小学生语文课外阅读探究

小学生正处于积累语文知识和发展语言能力的重要阶段，选择适当的语文课外阅读内容对其未来成长及养成良好的学习习惯至关重要。本文介绍了小学生语文课外阅读的积极影响，并分析了小学生语文课外阅读现状、存在的问题，以及语文课外阅读方法等，旨在帮助小学生养成良好的语文课外阅读习惯，提高其语文课外阅读能力，为他们的综合素养提升奠定扎实基础。

一、语文课外阅读对小学生的影响

小学生语文课外阅读对其学习和成长有着非常积极的影响，因此家长和教师应积极鼓励和引导孩子的语文课外阅读，并为他们提供合适的阅读书籍。

（一）提升表达能力及培养兴趣爱好

阅读是语言学习和表达的重要途径，通过积极阅读，可以帮助小学生学习新词汇和语言表达方式，提高口语和写作能力。阅读如果成为小学生的一个习惯，可以很好地激发他们的学习热情和学习兴趣。当小学生体验到阅读的乐趣时，他们会慢慢养成独立阅读习惯，不再需要他人的监督或督促。

（二）有利于提高思维能力

语文课外阅读可以提升小学生分析、推理等方面的能力，以及培养他们的创造性思维。这对小学生的学习和生活都是非常有益的。语文课外阅读书籍可以增加小学生的知识储备，丰富他们的生活经验，提高他们的学习成绩。此外，通过语文课外阅读，小学生还可以更好地理解和掌握更多的语文学科知识。

（三）培养良好的价值观和道德观

科学选择适当的语文课外阅读内容可以帮助小学生积累知识，这不仅仅能够培养小学生的语言表达能力和阅读理解能力，还能让小学生在了解外面世界的基础上不断总结社会运转规律，同时帮助他们理解社会和人性，培养他们正确的价值观和良好的道德观，使他们成长为有责任心的公民。

二、小学生语文课外阅读现状及存在的问题

（一）阅读兴趣不高

因为小学生年龄较小，文学作品理解能力相对较弱，加之有些小学生对阅读本身没有兴趣，导致语文课外阅读难以深入。小学生对语文课外阅读兴趣不高的原因有多个方面，首先是小学生的兴趣爱好比较单一，他们可能对某些主题或类型的书籍比较感兴趣。如果他们阅读的内容与他们的兴趣不符，他们可能会觉得无聊或没有意思，甚至对阅读失去兴趣。小学生的阅读水平不同，如果阅读内容难度超出他们的阅读能力范围，他们可能会感到挫败和无法理解。但是如果阅读内容太过简单，他们可能又会觉得无聊或者没有挑战性，也会失去阅读兴趣。其次是学校通常会通过考试等方式评估小学生的阅读水平，这可能会让小学生产生压力或者焦虑情绪，降低他们的阅读兴趣。小学生可能有多种兴趣爱好，如看电视、玩电脑游戏等，这些都可以让他们在短时间内获得满足感。相比之下，阅读需要更多的时间和耐心，如果没有及时引导，他们可能会选择更容易获得满足感的事情。

（二）阅读量不足

如果小学生阅读量不足，是难以养成阅读习惯的，这会极大地影响他们语文水平的提升。很多小学生的阅读兴趣都来自于家庭影响。如果家长不重视阅读或者缺乏引导，小学生可能会缺乏阅读的机会和动力，而且很多学校可能更加注重小学生的学习成绩，忽略了阅读的重要性，这可能会导致学校对语文课外阅读的要求不高，或者没有为小学生提供足够的阅读机会和资源等。当下的小学生通常需要完成大量的学习任务，如作业、参加补习课等可能会占用他们的课外时间，使他们没有更多时间阅读。此外，在现代社会中，电子产品的普及让小学生容易沉迷于电脑游戏、社交媒体等，这又进一步减少他们的阅读时间和阅读兴趣。

（三）阅读内容选择不合适

部分小学生在选择阅读内容时缺乏判断力，选择了不适合自己的内容，导致阅读效果不佳。小学生由于还没有完全形成良好的自我控制能力和自我规范能力，如果家长不加以监管，他们可能会阅读不适合他们年龄的书籍或报刊，这可能会对其产生不良影响。小学生的阅读内容来源比较广泛，有可能是家庭中的书籍、图书馆的书籍、线上的一些内容等，如果来源不清或者不可靠，他们可能会阅读到不适合他们的内容。另外，小学生在学校中也有阅读课或者阅读活动，但如果学校缺乏对小学生阅读内容的选择和指导，小学生可能会选择不适合他们的内容阅读，这非常不利于小学生的成长。

（四）无法理解阅读内容表达的意思

有些小学生阅读文章时，受限于自身的阅读水平和语言表达能力，无法理解文章表达的意思，影响他们对文章的进一步分析。这可能是因为小学生的阅读能力还不够成熟，他们可能还不熟悉一些词汇、语法和句型等，这极大地影响了他们对文章的理解。此外，小学生阅读经验和知识面相对有限，可能会遇到一些不熟悉的概念和内容，从而难以理解文章要表达的真正含义。还有一些可能的因素也会影响小学生理解文章的能力，如阅读环境、注意力集中度、课外阅读时间等。如果小学生在阅读时处于喧嚣的环境之中，或者注意力不够集中，也会影响他们对文章的理解。

（五）不会总结文章内容

有些小学生看完文章后，无法总结文章主题、情节和人物等，难以形成自己的阅读体验和体会。小学生在进行语文课外阅读时不会总结文章内容，这可能是因为他们还没有养成总结文章内容的习惯，缺乏总结的技巧和方法，或者缺乏足够的阅读体验和知识储备，而缺乏总结文章的能力会影响小学生对阅读内容的理解和记忆。学会总结文章从中提炼出重点信息和主要观点，从而更好地理解和记忆文章内容。如果小学生没有总结文章的习惯和能力，他们可能会忽略文章中重要的信息和观点，甚至会忘记文章的关键内容，这不仅会影响小学生的学习成绩，也会影响小学生的阅读兴趣和阅读习惯的养成。语文课外阅读能很好地培养小学生的阅读能力和思维，而总结文章就是其中一项重要的思维，可以帮助小学生更好地理解和掌握文章内容。因此，培养小学生总结文章的能力，有助于他们的思维培养和语文能力的提高。

三、小学生语文课外阅读指导方向分析

小学生阅读的书籍应是适合他们年龄段的、内容丰富的、有趣味性的，可以激发阅读兴趣和阅读欲望。教师要注重指导小学生选择阅读材料，鼓励他们多元化阅读，包括故事书、科普读物、名著等。在课堂营造良好的阅读氛围，留给小学生充足的阅读时间，允许他们自由选择阅读内容，鼓励他们与同学互相分享读后感，交流阅读经验。此外，帮助小学生建立正确的读书价值观，提高小学生的阅读自觉性、积极性，充分发挥课外阅读对小学生综合素质的作用。

四、小学生语文课外阅读方法

（一）养成语文课外阅读习惯

一是提供丰富的阅读材料，包括图书、杂志、报纸、故事书等，以让小学生有更多的选择，能找到自己感兴趣的阅读内容。例如，在学校图书馆和各班教室里，为小学生准备丰富的图书和杂志等，包括科普类、文学类、漫画类等不同类型的阅读内容，以激发他们的阅读兴趣。

二是为小学生提供一个安静、舒适、适合阅读的环境，让他们更好地沉浸在阅读之中，提高他们的阅读兴趣和阅读效果。例如，在教室或学校图书馆里，为小学生创造安静舒适的阅读环境，使其感到舒适和放松，从而更好地沉浸在阅读之中。鼓励多样化的阅读方式，包括传统的纸质阅读、电子书、有声书、漫画等多样化的阅读方式，以更好地满足他们的不同阅读需求和兴趣。

三是创造良好的阅读氛围，激发小学生阅读兴趣。在班级中创造良好的阅读氛围，如组织阅读分享活动，让小学生分享自己喜欢的阅读内容，或者组织阅读比赛，增强小学生的阅读动力和阅读兴趣。教师可以组织阅读分享活动，让小学生分享自己喜欢的阅读内容，并交流讨论，强化小学生阅读能力。

四是注重阅读指导和反馈，这可以帮助小学生更好地理解和掌握阅读内容，同时还可以激发他们的阅读兴趣和促进他们阅读习惯的养成。例如，在课堂上给小学生提供适当的阅读指导和反馈，如解释生词、解答疑问等，使其更好地理解和掌握阅读内容，并根据小学生的阅读情况和表现，给予适当的反馈和评价，使其获得阅读的成就感和自信心，进一步激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

（二）增加语文课外阅读量的方法

一方面教师可以准备各种类型的阅读材料，包括童话、故事、诗歌、科普读物、名著等，并根据小学生的阅读兴趣和阅读能力进行分类推荐。教师还可以在教室中设置阅读角，让小学生自主选择喜欢的阅读内容自由阅读。同时，教师多鼓励小学生分享自己的阅读心得和体会，提高小学生的阅读兴趣和阅读热情。另一方面教师可以引导小学生进行精读和泛读，教授小学生阅读技巧和阅读方法，及时给予小学生阅读上的指导和帮助。同时，教师还应对小学生的阅读进行评价和反馈，鼓励小学生不断努力提高自己阅读能力。例如，教师可以准备一本名著，如《西游记》，然后在阅读课上进行解说推荐，让小学生了解该书的作者、背景和主要内容等。最后教师可以要求小学生在课余时间阅读这本书，并在下次阅读课上分享自己的阅读心得，从而提高小学生的阅读兴趣和积极性。此外，教师还可以根据小学生的阅读能力和阅读兴趣，向他们推荐其他类型的阅读材料，如童话、诗歌、科普读物等，让小学生真正在阅读中感受到乐趣和成就感。如果发现不合适的阅读材料，教师应及时与小学生沟通，避免对其产生不良影响。教师多鼓励小学生分享自己喜欢的阅读内容，并对小学生分享进行评价和指导，从而提高小学生的阅读能力和素养。

（三）深化理解语文课外阅读内容的方法

一是教师可以引导小学生提前预习文章，了解文章的主要内容和语言难度，在小学生阅读过程中为其提供指导，必要时帮助小学生选择合适的阅读策略，如通过预读、精读、泛读等方式不断提高小学生的阅读能力，同时教授小学生如何分析文章结构、寻找关键词、理解难句等方法，从真正意义上提高小学生的阅读理解能力。

二是提供适当的阅读支持，如为小学生提供字词、词汇解释、语句翻译等帮助，使其更好地、更快地理解文章内容。需要注意的是，读书笔记是阅读的重要组成部分，可以帮助小学生加深对所读书籍的理解程度，为其之后的复习提供便利。因此，教师可以指导小学生进行笔记分类，比如书籍基本信息、人物角色介绍、事件发展过程、故事情节梳理、个人感悟等，这样有助于小学生更清晰地理解和组织笔记内容。必要时教师可以为小学生提供一些优秀的阅读笔记实例和范本，从而让小学生了解什么是好的笔记，最后引导小学生进行学习和借鉴。

三是鼓励小学生将自己的笔记分享给同学或老师，从中获得及时反馈和建议，以便更好地完善和修改自己的笔记。小学生在完成阅读笔记后可以进行反思，回顾自己的笔记是否完整、准确，是否有遗漏或不足之处，以及如何进行改进和提高。这样有助于小学生更好地理解和掌握阅读笔记的技巧和方法。例如，教师可以推荐科普读物《宇宙童话》《小学生奇趣大百科：自然魔法》等，然后可以在课堂上通过分析文章结构和语言难度，帮助小学生预测文章内容和理解的重点内容所在，同时教授小学生如何使用词典等工具来帮助自己的阅读理解。此外，教师还可以定期组织阅读分享会交流阅读心得，从而更好地提高小学生的阅读能力和阅读兴趣。

（四）帮助小学生总结语文课外阅读方法

语文课外阅读的总结必须建立在小学生在课堂内的阅读方法体系之上。首先，教师可以在课堂上向小学生讲解如何总结文章，比如通过关键词、主旨句等来概括文章的主要内容，让小学生明确总结的目的和方法，还可以在课后安排一定的时间，让小学生回顾阅读过程，并结合自己的理解总结文章内容。通过这种方式，小学生可以逐渐形成自主总结的习惯，不断提高自己的阅读理解能力。其次，教师多鼓励小学生在班级内分享自己的阅读总结，通过分享交流，进一步理解文章内容，加深对文章内容的记忆。例如，在课堂上组织小学生进行阅读活动，并在活动结束后带领小学生进行总结，告诉小学生如何通过总结来加深对文章的理解。同时教师还可以在课后为小学生布置一些总结性的作业，引导小学生总结自己阅读过的文章，教师对这些活动进行及时的评价和反馈，以帮助小学生更好地掌握和总结阅读文章的方式。通过这些措施，可以帮助小学生养成良好的阅读习惯，不断提高他们的阅读理解能力。

此外，借助互联网也可以为小学生提供文章总结方面的帮助，同时能为教师提供更加便捷的管理工具和反思途径。第一是通过搜索引擎、数字图书馆、在线阅读平台等途径，挑选适合小学生阅读的优质资源，但要注意筛选，避免出现不适合小学生的阅读内容。第二是通过提供相关的学习工具和交流平台，让小学生通过撰写阅读笔记、写读后感及小组讨论等方式来进行总结和反思，加深小学生对文章内容的理解和记忆。第三是借助在线评估工具、反馈平台等，及时了解小学生的阅读情况和阅读成果，对小学生进行及时指导和鼓励。

综上所述，语文课外阅读是培养小学生语文能力的重要途径，但是需要小学生、教师和家长的共同努力。通过选择好的阅读书籍、制订阅读计划、做阅读笔记、进行口头总结等方法，可以帮助小学生更好地进行语文课外阅读，进而提高小学生的语文课外阅读能力。

作者单位  江苏省南通市北城小学