言之寥寥数语，胜于百万雄师

【设计背景】

1.教材分析

本专题所选篇目均为文言文，涉及的具体篇目有《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《滑稽列传之淳于髡（节选）》《孟子见梁襄王（节选）》《晏子谏齐景公（节选）》，均为较经典地体现“游说艺术”的文言作品。

在大单元视域下，将多篇文本组合而成进行群文阅读，契合当下的教育理念。既从属于单元大主题，又具有独立的文本任务，是主题统领下的选文组合。本专题的学习重点是：诵读文言文语段，落实文言文翻译的原则和方法，疏通文段，理解文意；积累重要实词、虚词，掌握词类活用、通假、古今异义和特殊句式等文言知识点；评析文言语段中的游说内容，概括游说策略，鉴赏古人的游说艺术。

2.学情分析

文言文是中华优秀传统文化的组成部分，是中学语文教学的重要内容。然而文言文教学的现状并不乐观，于教学者来说，文言文难教；于学习者而言，文言文难学。鉴于文言文在高中语文教学中的重要性，高中生在文言文学习中的困难性，以文言文教学作为突破口去渗透群文阅读的教学理念，并由此去践行对学生语文核心素养的培养与提高，无疑是一个非常好的尝试。

基于此，本设计以“古人的劝谏艺术”为核心，以活动为设计单位，由“疏通文段、理解文意”（五课时），“知识归纳、当堂检测”（一课时），“评析文本、概括策略”（一课时），“设置情景、智慧游说”（一课时）四个学习任务组成，旨在通过文段赏鉴、研讨探究、合作交流、学以致用等学习活动，帮助学生了解古人的劝谏艺术，体会人物身上的精神品质，学习并运用其卓越的游说技能。

【学习目标】

1.结合注释，运用所掌握的文言翻译方法，疏通文言语段，积累文言知识点。

2.分析文言语段中的游说内容，理解游说策略，领悟游说艺术，感受古人的游说智慧。

3.灵活运用选文语段中的游说方法，尝试智慧地解决现实生活中的问题。

【任务实施】

任务一：疏通文段，理解文意（明确任务、渗透方法）（五课时）

活动1：学生利用课下注释预习《烛之武退秦师》，疏通文段，理解文意。重点赏析烛之武临危受命，凭借出众的口才劝退秦师的片段。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

具体任务：1.对照注释，以直译为原则，尝试翻译文段。2.圈点勾画疑难之处，小组讨论，解决难点。3.生生互动、师生互动，疏通文句，理解文意。4.鉴赏烛之武抓住要害、陈述利弊的游说艺术。

（学生自主阅读，小组交流，合作探究，质疑补充）

活动2：学生利用课下注释预习《荆轲刺秦王》，理解文意。重点赏析荆轲私见樊於期，对其成功游说，从而获得最关键信物的片段。

荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣之日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。

具体任务：1.对照注释，以直译为原则，尝试翻译文段。2.圈点勾画疑难之处，小组讨论，解决难点。3.生生互动、师生互动，疏通文句，理解文意。4.鉴赏荆轲动之以情、晓之以理的游说艺术。

（学生自主阅读，小组交流，分组展示，合作探究）

活动3：学生预习教师印发的阅读文本《滑稽列传之淳于髡（节选）》，结合注释，理解文意。重点赏析淳于髡善用隐语、形象设喻，使威王幡然悔悟的片段。

威王大说，置酒后宫，召髡赐之酒。问曰：“先生能饮几何而醉？”对曰：“臣饮一斗亦醉，一石亦醉。”威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得闻乎？”髡曰：“赐酒大王之前，执法在旁，御使在后，髡恐惧俯伏而饮，不过一斗径醉矣。若亲有严客，髡帣韝鞠跽，侍酒于前，时赐余沥，奉觞上寿，数起，饮不过二斗径醉矣。若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮可五六斗径醉矣。若乃州闾之会，男女杂坐，行酒稽留，六博投壶，相引为曹，握手无罚，目眙不禁，前有堕珥，后有遗簪，髡窃乐此，饮可八斗而醉二参。日暮酒阑，合尊促坐，男女同席，履舄交错，杯盘狼藉，堂上烛灭，主人留髡而送客，罗襦襟解，微闻芗泽，当此之时，髡心最欢，能饮一石。故曰酒极则乱，乐极则悲；万事尽然。”言不可极，极之而衰。以讽谏焉。齐王曰：“善。”乃罢长夜之饮，以髡为诸侯主客。宗室置酒，髡尝在侧。

注释：

帣（ｊｕàｎ）：通“絭”，束衣袖。

韝（ｇōｕ）：臂套。鞠：弯屈。

六博：古代博戏，两人对局，各执黑白棋六子。投壶：古代游戏，宴饮时用矢投入一定距离外的酒壶，以投中多少定胜负，负者罚酒。

曹：游戏时的分组。眙：直视。

芗泽：泛指香气。

诸侯主客：简称“主客”，战国齐设置的官名，掌诸侯朝聘之事。尝：通“常”。

具体任务：1.对照注释，以直译为原则，尝试翻译文段。2.圈点勾画疑难之处，小组讨论，解决难点。3.生生互动、师生互动，疏通文句，理解文意。4.体悟淳于髡能言善辩、诙谐幽默的游说艺术。

（学生自主阅读，小组交流，教师巡视答疑，就共同问题点拨引导）

活动4：学生预习教师印发的阅读文本《孟子见梁襄王（节选）》，理解文意。感受孟子缜密的思维和高超的游说技术，进而理解孟子宣传仁政的政治主张。

孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。

“卒然问曰：‘天下恶乎定？’

“吾对曰：‘定于一。’

“‘孰能一之？’

“对曰：‘不嗜杀人者能一之。’

“‘孰能与之？’

“对曰：‘天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣！其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？’”

注释：

语（yù）：告诉。卒：通“猝”，突然。

恶（Wū）乎：怎样，如何。定于一：统一。

与：归顺，随从。油然：云盛貌。

沛然：雨盛貌。浡（bó）然：兴起貌。

人牧：管理民众的人，即统治者。

领：即脖子。由：通“犹”。定：安定。

孰：谁。嗜：喜欢。与：归附。

具体任务：1.对照注释，以直译为原则，尝试翻译文段。2.圈点勾画疑难之处，小组讨论，解决难点。3.生生互动、师生互动，疏通文句，理解文意。4.体悟孟子善用比喻、生动说理的游说艺术。

（学生自主阅读，小组交流，教师巡视答疑，教师就共同问题点拨引导）

活动5：学生预习教师印发的阅读文本《晏子谏齐景公（节选）》，了解大意。理解晏子劝喻齐景公为民着想，注重百姓疾苦，使国家强盛的民本思想。

景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐于堂陛侧阶。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所睹于涂者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”

齐景公为高台，劳民，台成，又欲为钟。晏子谏曰：“君者，不以民之哀为乐。君不胜欲，既筑台矣，今复为钟，是重敛于民也，民必哀矣。夫敛民而以为乐，不详，非治国之道也。”景公乃止。

注释：

雨雪三日而不霁：多日下雪但是不转晴。

雨（yù）：名词作动词，下，落，降。三：此为虚词，表多次。而：表转折，但是、然而。霁：雨雪后天气转晴。

公被（pi）狐白之裘（qiú）：齐景公穿着白毛的狐皮大衣。裘：皮衣。

堂：朝堂。陛：殿堂的台阶。侧：边上。

有间：一会儿。对：对答，回答。

逸：安逸，舒适。劳：劳苦。闻命，受到教诲。

闻：听命；辞命。乃：于是。

粟：谷子，旧时泛指谷类，此指救济粮。

与：给。饥寒：指饥饿寒冷的人。

涂：通假为“途”，路上。里：指里巷。

循：巡，巡视。既事者：已有职业的人。

兼月：两个月。兼：两倍的。兼岁：两年。

明：阐明。所欲：愿望。欲：欲念，愿望。

行：实行。善：好的。谏：进谏。

具体任务：1.对照注释，以直译为原则，尝试翻译文段。2.圈点勾画疑难之处，小组讨论，解决难点。3.生生互动、师生互动，疏通文句，理解文意。4.体悟晏子足智多谋、善于进谏的游说艺术。

（学生自主阅读，小组交流，教师巡视答疑，就共同问题点拨引导）

任务二：知识归纳，当堂检测（总结要点、巩固落实）（一课时）

活动1：请同学们在前五个课时梳理文段的基础上，就下面图表所涉及的七大文言重点，对每个文段进行知识点的归纳、整理，并以小组展示的形式在课堂上进行呈现。

活动2：完成下列当堂检测。教师可根据课堂时间，自主安排此部分的课堂容量，对学生的文言掌握情况进行当堂检测。夯实基础、强化重点，并督促学生课下有效巩固知识点。

示例如下：

（1）请解释下列划线的词语

越国以鄙远：   亡郑以陪邻：

阙秦以利晋：   共其乏困：

购将军之首：   顾计不知所出耳：

见陵之耻除矣：  仰天太息流涕曰：

为之奈何？：   恶能饮一石哉：

卒然相睹：    饮可八斗而醉二参：

孰能一之？：   诚如是也：

雨雪三日：    立有见：

（2）请点明下列特殊句式的具体类型

若亡郑而有益于君

夫晋，何厌之有？

购将军之首，金千斤，邑万家

威王大说，置酒后宫

令所睹于涂者

任务三：评析文段，概括策略（小组讨论、合作交流）（一课时）

活动1：知识链接、自主学习

游说艺术：时代士人游说诸侯、谏说君主的经验，长于论辩、善于说理，在如簧巧舌面前诸侯的征战甚至于天下分合，尽在三言两语、摇唇鼓舌之间，白可成黑、方会变圆、死亦复生。简单说：就是为了达到一定目的而展开的说话艺术。