积极创设智慧教学环境，创新教学模式和管理方式，通过全面升级的数字化教学设施、全覆盖的信息化应用系统、丰富的数字化校本资源库，为学生提供了丰富多样的自主学习资源和工具，打造了一个智能化、数字化、个性化的教育生活场域。

1.打造智慧教学环境

基础设施是智慧校园建设的基础，按照国家示范学校标准，学校对教学设施进行了全面的数字化升级，配备了先进的录播教室、各类专业教室，每间教室都装有智慧黑板多终端展示等智慧化教学系统，不仅提升了教学的便捷性和高效性，还为师生提供了更加智能、个性化的教学环境。

学校建设了覆盖各类信息化应用系统，包括网络学习空间、智慧评价系统和交互式网站等。网络学习空间是学生课前、课中、课后辅导学习的平台，学生假期可以在线学习生活指导课程。智慧评价体系可视化的数字课堂，将教学内容生动、直观、有趣地呈现给学生，不仅能够激发学生的学习热情，还能够将学生的学习情况和日常表现及时反馈给家长，可以有效增强家长对学校教育的认同感，促进家校之间的紧密沟通与合作。交互式网站为全体师生搭建了一个实名制网络学习、交流环境，学生可以通过多种途径获取知识、管理知识、创造知识，在全面培养学生各种能力的同时，也为教师和家长提供了一个互动交流的开放平台。

学校搭建了智慧课堂精准化教学系统，并建立了收录优质教学实录、教学设计、课件等各类校本教学资源的平台，不仅是全体教师交流、学习、成长的平台，还是资源共享和利用的平台，能够提高教师的教学水平和学生的学习效果。此外，学校还鼓励教师积极上传自己的教学资源，不断丰富和完善数字化资源库，使其成为学校教育教学工作的重要支撑。

2.创新智慧教学模式

在智慧校园的建设中，教学模式的创新是核心之一。学校依托先进的人工智能技术，构建了智慧教学模式，实现了课堂教学的高度互动和个性化。同时，学校结合数据决策、合作探究等核心教法，实现了个性化精准教学，改变了传统课堂教学模式。学校通过智慧研修、数字化资源共享及智慧教学系统的深度应用，极大地提升了教师的教学能力和综合素养，满足了不同学生的学习需求，显著提升了课堂教学质量。

学校在持续优化“三环五步三智”智慧课堂模式的基础上，结合数据决策、合作探究等核心教法，有效实现了个性化精准教学。这种教学模式改变了传统的课堂教学，使学生能够在更加生动、有趣的环境中学习知识、提升能力。

为了提升教师的教学能力，学校创新了智慧教研模式，通过人工智能技术的支持，教师能够更加高效地聚焦学生学情、提升教学效果。同时，学校依托综合评价体系对学生、班级进行多元化评价，通过伴随式评价、增值性评价等为教师育人、家长协同、学校管理、学生学习提供了全面、准确的多角度反馈。

学校还注重数字化资源的共享与应用，以及智慧教学系统的常态化应用，通过采集大量校本课例资源、常态化混合式教学研讨等方式，促进校内、区域内学校之间的优质资源共享和互补，这不仅为教师提供了教学研讨和交流的平台，也有效推动了区域教育的均衡发展。同时，学校通过数字课堂与智慧教学系统的深度结合，运用各种信息化工具打造了生本互动的智慧课堂环境，通过互动学习平台支持学生的差异化学习需求。

此外，学校依托“陕西教育扶智平台”，负责帮扶省内6所农村学校，通过“1+N+5”的网络教研共同体，开展专递课堂、名师课堂等活动，围绕同调试、同备课、共授课、同学习、同教研等互动课堂教学，不仅提升了这6所农村学校教师的教学能力，还为区域教育均衡发展和优质教育资源共享贡献了力量。

四、智慧化综合评价体系

为了全面、科学地评价学生的学业成绩和综合素质，学校建设了智慧化教学评价系统，该系统以学生为中心，注重评价标准的多样化和个性化，评价方式的多元化和智能化，评价主体的多元化和互动性，以及评价结果的可视化和智能化分析和应用。该系统搭配的智能终端、智慧班牌等数据可以实时反映学生的学习情况和成长发展，为教师提供及时、准确地反馈和指导，能够帮助学生更好地认识自我，发掘潜力，快乐成长。

1.评价标准的多样化与个性化

学校始终坚信每位学生都是独一无二的，在设立“厚德、明智、立美、健体、善劳”等一级评价指标的同时，根据班级实际和学生特点，由师生共同制定二级评价指标，这种个性化的评价标准不仅能够帮助学生全面认识自我，还能够让学生在评价过程中发现自己的优势和潜力，从而快乐成长。

2.评价方式的多元化与智能化

在智慧校园技术支持下，学校实现了定性评价与定量评价、过程性评价与终结性评价的有机结合。智能化的评价系统为师生提供了及时、准确的反馈信息，教师从中可以实时了解学生的学习情况和成长发展。此外，学校根据不同的育人场域，通过“节节评、天天评、周周评、月月评、学期评”等激励学生全方面发展。

3.评价主体的多元化与互动性

在智慧校园环境下，学校、教师、学生、家长、社区等都可以成为评价的主体，通过人脸、语音识别等新技术，他们可以方便地参与到评价过程中来。这种多元化的评价主体不仅增强了评价的互动性和参与性，还形成了家校共育的良好氛围。

4.评价结果的可视化与智能化分析

智慧校园以可视化图表的形式清晰地呈现评价结果，学生可以随时查看自己在任意时间段内的评价结果，了解自己的优势和不足；教师可以通过可视化数据了解班级的整体情况，进行深入分析，并及时调整教学策略和方法。此外，智能分析系统还能为师生提供个性化的学习建议和指导，帮助他们更好地提升教学效果和学习质量。该评价系统不仅关注学生的全面发展，还通过智能化的技术手段为师生提供了便捷、准确、个性化的教育支持，不仅提升了学校的教学水平和管理效率，还为实现“让每个生命都精彩”的办学理念奠定了坚实基础。

5.构建全方位个性化教育服务体系

为了满足学生的全面发展需求，学校构建了涵盖个性化社团课程、特色校本课程、创意假期作业及多方协作支持的全方位教育服务体系。在智慧校园应用中，47个多领域社团课程为学生提供了多样化学习体验，特色校本课程培养了学生的实践与创新思维，创意假期作业丰富了学生假期生活，提升学生的自主学习能力。强大的智慧校园支持团队包括企业技术、大学教授、一线教师和行政管理人员，确保了学校教育服务的高效优质供给，有效提升了学生的综合素质和创新能力，推动了智慧校园的建设、应用与发展。

总之，西安经开第八小学通过智慧校园建设的深度实践与教育创新，不仅提升了教学质量和效率，还为师生提供了更加多元化、个性化的学习体验。在坚守“让每个生命都精彩”的价值追求的同时，学校不断探索智慧教育的新模式和新路径，为智慧校园建设的广泛应用和深入发展注入了新的活力，为推动区域教育的整体发展贡献了自己的力量。在智慧教育的道路上，学校继续以创新的姿态前行，让智慧的阳光普照每个教育角落，让每个生命都能在这里绽放最绚烂的光彩。

作者单位  西安经开第八小学  陕西省教育厅教育技术装备管理中心   陕西省西安小学